交互式电子白板 教学案例Word文档格式.docx

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1．这些词语你会读吗？

出示词语：

救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报　　

见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚　　

2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读　　

3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

三、第一板块：

“救”　　

（一）第2小节　　

1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：

救）自己读读课文2—5自然段。

（学生自由练读）　　

2．出示第2小节内容。

指名读。

3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？

4．情况十分危急　　

（1）你从哪感受到的？

（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）　　

（2）你能把当时情况的危急读出来吗？

指名读（评点：

调达危在旦夕。

）男生齐读　　

5．九色鹿的勇敢善良　　

（1）“立即”说明了什么？

（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！

）请用朗读向我们展现出来（指名读）　　

（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。

女生齐读。

（二）第3、4、5小节　　

1．指名学生起来读第三自然段。

2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）　　

3．在调达的眼里，知恩图报指什么？

他报什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？

（指名说，引读第4小节）　　

5．通过两者对比，你们感受到了什么？

（这是一只不求回报的九色鹿！

）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。

（齐读）　　

6．过渡：

调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？

反而怎么样？

（相机板书：

卖）　　

四、第二板块：

“卖”　　

1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？

请默读课文6、7自然段。

2．学生交流，相机提问：

（1）那是一个怎样的王妃？

（贪慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。

（相机指导读好句子）　　

（2）这个国王是不是心甘情愿的？

你从哪儿看出来的？

（相机出示：

国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。

）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？

（指名读、齐读）　　

（3）试着用“只好”造句。

（因为什么，谁只好怎样？

）　　

3．“皇榜”是指什么？

联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？

（指名回答：

因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。

）请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗？

可以借助课文中内容。

（四人一小组讨论一下。

）（指名回答）　　

4．如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？

但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？

（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。

当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？

（重金悬赏）　　

5．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。

可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。

6．此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。

这就叫——见利忘义！

他还忘记了什么？

（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。

这就叫——背信弃义！

）（相机板书：

信）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！

）他可真是一个小人。

7．引读第7小节：

由于调达告密，国王立即——　　

五、第三板块“斥”　　

（一）初读第8、9小节　　

1．引读第八小节：

这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。

）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）　　

2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：

九色鹿……）　　

3．引读：

九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？

请接着往下读第8、9小节。

4．交流：

结局怎样？

（指名读第九小节。

）（相机板书：

惩）　　

5．过渡：

国王为什么很快就改变了主意呢？

（二）九色鹿怒斥的话　　

1．出示：

“陛下，您知道吗？

正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？

”　　

2．指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？

（斥责调达，劝告国王）（相机板书：

斥）“斥责”是什么意思？

（严厉的责骂）它斥责调达什么？

（见利忘义！

灵魂肮脏！

）“灵魂肮脏”是什么意思？

（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？

3．九色鹿在说这句话的时候心情怎样？

为什么气愤？

九色鹿有没有想过调达会出卖自己？

你从哪儿读出来的？

（标示：

“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？

同桌先练练。

（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。

调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。

）（指名说）　　

4．九色鹿又是怎样劝告国王的呢？

（引导齐读）“无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？

天下人会“笑话”什么呢？

（指名说）　　

5．这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？

（齐读）　　

（三）第9小节　　

1．听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？

（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。

2．引读第9小节：

因此他斥责——　　

六、拓展提升　　

1． 

学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？

（集体交流）我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信“一饭千金”的故事。

孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。

七、作业　　

★基础题：

回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。

★拓展题：

搜集关于诚信的名言或故事。

★发展题：

小组合作分角色演一演这个故事。

板书：

救　　

　　　　　　　　九色鹿调达　　

美害丑　　

四年级写字教材：

多彩的撇　　

唯亭实验小学王月芳　　

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！

我是唯亭实验小学的王月芳，今天我说课的内容是四年级写字校本教材《多彩的撇》。

我的设计流程如下：

一、设计背景：

《新语文课程标准》中强调：

“写字教学要激发学生写字的积极性”。

写字教学是我们学校坚持多年的特色教育，我们也取得卓越的成绩。

可是写字教学是枯燥无味的，如何激发学生的积极性呢？

去年我就开始关注交互式电子白板与写字课堂教学过程的深入整合，以此来激发学生的积极性。

二、学情分析：

四年级的学生在学习方法上有一定的积淀，具备一定学习能力。

学校注重写字教学　　

学生对书法有一定了解和兴趣。

根据教材内容和学生认知特点，我制定了这节课的教学目标　　

三、教学目标、重难点：

1、认识“斜撇、平撇、竖撇”这三种撇的特点，学会各种撇的写法，学会书写“春、月、垂”等含有撇画的字。

2、培养自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、教育做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作，培养审美能力，陶冶艺术情操，热爱书法艺术。

