高中语文富有的是精神教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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多媒体课件。
2.学生准备:
做导学案,搜集有关精神的名言名句和有关北京大学的知识,积累演讲稿的知识,写写以“我的梦,中国梦”为话题的作文片段。
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习一篇有关精神的文章——《富有的是精神》,这是一篇演讲稿,作者以长者和老师的身份对北大新入校的学生表示祝贺,并进行了深情的嘱托。
大屏幕出示作者谢冕的生平介绍,找学生读读,进行了解。
【设计意图:
通过学生的分享和老师的过渡强调本单元的主题——精神的重要,了解作者的生平,水平,加深对谢冕教授嘱托和教诲的理解。
】
二、知识链接,了解北大
进入模块一:
播放介绍北大的图片,让学生加深对北大的了解。
通过播放视频,一是让学生加深对北大的了解,二是激发学生的学习兴趣和对北大的向往热情。
三、解读课文,感悟北大
教师:
总结北大的魅力所在,不愧为国内一流大学,成为莘莘学子心驰神往的高等学府殿堂。
过渡到“今天我们来看一下1997年进入北大的这些天之骄子聆听了谢冕先生的哪些谆谆教诲。
预设活动和方法:
快速读课文,理清文章脉络,列出行文提纲
学生:
大声朗读课文,一生到黑板板书提纲。
点评学生所列提纲,总结本文行文思路和文体。
通过预习,知道这是一篇演讲稿。
预设活动:
大屏幕出示演讲稿的有关知识并总结出其特征。
让学生通过读课文从整体上把握文章脉络,了解演讲稿的特征。
四、再读课文,看看哪些地方,可以给我们启示,看一看“北大是如何做到精神富有的呢?
”作为学子,潜心做学问是首要的。
设计活动:
让学生再读课文相关段落,从原文中找到答案并概括总结。
让学生回答上面问题,师生共同点评。
教师用幻灯片展示概括总结并让学生齐读课文相关段落,让学生牢记——这不仅是北大学子的做学问之方,这何尝不是在座的各位“走近北大”并且“走进北大”的良好捷径呢?
让学生再读,探讨“北大是如何做到精神富有的”,以此来渗透一理念——学生要把做人和做学问统一起来并潜心做学问。
五、拓展延伸
作为高考题型之一,徽标类的图文转换题,让学生仔细观察北大校徽,看看鲁迅先生设计这个徽标有何寓意。
先让学生自己思考,小组合作讨论北大校徽的深刻含义。
让小组展示讨论结果。
教师点评含义,用幻灯片展示校徽的涵义,让学生读读。
教师从校徽的含义总结出北大的精神财富,在北大这种精神的影响之下,北大培养了各界的精英人士。
六、布置作业:
教师用幻灯片展示作业:
精神是人生的支柱,它决定着一个人的生活态度和生存价值。
我们如何提升精神境界,建构精神家园呢?
请以此为话题,自拟题目,写一篇演讲稿,举行一次演讲比赛。
通过这一作业,一是让学生学会写演讲稿,二是让学生提升精神境界,建构精神家园,渗透情感教育。
】七:
教师结束语:
法国思想家帕斯卡尔说:
”人是一枝有思想的芦苇。
”是说,人的生命像芦苇一样脆弱,却因有了思想无比高贵,让我们珍惜时间,努力进取,通过不间断的学习来完善自我,创造一个完美的人生。
高中语文必修四第四单元《富有的是精神》
学情分析
《富有的是精神》是北大教授谢冕的一篇演讲稿。
这篇演讲稿语言生动,通俗易懂,又有很强的感染力。
对学生来说,文章内容比较容易理解和接受,关键是把握文中深刻而丰富的思想内涵,树立正确的人生观和价值观。
作为高中二年级的学生已学习过有关演讲稿的相关知识,理解和接受文章内容相对比较容易,关键是把握文中深刻而丰富的思想内涵,树立正确的人生观和价值观。
针对这一情况确定,阅读为本课的主要学习方法,让学生在反复的阅读中体味作者的情感,提升自己的理解能力,从而准确把握文章的思想内涵。
在与学生的交流中我发现学生对北大有着强烈的向往之情,因此在教学设计中特意设计了魅力北大视频资料和北大校徽图案,这样不仅能激发学生学习的兴趣,也从理解北大校徽这一活动中理解了北大精神。
在学习中学生受到这种精神的感召,一是激发了学生的学习热情,二是使学生自觉主动的树立自己正确的人生观和价值观。
《富有的是精神》效果分析
泰安三中
