六年级科学上课堂导学案Word格式.docx
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学习重点
选用不同工具解决问题
学习难点
选择不同工具解决问题的原因讨论。
学习准备
记录表(学生);
常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳(教师);
钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读:
同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?
(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?
(剪绳、剪指甲……)
那么锤子能帮助我们做哪些事情?
(出示锤子)
合作探究
1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:
使用工具)
你还知道哪些工具?
他们能帮助我们做什么事?
请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比,哪些同
学想的更多。
3、小组讨论填表。
汇报点评:
小组汇报:
请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
巩固练习:
1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车,比较省力;
大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;
利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结:
有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具,能让我们做的更好。
4、请大家看P3工具的定义,深入理解。
机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫简单机械。
拓展延伸:
对于简单机械,我们还有什么问题想研究?
板书设计
1、使用工具
导学反思
2
2、杠杆的科学
1、认识理解杠杆有3个点:
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
2、用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
对杠杆尺进行研究
对数据的整理和分析
杠杆尺、钩码、记录纸(学生);
杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
活动:
请问我们班有没有“大力士”,谁能帮我把讲台抬起来,我的一枝笔掉到桌子地下去了。
(请同学们推荐“大力士”上来抬讲台)
哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事?
用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……(请学生出谋划策)
认识杠杆:
1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆?
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物,人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点支点用力点
杠杆上有三个重要的位置:
支撑着杠杆,使
杠杆能围绕着转动的位置叫支点;
在杠杆上用力的位置叫用力点;
杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片:
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆
观察P4P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?
并说明理由(找一找三点)
合作探究:
(研究杠杆的秘密)
刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?
小组合作讨论,完成p6页记录表,并汇报。
我们是按怎样的方法步骤收集数据的?
哪种方法更合理。
找一找生活中的省力杠杆和费力杠杆。
2杠杆的科学
杠杆的三个点:
用力点、阻力点、支点。
省力杠杆:
用力点距支点距离大于阻力点距支点距离。
费力杠杆:
用力点距支点距离小于阻力点距支点距离。
3
3、杠杆类工具的研究
1、知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的.
对不同杠杆的比较和分析
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。
温故互查:
回顾上节课对杠杆的研究,杠杆可以根据省力情况被分成哪几类?
游戏:
出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;
镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水。
2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒。
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
自学感悟:
1、思考一下,他们使用的工具合适吗?
(合适)
2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?
哪种是费力的?
或者不省力也不费力的?
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?
为什么?
6、在全班内进行交流反馈;
并对学生的画图进行展示交流。
7、小结:
怎么样的工具是省力的?
怎么样的工具是费力的?
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)
教师小结。
自制小杆秤。
3杠杆类工具的研究
不省力不费力杠杆:
4
4、轮轴的秘密
1、在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;
在轴上用力费力。
2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
轮的大小对轮轴作用的影响。
1盒钩码2段绳1个大铁架1个大轮1个小轮1个轴大号十字螺丝刀
谈话导读:
水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。
我请一位同学来拧开这个水龙头;
(出示阀门式水龙头)
出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;
像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别
固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?
学生分组实验并做好实验记录
(2)(书本P10)。
小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律?
(挂在轮上的钩码更少,证明在轮上用力能省力)
1、那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?
2、在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。
3、交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?
你发现了什么规律?
找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?
说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
4、轮轴的秘密
5
5、定滑轮和动滑轮
1、定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。
动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。
2、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
认识滑轮的工作原理。
通过实验来认识其工作原理。
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
1、升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?
2、概念引入:
像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:
当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?
这说明定滑轮有什么作用?
2、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。
(完成课本p13页定滑轮作用实验记录表)
3、全班内进行交流汇报。
小结:
定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。
1、认识动滑轮的定义。
像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
2、请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。
并思考:
“动滑轮有什么作用?
”
3、在提升重物时,我们需要向什么方向用力?
这说明定滑轮能否改变用力方向?
4、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?
5、定滑轮和动滑轮
动滑轮的作用是不可以改变力的方向,但能省力
6
6、滑轮组
1、认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。
2、结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理。
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
认识起省力的大小关系和规
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