职业教育讲座稿文档格式.docx

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且行且思，诗意地栖息在教育的沃野上。

一.开场白

【贵州贵阳王黎军（1273174473）】看今晚的题目就明白管束师是个有爱心的教师。

【湘长沙陈利辉（609697519）】讲坛是我的花园，学生是我的诗篇，微笑是我的名片。

那个我好喜爱。

【主持吴晓冬（824437861）】列位教师、列位同仁，大伙儿晚上好！

我很荣幸能和李焕京教师一路主持今晚的讲座。

在此要感激百忙中给咱们主讲的佳宾，来自黑龙江的管静教师，和热心参与本次讲座列位专家和教师。

我是主持吴晓冬，今晚出色的讲座在大伙儿的一起期盼下将在19:

30准时开始，望大伙儿踊跃参与。

【讲座纪律】

为了保证讲座顺利进行，现作几点要求，假设情节严峻直接移群，移群时不通知。

一、在主持人的引导下参加会议，尊重主持人、受邀佳宾和其他发言人。

二、请认真聆听主持人和发言佳宾的发言，能够见机发言，但发言需谨慎，每次发言必需在十五字以上，禁止几个字一发，禁止发送中、大图片。

3、今晚会议咱们是采纳文字交流，请不要开启群语音。

4、咱们提倡真诚交流，因此请按格式修改您的群名片，格式为：

省市+校名+真实姓名，如拒绝，一段时刻后将被咱们清理。

五、假设发觉成心扰乱会议或营销的人员，当即清除！

六、主持人和发言佳宾能够用彩色，其他人一概用黑色！

【会议流程】

一、主持人发言；

二、特邀主讲佳宾发言；

3、群员讨论；

4、会议小结。

今晚咱们有幸请来了管静教师，今晚分享的题目是《学生是我的诗篇》，咱们大伙儿给予最烈火的欢迎。

有请管静教师！

下面让咱们以烈火的掌声欢迎本次的佳宾：

管静教师给咱们进行《学生是我的诗篇》的专题讲座。

【总秘书长宋济泉（583988065）】

欢迎管静教师的出色分享！

二.佳宾主讲

【主讲佳宾管静（592927481）】大伙儿好！

第一感激宋教师的信任，讲座却是谈不上，只是以案例或故事的方式与同仁们聊聊我教育教学的这点事儿。

我格局很小，是个凭感觉做事的人。

不喜爱捧杀，讨厌抱怨；

喜爱安静，喜好聆听。

若是大伙儿厌烦我的唠叨，我会主动离开。

谢谢大伙儿的包容！

我是职业中学的教师。

咱们北方县城职教的进展处于很为难的境界：

必需存在，生存很难。

听听咱们校长的自嘲诗：

远看像座庙，近看是学校，剩人教剩人，纯属瞎胡闹，这说的是职教办学条件与外界评判；

看看学生自嘲三句半“上课两眼发愣，下课四蹄蹬开，晚上逃寝上网，真嗨！

”这是的一部份学生的真实写照。

确实是这些学生也不是甘心来职教的。

每一年的暑期，咱们教师动用把一根稻草说成金的本领，挨家挨户地游说。

一旦他们感觉那个地址一样没意思，十头老牛都拉不住。

倘假设课堂上80%的学生不听课，咱们教师就倍受煎熬；

假设学生与教师的比例数降到2:

