小说散文阅读.doc
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选考阅读《考试大纲》对“文学类文本阅读”的要求如下:
小说的阅读
一、小说的概念
小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展示作品主题,表达作者思想感情,从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。
二、小说的三要素
小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中,人物是小说的核心,小说的主要任务是塑造人物,写出鲜明的人物形象来,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
㈠人物
小说的根本特征是通过形象再现生活,寄寓作者的思想感情,表达作品的主题思想。
人物形象的塑造是小说的主要内容。
小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写,还有正面描写、侧面描写等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有:
揭示人物的典型意义;分析人物的性格特征;反映着怎样的现实生活。
㈡情节
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
它是人物性格形成的历史,人物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的,是随着情节的发展变化而得到具体体现的。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
情节通常由场面和线索构成。
场面,指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突——人物之间的关系,它是比事件更为具体的生活画面。
线索,指把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。
线索既有一条也有两条。
一是主线,一是次线;一是明线,一是暗线。
㈢环境
作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都密切地联系着人物的思想行动。
从广义上说,环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然环境描写又称为景物描写。
环境描写主要有以下作用:
一是交代故事的时代背景,二是渲染气氛,三是烘托人物性格。
此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。
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一、命题规律研究
根据近几年的高考试题分析,对小说的考查主要有以下几方面:
小说三要素、小说的主题、小说的表达方式、作品的语言风格、小说的题目等。
二、答题方法点拨
㈠阅读答题基本步骤
第一步,粗读原文,形成初步的整体感知。
⒈抓住对象、话题,把握作者大致的见解倾向。
⒉把握各段大意,把明显的中心词或关键句画出,或在段边写出,为后面寻找选项的对应区域,作好准备。
⒊把握结构。
第二步,带题研读,找“三点”。
⒈提问点——认真读题,看准题目要求。
⒉对应点——根据题目要求找准对应区域。
对应点如果选择涉及的信息不止一处,要注意将相关的对应点找全。
⒊入选点——筛选出可以进入答案的要点。
第三步:
组织答案。
⒈摘抄原文词句直接作答。
⒉利用文中词句组合作答;
⒊形象化语句意思的抽象转述;
⒋整合文意,概括表述。
㈡小说主要考点梳理
⒈对小说三要素的考查
⑴人物考纲要求:
欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力(鉴赏评价D)。
常见提问方式:
①文章塑造了怎样的形象,有何个性特点②这个形象具有怎样的典型意义或社会意义。
应对策略:
要评价小说中的人物形象,就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等,认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。
⑵情节考纲要求:
分析作品结构,概括作品主题(分析综合C)
常见提问方式:
①说说作品的结构有何特点,分析其好处;②这句(段)话在文中结构上起什么作用。
应对策略:
①把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节,并概括各部分的要义;②要注意领起后文或收束前文的语句,前呼后应、承上启下的语句,有重要指示代词的语句,位于全文或全段开头、结尾处的语句等;③熟悉相关知识和术语,结构特点有线索、首尾方式、铺垫、呼应、悬念、伏笔等;④情节的作用:
一是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
二是对塑造人物形象方面的作用。
或是刻画了人物性格,或是表现了人物性格。
三是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
⑶环境考纲要求:
欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力(鉴赏评价D)
常见提问方式:
描写了怎样的景物(环境),目的是什么(环境描写有何作用)
应对策略:
①明确环境的作用。
人物的性格通过环境得以凸显,环境是为人物而设置的。
②自然环境描写,交代故事发生背景,烘托人物心情,衬托人物性格,推动故事情节发展等。
③社会环境描写,交代故事发生的时代,社会关系特征,人物活动的背景等。
答题要注意先概括环境的特点,再从结构或内容方面去分析其作用。
⒉对小说表达技巧的考查
考纲要求:
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法(分析综合C)
常见提问方式:
⑴文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用;⑵文中特有的表达技巧是如何为作者表情达意服务的。
应对策略:
⑴从表达方式角度。
看各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择;叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用);描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。
⑵从选材组材角度。
看材料和中心的关系、主次详略是否得当,材料是否典型、真实、新颖、有力。
⑶从表现手法角度。
看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所起的作用。
(具体内容见“知识信息库”——小说的表达技巧)对小说表达技巧的考查基本贯穿到每一道题目中。