其中教学重点是，教学难点是：

重点：

认识“斜撇、平撇、竖撇”这三种撇的特点，学会各种撇的写法。

难点：

学会书写“春、月、垂”等含有撇画的字，培养自主、合作、探究的学习方式。

根据教学目标和教学的重难点，我设计了这样的教学环节，下面我就通过具体的教学设计来阐述。

四、教学环节　　

1、创设情境，揭示主题2、学习多彩撇画，掌握技能　　

3、学写撇画的字，练习书写4、再次练习，成果展示　　

五、教学过程：

第一环节：

创设情境，揭示主题　　

1、第一步：

教师：

导入部分，教师先出示一幅柳条飘浮的图片，再播放古诗《咏柳》的flash，创设一个了诗情画意的情境。

学生：

学生欣赏图片和古诗《咏柳》，朗读感受古诗意境。

媒体：

教师利用白板的图片显示和播放flash的功能，通过色彩鲜艳的图片，精美的动画和优美的音乐，吸引学生的注意力，并且刺激、活跃了他们的思维。

图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣。

2、第二步：

提问，看着这柳条，我们仿佛看到了汉字中哪个笔画？

学生展开想象的翅膀，由柳条想到撇画，再播放柳条上出现撇画的flash，揭示课题《多彩的撇》。

这一步教师利用白板演示柳条上出现撇画的flash，使得本来生硬无趣的课堂教学变得生动形象，直观有趣。

总：

整个这一导入环节，教师利用白板技术，将资源整合，为学生创设了一个信息化的学习环境，让学生身临其境，激发了学生写字的积极性。

第二环节：

学习多彩撇画，掌握技能　　

带领学生学习斜撇先播放斜撇书写的动画，然后让学生交流书写的要点，教师及时总结，及时在白板上书写撇画要点（如运笔方式和角度等问题），接着出示自己编写的撇画儿歌，最后进行范写。

学生认真观察斜撇书写的动画，自主探究斜撇书写的要点，然后充分交流，再跟着老师念儿歌，书空。

在本段教学中，教师首先通过白板播放撇画书写的flash，引起学生的思考，当学生自主合作交流斜撇的书写要点时，教师利用白板的及时书写功能直接书写要点，同时利用遮盖、显露、擦除等这些技巧，（图片）集中学生注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

这一教学环节教师营造了一个信息化的、民主的学习环境，努力培养了学生“自主、合作、探究”的学习方式。

出示斜撇、竖撇和平撇的图片，提问：

他们在写的时候有什么相同和不同之处？

让学生学生细心观察，交流，教师及时引导讲解书写异同点，让学生掌握书写的技能，接着教师范写，生书空。

学生认真观察三种撇画，自主发现，合作研究、共同探索他们的异同点。

教学三种撇画的书写这一环节，是本课的教学重点，通过白板显示三种撇画，让学生直观感受，根据学生的回答，教师利用钢笔和荧光笔的突显功能指出难点，利用拖拉工具相应拖出学生回答的书写要点等，激发了学生的兴趣，让学生真正懂得三种撇画书写的特点。

3、第三步：

从资源库中调取音乐，为学生营造一个良好的写字氛围，学生练习书写三种撇，教师指导坐姿与执笔姿势，投影出示典型作品，请学生点评，教师适时点拨。

点评的过程教师由扶到放，由自己讲到学生说，循序渐进，层层深入。

第三环节：

学写撇画的字，练习书写　　

学会了撇画的写法，教师接着教学含有撇画的字，先让学生找出古诗中含有撇画的字，教师重点圈画所要学的“春、垂、月”这三个字，接着请同学帮助撇画找到自己的朋友，体会在不同的字中撇画有不同的运用。

（点击播放录像2）　　

学生自己在白板上移动不同的撇画，让撇画找到自己的朋友，这样学生玩中学、学中玩，学生在兴致盎然中学会不同撇画的正确运用，