1，咱们就会恐慌。

现实确实是如此，如何办？

要么悄悄走开去找寻别样的云彩，要么扳着手指等待刑期，要么突出重围，破茧成蝶。

【皖王岭职中叶（439511705）：

这才是来自一线的精英。

】

我的学生都有一部知识残缺史、心灵冷落史。

尽管他们厌学、懒惰、盲目、狡黠，有的适应扯谎，有的练就一套对付教师的“九阴神功”。

但他们一样好奇、天真、仁慈、宽容、有才气、行侠仗义，一样期望明白得、尊重与赞美。

他们在人一辈子最美的季节邂逅了我。

我要让他们在活动中展现自我，自信起来！

我要规矩他们的言行，让他们自律起来；

学生的现状确实是我的教材，学情确实是我的进度。

深奥的内容，我要浅出；

浅显的知识，我要有趣地出，我变着法儿地诱“敌”深切，这确实是课改。

感激学生，逼我课改。

读不懂学生了，就自修心理咨询，研究这一年龄段的学生整体的心理特点，再读读他们经历，生长环境，教育教学从容了许多。

感激学生，促我学习。

有同感。

】

教学篇

教好课是教师的本分。

为了让学生不烦语文课，不烦我那个语文教师。

我倾其所能领学生玩，让他们感到语文课原先能够如此上。

我解读学生名字，还故弄玄虚：

姓名学透露你的人一辈子走势；

从血型、气质、性格上看你适合什么职业；

脱口秀——损人不带脏字；

问卷调查、团队心理游戏、对突发事件说长道短、唇枪舌战辩论会、光棍节情歌集结、推雪人、对网络用语褒贬是非等等。

只要学生感爱好的，都拿到课堂来。

我小段，慢一点发，嘿嘿！

【总秘书长宋济泉（583988065）：

感激学生，何等伟大的职教教师。

皖王岭职中叶（439511705）：

管束师，这些细节可否教教咱们。

后面有案例，等着啊。

让学生演出讲义剧《雷雨》《茶社》《项链》《邹忌讽齐王纳谏》；

擂台式、通关式的温习课，使知识再也不枯燥；

文言文朗诵中想象法、联方式与荒唐法经历，使学生线人一新；

“我手写我心”随笔式的周记，佳作看台成了学生的精神大餐。

一个词、一句话写得好都是佳作，都取得夸奖。

教学途中，一不警惕，竟链接了大语文观——生活处处有语文。

恩，我心态老了，不求上进，我改。

为了让学生合格，我把考试改成面试与笔试相结合。

面试以背诵古诗词为主，占试卷的四分之一，在平常完成。

如此使学生很容易合格，不合格的同窗还能够向我借分，归还的方法确实是课堂上学语文。

如此能多少维持学生学习语文的爱好。

文本教学，我崇尚人课合一的境遇。

自己明白了，才有可能让学生明白；

自己喜爱了，才有可能带动学生喜爱；

自己痴情了，学生多数会喜爱。

如学习诗词我常说：

诗歌确实是有话不明说，借一事物说；

长话短说分行说，有话好好说。

如此学生听起来专门好懂。

我教徐志摩的《再别康桥》，先从徐志摩在康桥追求林徽因提及，也谈谈陆小曼与金岳霖，这时徐的恋情、才思、诗情从作品中溢出来了，感动了学生。

再比如有效应用文教学，学生以后要用，必需会写。

而多数学生感觉没意思，不爱学，只能在教学形式上找冲破口了，简报曾安排学生介绍本册语文教材的内容，上报教务处；

合同让学生两人合股商议拟一份老友生意合同，尽管有多了些霸王条款，但学生们最少了解了合同的格式与内容。

附一篇我的课堂教学叙事：

晒晒我教学的“小手法”

伶俐豆！

上午第二节我给高一焊交班上课，刚布置完本节课的学习任务，许宏伟便笑嘻嘻地开口了：

“教师，我还想吃伶俐豆。

”我禁不住笑了。

这是昨天上午第四节课上的典故，同窗们在朗诵李白的《将进酒》，而许宏伟却在往嘴中扔小块的锅巴。

“许宏伟吃伶俐豆哪，一会儿准能背下整首诗”，我笑着说。

许宏伟不行意思地笑了，周围的同窗也笑了。

只是，我专门快发觉许宏伟专注地背起诗来。

大约十分钟事后，许宏伟宣布：

教师，考我！

我背下来了。

“好！

大伙儿静一静，听许宏伟给大伙儿打个样儿”打样儿是我的口头禅，确实是示范的意思。

许宏伟一气呵成，背得相当流畅，“这伶俐豆还真管用！

”“给我吃点！

”“我也要！

”邻座的两名女生蜂拥而去。

“哈哈，吃了伶俐豆，下课前，我可要检查背诵的呀。

”两名女生吐着舌头，扮着鬼脸，悄悄返回座位，继续背诗。

“许宏伟能够做考官了，凡是背会的同窗都能够去他那里检测。

”许宏伟很是得意，开始在同窗间流动，还忙里偷闲，暗自背下一首诗，在为明天的课堂做预备。

有几名同窗也不示弱，分秒必争地读着，背着。

一个，两个，三个……五名同窗背完了李白的《将进酒》。

放在以往，第四节课绝可不能如此高效，伶俐豆的功劳啊。

假设我单纯地制止许宏伟吃零食的行为，他能够不吃，但绝不能这么快背下整首诗；

假设许宏伟背下整首诗后，我没有让他当考官，张扬他的学习高效，他不可能为明天的课做预备，其他同窗的竞争意识也可不能被激发出来。

学生太需要幽默的引导，愉快的竞争了。

加油，同窗们！

我也加油，争取多出教育聪慧。

（有点长，慢慢看哦。

）

想看再赏一小篇哦！

举手示意，嘿嘿。

借分与还分

明天就要期中考试了，我望着我的41名学生，内心很清楚，他们至少得有三分之一不合格，如何办？

刚来职教的第一次考试就不合格，他们还能坚持学语文吗。

“同窗们，有谁担忧自己期中考试不合格的，请举手！

”

