幼儿园心理健康教案20篇Word下载.docx

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　　2.参观玩具城。

　　过渡语：

今天，我们来到了玩具城，这里有许多好玩的玩具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出发喽!

　　3.将幼儿集中到身边。

　　提问：

你看到了什么玩具?

（让每一个幼儿都充分表达）

这么多好玩的玩具，都是小朋友带来的，怎么玩呢?

快坐下来，我们听听小朋友的介绍。

　　二、展开

　　1.幼儿介绍玩具。

（1）这架飞机很特别，是谁带来的?

你来教教我们怎么玩?

（2）这个蛋糕玩具是谁带来的?

快来跟大家说说怎么玩?

　　2.表达“分享”。

（1）个人的表达

玩具城里还有谁的玩具?

快拿过来让大家看看，你的玩具想让谁玩?

　　小结：

**小朋友让好朋友来玩自己的玩具，**小朋友把自己喜欢的玩具让大家玩……他们都是会分享的好孩子，我们一起把掌声送给他们!

（2）群体的表达

还有谁的玩具?

你们的玩具想让谁玩?

既然你们的玩具都让大家玩，那就快去玩吧!

　　3.幼儿玩玩具，教师指导，助教拍照（5、6张）。

　　重点：

保证每个孩子都能玩起来。

　　拍照：

拍孩子的快乐、专注，要有一张许多孩子一起玩的，一张老师和孩子一起玩的照片。

孩子们，你们玩得高兴吗?

玩具也要休息一会儿了，我们把玩具轻轻放回去，也坐下来休息一会儿吧!

　　4.通过照片，分享快乐。

　　刚才，我看到大家玩得可高兴了，老师都给你们拍下来了，我们来分享一下大家的快乐吧!

这是谁?

他玩的是什么玩具?

好玩的玩具让**小朋友玩得多认真啊，我想他的心里一定很快乐!

这么多人玩一个玩具，没有争抢，还玩得这么快乐，我觉得应该夸夸他们!

**小朋友带的玩具太好玩了，看我们玩得多高兴啊!

　　三、延伸

　　1.分享教师的玩具。

　　今天，我也把自己最喜欢的玩具带来了，到底是什么呢?

快闭上眼睛!

出示玩具汽车，提问：

快看，这是什么?

谁想玩?

（请一名幼儿来当小司机，教师推着小车转一转，活跃气氛。

）

　　2.渗透玩具较少时的玩法。

（1）轮流玩。

谁还想玩?

大家都想玩，可是只有一辆汽车，该怎么玩呢?

轮流玩是个好办法，大家排好队，一个一个地玩，前面一个小朋友玩完了，后面一个小朋友再玩。

（2）渗透“谦让”教育。

如果玩着玩着，两个小朋友争抢起来了，你抢我也抢，行不行?

大家要互相谦让，你先玩吧，我等一会儿再玩，只有这样，大家才都能玩得自己喜欢的玩具，才会玩得高兴。

　　（3）一起玩。

　　大家还可以一起玩，一个小朋友开汽车，其他小朋友可以轻轻地扶着车，或者慢慢地帮他推一推，肯定会玩得很快乐。

既然大家都想玩我的小汽车，我们把车推到院子里，一起玩吧!

跟老师们再见!

　　活动反思：

　　让孩子把最喜欢的玩具带到幼儿园，和其他的孩子分享，一起感受分享玩具的快乐！

　　这个活动可以培养幼儿学习与人分享事物，是踏入群体的第一步，也是培养良好人际关系的好方法。

　　1．在活动中感受爸爸独特、细腻的爱，了解“爸爸爱我就像妈妈那么多”。

　　2．感知对爸爸表达爱的方式，愿意表达自己对爸爸的爱。

　　3．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　4．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　1．视屏：

赶猪。

　　2．图片：

爬山、拿书

　　3．打印图片及字条：

坚持、勇敢、独立

　　4．照片：

爸爸为我做过的事

　　5．循环播放图片：

表达对爸爸的爱

　　6．背景音乐：

雨的印记

　　7．爸爸工作的视屏及照片

　　一、谈话引题：

我跟爸爸之间的那些事

　　1．在家里，谁陪你的时间多？

　　2．他会陪你做些什么事呢？

　　二、情感冲突——爸爸独特的爱

（一）爸爸让我学会坚持

　　播放《爸爸去哪儿》赶猪的一段视屏。

　　1．播放至一半，提问：

怎么了？

他为什么哭呢？

他想请爸爸帮忙，爸爸没有帮他，你觉得爸爸好不好？

　　2．播放后半段及爸爸讲话的一段录音，提问：

现在，你觉得的爸爸好吗？

为什么？

　　3．教师小结。

（二）爸爸让我学会勇敢

　　1．出示图片（自己爬山）：

爸爸为什么不抱红红呢？

你觉得爸爸好不好？

　　2．幼儿自由讲述。

　　（三）爸爸让我学会独立

　　1．出示图片（宝宝独立找书）：

爸爸为什么不帮助小明呢？

爸爸好吗？

　　（四）教师小结：

爸爸用自己独特的方式爱着我们......