以往的教学中,教师总是根据以往的教学经验以及自己对教材的理解,直接将所谓的教学中的要点灌输给学生,并没有真正做到以学生为中心,根据学生的实际需要,实际的认知水平来设计自己的教学。
同时我们对学生的评价不能只看一张考卷,不能只关注某一结果。
也就是说我们对学生的评价既要关注结果,又要关注过程。
同时对学生的评价也不能只靠老师一张嘴,要采取一种多元化的评价形式。
《富有的是精神》侧重通过教师的问题,引导学生积极参与课堂,发挥学生在学习中的主体性作用,体现新课标中所倡导的自主、合作和探究的精神。
我们总共12个小组,每个小组大约4人,另外,由于平时就使用小组教学,所以对小组表现的课堂评价同学们都能熟练地使用。
学生在自学环节,课堂表现优秀,能踊跃参与,在小组合作中,由于各组资源的均衡,组长能发挥积极的带头作用,各抒己见,表达观点。
今后在课堂中应加强小组合作和教师的课堂点拨,使小组更加合理、学习氛围更浓厚,对学生现状进行研究、探索,帮助学生正确认识自己、评价自己,拥有自信,实现个人价值。
通过在语文教学中评价能力的培养,全面提高学生文学素养,以便及时对教与学的行为做出调节,提高学习的有效性。
教学反思
《富有的是精神》是高中语文必修四第四单元文本内容,也是本单元的最后一课。
从教材课文的文体来看,是一篇谢冕先生在北大的一次演讲,结构简明,语言通俗,内容易懂。
自执教来,这篇文章年年有,然而每年都与它擦肩而过,从没好好赏析过。
所以,当拿到这个课题时,第一感觉,真简单,还挺担心会不会没有可讲的。
细细地研究,越来越发现,文章虽简单,内容却不少,点点滴滴,都挺重要!
所以,就想把这些通过各个环节逐渐渗透进课堂,从而让学生通过课堂在知识、能力、情感上都有收获和提升。
本节课一开始通过学生对北大图片的观赏,了解北大的风景,及可以直观了解的内容,激发了学生对北大的向往和热情,加深了对北大的了解;
通过对课文的朗读,齐读,学生代表有感情的朗读展示,一是让学生理清了文章脉络,列出了结构提纲,二是使学生学习到了演讲稿的知识特点,体会了演讲稿的极强感染力;
通过小组合作的研究探讨让学生把握了北大精神的实质,有效训练了学生图文转换题的能力;
通过“圆梦中国,走出北大”这一环节,一是提升了学生的写作水平,二是对学生渗透了情感教育。
在授课过程中,学生学习热情高涨,能主动地去掌握知识,较好地完成了教学任务,取得了良好的教学效果。
不足之处:
教学是一门遗憾的艺术,课上下来了,在反思的同时我发现你自己在教学中还存在很多问题比如,教学过程中,多少有点紧张情绪,自己普通话不太标准,而且出现了个别口误,在课上没及时发现并纠正,课下自己在看视频时,才注意到。
一节课要完成设计好的思路和目标,时间紧张,所以在课堂上给学生留的思考问题的时间较短,对学生的评价较少。
讲完一堂课后,有时候会觉得好像某个地方可以再加上一点内容,但又来不及加,或者怕自己驾驭不了,不敢加。
以后我会继续努力提高驾驭课堂的能力,以取得更好的教学效果。
教材分析
一、《富有的是精神》是必修四第四单元的一篇必读文本,这一单元的话题是“构建精神家园”。
《富有的是精神》是一篇演讲稿,也是一篇议论文。
谢冕教授以长者和老师的身份,对北大新入校的中文系学生表示热烈的祝贺,深情地嘱咐他们担负起历史的使命,珍惜这来之不易的学习机会,把做人和做学问统一起来,传承和发扬北大精神。
二、课程教学资源的整合取舍
根据语文教学的特点,在这节课中,我将本着“学生发展为本”的理念,注重学生实用语文能力的培养,以体验教学为主,中心问题发散教学为辅,适当利用多媒体营造和谐的课堂氛围,让学生更好地进入文章的情境。
对学生来说,文章内容比较容易理解和接受,关键是把握文中深刻而丰富的思想内涵,树立正确的人生观和价值观。
授课时间为一课时,运用多媒体教学。
(一)调整、整合教材。
单从教材来看,文章通俗易懂,可让学生速读课文,列出提纲。
让学生多种形式的朗读课文,来体会演讲稿的特点。
让学生画北大校徽并讨论其含义,总结出北大的精神。
让学生再读课文,总结出北大是如何做到精神富有的。
(二)深入挖掘补充教材,渗透语文知识与情感教育的有机整合,实现教育功能的最大化。
三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及高二年级学生特点,把本课题确定为一课时完成。
教学重难点确定为:
【教学重点】过程方法:
朗读课文理清脉络把握北大精神实质.
