班主任德育教学案例分析五篇Word文件下载.docx

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担任过初中班主任的教师都知道，初一新生是很难管理的一个年级，是初中三年学习、生活的重要奠基，形成一个良好的班风、学风，建立一只得力能干、责任感强的班干部队伍，特别是对班长的选拔和培养，更显得格外重要。

在培养班级干部，特别是选拔培养班长方面，谈谈自己的做法。

下面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。

【案例1】在新生入校之前，我认真阅读了学生的档案，了解学生以前担任过什么职位，有什么特长，成绩如何等等，特别是把每名学生的名字和照片记忆清楚，为新生的到来做好接待的准备工作。

新生入校的第一周军训是了解学生、掌握性格、观察能力的大好时机，有一名叫陈忠国的学生给我留下深刻的印象。

该男孩儿性格稳重，态度认真，自尊心非常强，学习又好。

性格却内向使得他少言寡语，胆子有些小，有时非常自卑，经过几次交谈，发现这名学生很有可塑性，我决定把他做为培养目标，毅然推举他担任临时班长，从思想工作入手，树立其自信心，传授其工作方法，锻炼其工作能力。

有一次，偶尔的机会见到了他小学的班主任，交谈中了解到他家庭的一些情况，父母的离异、父亲的过错、邻里的冷眼，使其幼小的心灵上留下了很难弥补的伤痕。

同学的讥讽更使他抬不起头，性格的自闭使他少言寡语，很怕周围的同学知道他家的情况，让他难堪。

了解这一情况后，我制定了一个“转化”计划，使他尽快摆脱家庭的阴影，树立起自信心，心理上得到健康的发展。

首先，从关心体贴入手，经常问一问学习、生活上有什么困难，谈一谈老师对他的期望信任，使他逐渐感受到老师的关爱和呵护，拉近师生之间的距离，打消其对周围人的戒备心理，近而在思想上克服自卑心态，用行动说明我是没有错的，树立自强、自尊、自爱的人生观，使自己融入集体中去，为下一步开展工作奠定一个良好的思想基础。

其次，让他意识到班级好坏同自身工作的关系以及带领全班同学共同进步的重要意义，意识到“班兴我荣、班衰我耻”的责任意识，要成为老师的得力助手。

学会能够发现问题，解决问题的方法，能够调动其他班委一起工作。

同时，灌输他们学习是学生的基本任务，做为班长，应协助班主任及科任教师搞好学习指导，加强对班干部学习目的的教育，使他们端正学习态度、掌握学习方法、严守学习纪律、培养学习习惯、树立勤奋好学的学习风气，还要加强培养班干部的自学能力和辅导差生的能力，使他们不仅是好学生，而且是好“老师”。

在他的倡导下，每名班委和学习较好的同学都有一名帮教对象，班级形成了较好的学习风气。

最后，指导他加强自身的修养和几种意识。

（1）与同学之间建立一种平等意识，不管是自己还是其他同学，都是同一个班的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

（2）培养其树立自律意识，伟大的教育家孔子曾说过：

“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。

只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

（3）明确自己的职责意识，绝不能做“甩手干部”。

既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，让他们各负其责，力争做到全心全意，尽职尽责，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

因此班干部必须形成一个团结的整体，要有较高的团队精神。

（4）培养其有较强的集体荣誉感和竞争意识。

俗语说：

“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，无论是学习，还是其它活动，都要有不服输的精神，充分调动全班同学的积极性，敢于拼搏，大胆工作，不断创新，用自己的意识去带动全体同学，让全班同学感到有这样一位好班长而自豪。

常言道：

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

除了以上几点外，还要提醒班长多讲究一些工作方法，教给他们一些工作技巧，避免无意中伤害同学。

比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：

少向老师告状，多和同学商量；

少用大声语，多说悄悄话；

少出口伤人，多以理服人；

少凭权压人，多用权理事；

少以权谋私，多公道处事；

少自以为是，多和气待人。

当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，还要在平时工作中对其言传身教。

这个班长，工作中老师在和不在一个样，每天早操小结，晚自习结束后全天总结，包括：

上课同学的听课状态；

自习同学的利用效率；

课间同学的纪律情况等。

其他班委也都调动了起来，各科代表对作业情况的统计；

学习委员对当天同学学习状态的分析；

卫生委员对值日生全天值日情况的评价等等。

【案例2】 

我作为5班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：

“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；

你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。

我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。

”掌声响起。

我接着说：

“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，或者在QQ上留言”。

我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原来很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一通过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈…..有些还是我教的其他班的学生。