　　三、感知理解——爸爸特有的爱

　　1．师：

你们的爸爸肯定也很爱你们，请你告诉我，你的爸爸是怎么爱你的？

他为你做了哪些事情呢？

　　3．出示图片：

原来爸爸为我们做了那么多的事情，我们一起来看一看吧！

　　4．教师小结：

这些可都是爸爸特有的爱，妈妈很难做到呢！

　　四、情感推进——猜猜我有多爱你

　　1．引出话题

　　爸爸对我们的爱到底有多深呢？

其实他们还做了很多事情是你不知道的呢！

今天，每个爸爸都给我们写来了一封信，心里面藏着他们对你们浓浓的爱。

　　2．寻找爱心卡

　　爸爸到底为你做了什么事？

他们都是怎么表达对你的爱的？

　　3．同伴交流

　　4．分享交流：

教师请2个孩子说一说信的内容

　　5．教师小结：

原来爸爸……有时候爸爸的爱就跟妈妈的爱一样细腻，让我们觉得很温暖。

　　五、情绪表达——我对爸爸的爱

　　师：

爸爸是那么爱着我们，那你们爱爸爸吗？

　　1．播放爸爸一天工作场景的：

你们觉得爸爸工作了一天，他的身体会觉得怎么样？

这时，爸爸最想干什么呢？

那你可以做些什么呢？

　　2．教师播放图片，进行小结:

我们经常会抱抱妈妈、亲亲妈妈，对妈妈表达我们的爱，很少对爸爸表达我们的爱。

其实爸爸的爱一点都不会比妈妈少，我们也应该对爸爸表达我们的爱。

　　3．师：

现在，让我们一起大声地说：

“爸爸，我爱你”好吗？

　　4．活动延伸：

就让我们回家用自己的方式对爸爸表达我们的爱吧！

　　通过这一活动，使孩子懂得了“爱”的含义。

本活动以幼儿为主题这一准则表现的最突出，在教学过程中，教师始终引导幼儿自己去感知、体验，同时，给孩子自由活动，勇于发言，大胆想象的空间。

　　1、懂得情绪愉快有利于身体健康。

　　2、初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

　　3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。

　　4、培养幼儿健康活泼的性格。

　　5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4个木偶、一个开心枕。

　　活动重难点：

　　学习正确的方式排解不开心的情绪。

　　一、感受快乐——拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

　　二、开心与烦恼

　　1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？

　　2、开心的时候你会怎样？

（用动作表现）

　　3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？

　　4、不开心的时候你会怎样？

　　5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？

不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。

生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

　　三、化解不开心

　　1、生气商店：

谁知道什么是消气商店？

　　2、我们来看看谁来消气商店了？

　　3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！

　　4、你觉得消气商店好吗？

　　5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？

每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。

　　四、让自己开心

　　1、介绍开心枕。

　　2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

　　3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？

　　4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。

　　良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展。

活动中，教师处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心愉悦的目的。

活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满足。

在活动中，教师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感，并用多种方法创造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的兴趣，积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。

　　1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

　　2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

　　3、体验关爱、亲情、享的快乐。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

　　正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。

　　一、出示红星娃娃

　　教师：

“今天红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不开心呀!

”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

幼儿和老师去笑娃娃和哭娃娃的家。

　　二、认识高兴和生气的表情

　　1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。

（脸上、眼睛、嘴巴）

　　2、做做笑和哭的样子。

　　三、说说高兴与不高兴的事

　　1、“平时有什么高兴的事?

高兴的时候你会怎么样?

”

　　2、“不开心时可以做些什么?

”介绍几种表达自己情绪的方式：

（1）可以独自呆一会儿消消气

（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

　　3、问幼儿“你们喜欢笑娃娃还是哭娃娃?

为什么呢?

你们想和谁做好朋友?

　　四、做做高兴的游戏小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。

　　五、我们都做笑娃娃幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。

　　本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带领他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停止了哭声，他们跟随着老师一起去观察哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做游戏，最终，我终于在他们的脸上看到了笑脸，我及时鼓励他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢笑声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。

幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演拉近了老师和幼儿的距离。

幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。

这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。

　　１．知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