【教学难点】情感态度:
继承发扬北大精神圆梦中国造福社会.
一、积累运用
1.下列词语中加点字的读音有误的一项是()
A.曙光(shǔ)署名(shǔ)
甘薯(shǔ)蜀汉(shǔ)
B.校徽(huī)微小(wēi)
徵音(huī)麾下(huī)
C.前瞻(zhān)赡养(shà
n)
辗转(zhǎn)谵语(zhān)
D.愉快(yú
)逾越(yú
)
揄扬(yú
)不虞(yú
【解析】选B。
“徵”读zhǐ。
2.下列词语中有错别字的一项是()
A.立意标新立异坐落变幻莫测
B.原型原形毕露坚韧共商国是
C.风声谈笑风生苛求千头万序
D.其实名副其实洗礼走马观花
【解析】选C。
“序”应为“绪”。
3.依次填入下列句子中的词语,最恰当的一项是()
所以,你们到北大来,我第一要劝你们的,是做书呆子。
___先做书呆子,______才能做聪明人。
一开始就想做聪明人,什么都没有,而要天才,做神童,那才是真正的呆子。
聪明绝顶,目空一切,这是北大学生容易犯的毛病。
我们要_____这种小聪明,争取将来的大______。
A.除非然后充杜绝聪明
B.除非然后装防止智慧
C.只有然后充防止聪明
D.只有然后装杜绝智慧
【解析】选D。
“除非”表示唯一的条件,相当于“只有”,常跟“才、否则、不然”等连用;
“只有”表示唯一的条件,下文常用“才”或“方”呼应。
“充”是“冒充”的意思;
“装”是假装的意思。
“杜绝”指制止,消灭(坏事);
“防止”指预先设法制止坏事发生。
“聪明”指智力发达,记忆和理解能力强;
“智慧”指辨析判断、发明创造的能力。
4.下列各句中加点的成语使用恰当的一项是()
A.医疗体制改革是一个世界性难题,它涉及很多深层次问题,往往
举一反三,因而被称为“社会政策的珠穆朗玛峰”。
B.事实上,人一旦走上了工作岗位,现在这样专注地、系统地、全
力以赴地学习的机会也就随之失去了。
C.刘翔需要保持平静的心情,因为跨栏运动需要情绪稳定。
因此请
大家网开一面,不要再把他拉入舆论的漩涡中。
D.进入谢冕的家就等于进入了诗的境界,博士生们忍俊不禁地把脚
尖提起来。
A项,“举一反三”指从一件事类推而知道许多事情,可改为“牵一发而动全身”。
C项,“网开一面”指把捕禽兽的网打开一面,比喻用宽大的态度来对待。
D项,“忍俊不禁”是忍不住笑,可改为“情不自禁”。
5.(2009·
四川高考)下列各句中,没有语病的一句是()
A.这位曾经驰骋乒坛的名将已经回到祖国,现就任于北京大学医学部教授,从事运动医学的教学与研究,为国家的体育事业贡献他的力量。
B.参加研制神舟七号飞船的全体科
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