新版PEP小学六年级英语下册Unit4Thenandnow教案Word文档下载推荐.docx
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教学内容
A.Let’stryLet’stalk
课型
对话教学
1.学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2.能在图片的帮助下,在情景中运用Therebe句型,用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3.能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法,并能正确发音。
4.了解为类首次登月的一些信息。
教学重点
能在图片的帮助下,在情景中运用Therebe句型,用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点
能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法,并能正确发音。
教学准备
课件、图片
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.教师出示图片,复习学校设施单词
如:
library,computerroom,artroom……
2.教师将单词卡片发给学生,模拟“萝卜蹲”游戏。
library蹲,library蹲,library蹲完,computerroom蹲
computerroom蹲,computerroom蹲,computerroom蹲完,artroom蹲
artroom蹲,artroom蹲,artroom蹲完,musicroom蹲
musicroom蹲,musicroom蹲,musicroom蹲完,classroom蹲
……
Step2:
Presentation
Let’stry
1.交代背景,听前预测。
教师在组织学生
谈论主情景图的基础上,引导学生猜猜
WuYifan的爷爷现在在哪里,请学生看
题,教师解释different的意思,帮助学生理解题意,并请学生先根据自己的想法预测做题。
2.教师放两次录音,第一次后,引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。
第二次后,通过问答与学生讨论WuYifan的爷爷上学时的学校是怎样的。
Let’stalk
1.呈现与操练
(方案:
从呈现完整对话到处理局部语言)
(1)看一看,说一说
T:
出示挂图或课件,引导学生看图谈图,
引出对话背景:
WuYifan’sgrandpaisvisiting
hisoldschool.Heistalkingwith
WuYifanandWuYifan’sfriendsabout
hisoldschool.WhatwasGrandpa’s
schoollike?
Canyouimagine?
(2)整体感知对话并回答问题
T:
引导学生看图谈图的基础上,请学生观看
动画或阅读文本获取核心信息,并回答以下问题:
1WerethereanybigbuildingsinGrandpa’soldschool?
2WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa’sschool?
3WasGrandpa’sschoolonthehill?
4CanyougursswhatGrandpaoftendidatnightatschool?
(Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.)
(3)在学生理解对话大意怕,教师放录音,组织学生打开教材跟读课文。
(4) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息:
SarahwantstovisitthemoononedayIhaveadreamtovisitthemoontoo.Whataboutyou?
Doyouwanttovisitthemoonandotherstars?
(此处提出问题后,教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片,让学生增加感性认识。
)此外,教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息,在下一节课利用一些时间与全班同学分享。
(5)组织学生细读对话,让学生提出自己不懂的问题。
然教师对oneday,lookitup,inmytime的意义和用法进行解释。
(6)教师组织学生分角色朗读并表演对话,亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音。
Step3:
Practice
1.句子认读活动:
Circleandtalk:
WhatwasGrandpa’sschoollike?
①在学生听录音朗读课文后,要求学生圈出对话中描述学校的句子。
②请几位学生在班上描述,教师板书对话中描述学校的句子。
2.听力训练:
Listenandtick:
Whatistheschoollikenow?
①组织学生听录音,并在worksheet上圈出所听到的学校设施。
②组织学生描述WuYifan现在所在的学校,教师板书听力材料中描述学校的句子。
③引导学生通过对比,感悟Therebe句型的用法。
3.语篇阅读训练:
Readandtickorcross
教师针对一所学校现在与五年前的不同,设计一个worksheet,请学生观察下图,认读句子,判断正误。
Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk的内容读给家长听。
2.做同步精练上的相关练习。
板书设计
Unit4Thenandnow
Grandpa:
Therewasno….
Sarah:
Tellus…..
Therewasonly…
WuYifan:
Couldyousee….?
Yes,Ilike…
Metoo.OnedayI’mgoingto…
TheAmericanstook……
Howdoyou…?
Easy,Ilookeditup….
Ah!
Therewereno…or…
教学反思
本课时重点在对话教学,让学生学会开口说。
教师采用对话交流的方式,在谈话间引出本课时的重点句型,让学生在真实情境中练习句型,并灵活地运用于日常交流中,这一点很重要。
知识源于生活,用于生活。
以知识巩固环节,教师通过画画的方式,让学生画出自己心目中对学校的印象,并通过今昔对比,使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述。
另一方面,在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易。
第二课时
A.Let’slearnFindthemistakes
词汇教学
●学生能够听、说、读、写上述单词和词组,并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
●能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。
●了解唐朝人的生活状态和条件,并能用简单的句子进行描述。
图片、课件
Step1:
Warm-up
1.学生用英语从1数到20.
2.师生进行日常会话:
T:
Haveyoueveraskedyourparentsorgrandparentsaboutthelifeinthepast?
S:
No/Yes.
Youshouldaskthem.Talkaboutitwiththem.
OK.
Lifeinthepastisverydifferentfromnow.Weneedtotreasureourlife.
Step2:
Let’slearn
利用教材中的情景展开单词教学
1.看一看,猜一猜
(1)T:
呈现A.Let’slearn板块的
插图,引导学生看图谈图呈现单词:
Lookatthispicture.Whatisit?
Yes,it’saschool.It’sWuYi
fan’sschool.Isitbig?
Isitnew?
Whatcanyouseeintheschool?
教师引导学生猜测每个建筑物是什么,引出学校设施的单词:
dininghall,gym,
grass,library等,并带读。
(2)在学生学过三个学校设施名称后,可组织学生用Thereis/are....描述图中的学校。
(3)教师通过听力补充活动,引出几个时间短语,进行教学。
2.巩固与拓展
(1)记忆游戏:
Whatismissing?
教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图,组织学生用Thereis/are…句型认读学校设施,然后依次用PPT展示不同的图片,每幅都标上不同的时间,每次都有一个或两个设施消失,让学生看图认读,并回想消失的设施,用Therewas/wereno…来表达。
此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。
(2)语篇听力训练。
(3)语言梳理归纳活动:
Findthedifferences
·
教师在PPT上呈现已学过的时间短语,组织学生认读。
lastyearyesterdaytomorrownextweeklastweekend
nextyearthisweekthisafternoonatthattimelastweek
twoyearsagoverylongtimeagolastnighttomorrowmorning...
·
组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类,并说出理由。
组织学生做Findthedifferences的活动。
Worksheet设计可根据需要决定题数,以表示
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