“刷”、“刷”，有八名同窗举手，如此吧，若是你们真不合格，能够向我借分，合格为最高线，归还的方法是天天课堂上坚持学语文，成心者能够来和我签约。

若是不履行约定的话，这些分将在你期末的平常分中减去。

陆续有六名学生前来与我签约，白纸黑字，还按了手印。

不知这种方法能不能管用。

三天后，我讲评语文期中试卷，刚一进教室，卷子就被前排的同窗抢走了，几名学生瓜分后，陆续分发给同窗。

同窗们一脸紧张，我内心窃笑：

这么看重分数啊。

“哎呀，我语文第一次合格！

”取得试卷的同窗看到分数，凝重的面容伸展开了。

我开始点评试卷：

同窗们，谢谢你们，让我分享到一篇篇情感真挚的文章，有对父母、教师的感恩；

有对友谊的爱恋；

有对自己的从头熟悉；

也有对学校、社会问题谈自己观点的。

更出乎我的意料的是，一些同窗用讥讽的方式写的，文笔幽默风趣。

作为你们的语文教师，我更注重的是你们的学习进程，更注重你们天天的表现，更注重你们的阅读与周记。

分数嘛，我看得比较淡。

固然了，分数高我也欢喜。

多数学生心中意足，因为试卷的成绩只占总分的70%，平常的周记、背古诗、完成练习册各占10%，绝大多数同窗都能够合格。

当我讲评完试卷，事前与我借分的同窗，有的合格了，前来与我解除合约。

有四名同窗真的没合格，明确了向我借的分值，并纷纷表示尔后必然认真学，期末还我分。

我窃喜，“借分”这招还真管用。

谁要你们还分，我要的是你们的学习进程。

还有6名同窗的分数是个位，试卷上仅有稀疏的几个字。

我特意对他们说：

“我尊重你们不肯意答卷的权利，或许是咱们语文教师曾损害过你们，让你们如此厌恶语文。

但语文是母语，听说读写，每一个人要受用一生。

从今天开始，我任语文敢死队队长，好不行？

同窗们都笑了。

下课后，来我这借分的同窗又多了两名。

嘿嘿！

遇上我，想不学语文都难。

实践中的课堂艺术。

治理篇

班级治理。

在一届管家婆式的班级治理以后，我实行学生自治。

在班级治理上，我在高一时尝试过学生部级治理，在班级分六个部，自荐推荐部长式，部长招纳成员，成员直接对部长负责，部长对班主任负责。

学习部：

成员课代表，负责同窗晨读，自习课辅导作业与时期性温习；

纪律部：

负责早晚、课间和天天自习课纪律；

卫生部：

各组的值日组长，负责班级室内外卫生；

文体部：

成员体委、文委及文体有特长的同窗；

宣传部部长为团支书、成员为组织委员、宣传委员；

监察部负责每周对其他各部的考察。

各部也有自己的记事本，由部长记录。

记得比较简单。

这种人人有责治理方式使我班级井井有条。

渐渐地，在高一上学期显现短暂的繁荣。

我慢慢地精简掉不作为监察部和不作为的成员。

留下的精兵强将，班级运行得还不错。

班级气氛。

我很注重营造团结、友爱、包容、向上、一起成长的班级气氛。

学生与我一同转变许多特殊的同窗。

比如小宇是高二转到我班的男生，一米八的个头，背驼得很厉害，走路缓慢，总低着头，说话语迟，一脸的焦急。

从他母亲与以前班主任的口中得知，小宇适应性失眠，情绪不稳固，常常迟到缺课，常与母亲、教师、同窗顶撞，很难进入学习状态。

望着她母亲未老先衰的面容与前任班主任无奈的神情，一种责任感、使命感油但是生。

我要求全班同窗天天至少与小宇主动说一次话，开始时小宇有些反感，拒不该答。

我鼓动同窗们必然要坚持，因为小宇从初二父母离异后，就很少与同窗