例如“考题复制”例二中的第3题。
虽然是对人物形象的分析,但要结合表达技巧来分析。
例一第3题,对环境描写的作用分析也不能离开艺术手法。
因为小说的谋篇布局、遣词造句都离不开表达技巧,所以在平时的复习中要特别重视对表达技巧的术语掌握。
⒊对小说主题的考查
考纲要求:
⑴分析作品结构,概括作品主题(分析综合C)⑵从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(探究F)⑶探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神(探究F)⑷对作品进行个性化阅读和有创意的解读(探究F)。
常见提问方式:
⑴用自己的话概括作者的写作意图,作品的主题;⑵对作者在文中的观点进行分析思考,提出自己的看法。
⑶从作品中的现象或事件中,上升到对民族心理和人文精神的思考,提出自己、的见解。
应对策略:
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。
明确主题的表现形式:
⑴以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
⑵用故事的形式针砭时弊。
⑶通过寓言,寄寓人生哲理。
⑷虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。
考生要善于透过各种表现形式挖掘作品的主旨。
⒋对作品语言的考查
考纲要求:
体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力(鉴赏评价D)
常见提问方式:
⑴从语言运用角度,结合文章的主旨,鉴赏文中画线句子⑵结合某段文字,鉴赏作品的语言风格。
应对策略:
⑴分析作品怎样运用具体的语言叙事描景,展开情节;怎样运用性格化的语言刻画人物,通过典型人物的性格特征理解作品的主题。
⑵语言特点,一般从准确简洁、清新明快、生动形象、质朴明朗等方面思考;语言的风格有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳朴等。
答题时应结合文段理解内容,然后用术语概括语言的风格,或表达其对主旨所起的作用。
5.对小说题目的考查
考纲要求:
可能涉及“分析综合”、“鉴赏评价”和“探究”中的一个或多个能力层级。
常见提问方式:
小说题目的含义是什么?
以“XX”为题的目的是什么?
把题目换成“XX”好不好?
为什么?
应对策略:
⑴考虑题目是否设置悬念,吸引读者注意(眼球),引发读才思考;⑵考虑修辞角度,题目使用什么辞格或句式,有否词类活用;⑶考虑语言角度,题目是否具有文学性或文学色彩,语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味;⑷考虑文章内容和结构,题目是否行文线索,是否矛盾冲突的转化点,是否揭示主旨的关键,是否一语双关,是否作品主人翁,是否内涵丰富、深刻等。
简而言之,主要从与小说的主题和结构的关系去分析。
二、散文的阅读
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一、命题规律研究
高考自1998年至今,全国卷连续选用散文来考查考生的阅读能力,近几年来单独命题的省市大部分选取散文来命题,广东卷也不例外。
近年来随着新课标的施行,高考对散文的考查也呈现了新变化。
㈠选材、设计呈现多元化,体现了工具性与人文性的统一,突出了学科特点。
现代文阅读的选文不少是名家名篇,底蕴深厚,文情并茂,具有很高的文化品位。
设题在注意考查学生基本阅读能力的同时,着力引导考生披文入情,发掘文本的人文蕴含。
其设题深入浅出,由关键语句切入文本的哲理情趣,引导考生在理性思索中感受审美愉悦。
㈡客观题淡出,主观题分量加重。
命题人在求稳求实中求变求新,简化结构,优化组合,删减客观题,增加主观表述题的分值。
自2005年来广东卷的文学作品阅读题取消了客观题,均为主观题,且越来越注重考查考生对文本的深层思考和个性化解读。
㈢鉴赏能力和探究能力的考查备受青睐。
近年来无论是全国卷还是单独命题的省市卷,都加大了对分析综合能力和鉴赏评价能力的考查。
从2007年起广东卷文学类文本阅读增加了对探究能力的考查,这类题赋分重,综合性强,更能体现新课标的理念。
如2007年广东卷(见“考题复制”)18题“最后一段,作者既说‘我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上’,又提出‘我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢’,你是如何理解的?
”要求考生根据自己对文本的阅读思考和体验进行自主阐述。
知识网络
一、散文的概念
散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由,情文并茂的文学体裁。
通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述,表达作者的观点、感情,并揭示其社会意义。
散文的内容,离不开人、事、景、物,表达方式一般是记叙、描写、抒情和议论融合在一起。
二、散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文三种。
㈠记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整,写人人物形象鲜明,描写景物倾注作者的情感。
这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征,表现人物的精神风貌,揭示事件的审美意义。
㈡抒情散文
抒情散文是注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文。
这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。
它或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,即使描写的是自然风物,也赋予了深刻的社会内容和思想感情。
其基本特征是寓情于景,寓情于物,借物抒情,托物言志。
㈢议论散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。
它与抒情散文一样注重情感的抒发,不同的是议论散文重于理智,抒情散文重于感情。
它既有生动的形象,又有严密的逻辑;既要以情动人,又要以理服人;融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体。
三、散文的特点。
㈠形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:
可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都为更好地表达主题服务。
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