在QQ上我和学生可以开心的聊天，因为在QQ上我不是老师的角色，而是以朋友的身份去和他们聊天。

谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法；

谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；

谈理想，鼓励他们努力学习！

特别是快会考的这段时间，更重要。

令我最意外的是我班的亚x，一个被所有老师认为是无药可救的学生。

最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，但是逆反心理非常重。

他也很乐意说自己的过去，也明白自己的不足，知道自己的错误，所以他很想去改变，但是现实中，他感到很辛苦……在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。

虽然成果不是很大，但是现在他有什么心事都会和我谈。

还有一次，记得5月16号下午去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架……说了很多。

我问他，不怕我和学校领导说吗？

他却说了一句话：

“我信你！

你不会！

”。

他的话虽然很简单，但是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，后来使他取消的考完试后再打的念头。

第二天他们那帮人，乖乖的去考试了……

现在我特意开了一个组叫“2016届学生”。

在QQ上，我还经常保持和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。

【感想】现在的学生喜欢上网，玩QQ，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢？

是我们一个很头疼的问题。

社会在变化，我们也不可以用以前的老方法去教育学生，学生会很难接受。

因此我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又可以引导学生正确使用网络。

德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。

但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。

利用电脑技术模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。

【案例2】　赵x，个性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。

但在初中人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。

进入高中以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。

到高二下学期，就自作主张退学了。

进入高二后，赵x的情绪一直不太稳定，想法偏执。

老师、家长多次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。

今年开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。

在后来给我的信中写到：

“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。

上课时，我一个字也听不进；

课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。

这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。

”就这样，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。

　这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。

赵x心想：

迟到反正无所谓，不如定定心心地修车。

迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。

　我立即与他父亲联系，告知了情况。

第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。

但他死活不肯，且态度、言辞非常激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。

在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他竟然说：

“断绝就断绝。

你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的！

”一旁的政教主任当即驳斥道：

“经济帐暂不算，你父母养育你十几年的感情，你还得清吗？

”赵帅不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。

　同意他退学，省却了学校、老师很多麻烦，这是部分老师的意见，但这不是我们教育的目的。

本着不放弃一个学生的信念，政教处会同老师、家长一起分析研讨对策，决定：

第一，暂时满足他的要求，让他自己去找工作；

第二，家长跟亲朋好友讲好，若赵帅去他们处找工作，要他拿出高中毕业文凭来；

第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间自己去想、去做。

两个星期过去了，学生反映赵x回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊聊天。

我们也不去找他。

那一个星期中，他天天如此。

到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，终于走进了办公室，要求复学。

我心中一喜，不过考虑到他的情况不是一朝一夕形成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严肃地告诉他：

学校不是任他随意进出的，不能想走就走，想来就来。

若他真心悔过，再给他一个机会——用一周时间深刻反省，写一份思想认识；

将开学以来的各科作业补起来，交给任课老师，等所有老师都认可了，才能进教室。

第五周，他回到了熟悉的教室。

到底是什么改变了他？

在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震动：

“退学后，我丝毫没有后悔。

当然，父母不会让我在家什么也不做的。

我必须要获得经济上的独立，最好能有一份适合自己的工作。

第二天，我出去找，但是待遇不错的工作基本门槛是高中毕业，否则只能去做苦力。

几天下来，一无所获。

我病倒了，医院出来，已经过去一个星期。

这一天，我上街买东西，感觉气氛有些异样，看着周围行人，才发现是星期四，难怪路上没有学生。

买了东西正要付钱，老板娘忽然问了句：

‘你是学生吧，为什么不上课？

’我一时回答不上，但还是编了个谎：

‘今天我有事。

’‘难怪，哪有学生不上学的。

’我不敢多留，提