教师资格证考试必考的450个教育理论基础知识整理汇编精品Word格式.docx

教师资格证考试必考的450个教育理论基础知识整理汇编精品Word格式.docx

《教师资格证考试必考的450个教育理论基础知识整理汇编精品Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证考试必考的450个教育理论基础知识整理汇编精品Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生理需要、社会需要；

（2）根据对象分：

物质需要、精神需要。

3、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：

生理需要、安全需要、社交需要（也称爱和归属的需要）、尊重需要、自我实现需要。

4、动机产生的条件：

内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。

5、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

6、兴趣的品质特性：

倾向性（又称指向性）、广博性、稳定性（又称持久性）、效能性。

7、学习动机的激发：

（1）创设问题情境，实施启发式教学。

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。

（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

8、耶克斯——多德森定律：

动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

9、成就结构理论认为：

有三种现实的课堂结构：

合作型、竞争型、个别化型。

合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

10、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：

能力、努力、运气、任务难度。

11.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。

12.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。

它是教学过1

程的软情境。

13.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。

14.标准化就测验的优越性在于：

第一，客观性；

第二，计划性；

第三，可比性。

15.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。

16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。

17.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。

18.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；

消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

19.布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。

20.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。

21.职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。

22.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

23.教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。

24.教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。

2

25.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。

26.教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面；

教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。

27.教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。

28.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。

其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。

29.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育_而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。

30.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。

31、教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。

32、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：

教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。

33、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时价值。

34、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

35、我国的教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

36、当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。

38、在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。

39、实施全面发展教育的基本途径是学校教育。

3

40、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现学生身心发展的过程。

41、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：

一类是实物直观，另一类是模象直观。

42、教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

45、班主任是班级的组织者、领导者和教育者。

46．决定教育性质的根本因素是：

政治经济制度。

47．个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为：

个体身心发展。

48．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的：

教师人格特征。

49．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础。

51．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：

马克思主义理论指导编写《教育学》。

52．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：

个别教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。

53．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作：

道德两难。

54．班级管理的主要模式有：

常规管理、民主管理、平等管理、和目标管理。

57.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是：

苏格拉伦。

58．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的：

艺术家。

59．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。

4

60．教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材教材。

61、教育学的研究对象是学校教育现象62、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育63、教育学是一种综合性的学科，既是理论学