基于儿童生活的幼儿园四节特色活动研究Word文件下载.docx
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基于儿童生活的幼儿园四节特色活动研究Word文件下载.docx
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①引导幼儿参加XX种活动,到底为了什么?
②根据幼儿天性,他们喜欢哪些活动?
③这些活动怎样设计、怎样开展孩子就会真喜欢,才有真体验?
4.挖掘节日教育价值:
我们从童年走来,喜欢过节,节日活动蕴含丰富的感染力和人文性,孩子喜欢过节,沉浸在节日自由、快乐、自主、创意的氛围中,乐此不疲。
国外不少幼儿园十分重视幼儿节日活动的创XX育和研究。
XX由此,我园提出“基于儿童生活的幼儿园‘四节’特色活动”的XX研究,旨在结合季节特征,顺应孩子学习与的规律,充分利用XX荷乡的地方XX,有计划的开展四季主题活动,丰富幼儿生活,让幼儿充分感受、体验、表达、交流,创造,促进幼儿XX并富有个性的,建立“自由、自主、愉悦、创造”的课程游戏化精神观照下的教育新常态.
二、概念界定:
“儿童生活”:
指儿童生存状态的积极主动的展现与充盈的过程,本课题中的儿童生活指3——6岁幼儿享用、占有、内化人类文化的主体性活动,是儿童的存在方式,是儿童本能的自然流露,是儿童的成长和过程,是物质生活与精神生活、外在需求与内在需求的统一.
“基于儿童生活”:
遵循幼儿身心规律和幼儿认知特点,从幼儿的生活入手,以幼儿的生活经验和需要为基础,有目的、有计划地开展系列主题式节日活动,在生活化、活动化、情境化、游戏化的“四节”活动中,选择幼儿喜欢的内容,采取幼儿喜欢的方式,运用灵活的教育策略,促进幼儿富有个性和可持续性。
“四节特色活动"
:
“四节"
,一季一个节,是按照一年四季的时序我园将依次开展“春之声——快乐阅读节"
、“夏之梦——缤纷艺术节”、“秋之蕴——荷乡文化节”、“冬之搏——阳光运动节"
;
基于儿童生活的幼儿园‘四节’特色活动是指立足我园实际、自主创设的,具有季节特征、主题鲜明、系列呈现,以促进幼儿全面为主旨的四大特色主题活动。
它是我园在充分挖掘本土教育XX的基础上,系列开展的活动,以丰富我园幼儿教育中活动课程内容。
三、研究目标与内容:
(一)研究目标:
1.设计适合本园开展“四节”特色活动的方案,提升教师组织与实施教育活动的能力。
2.培养幼儿爱阅读、爱艺术、爱运动、爱生活的优良品质。
创设适合幼儿“四节”特色活动开展的园所环境,提升办园品位。
(二)研究内容:
1.本园“四节”特色内容以及方案设计的研究。
2。
本园“四节”特色活动中环境创设的研究。
3.本园“四节”特色活动组织与实施策略的研究。
4。
幼儿在“四节”特色活动中行为趋向的研究。
四、研究成果
(一)“四节”特色活动的目标、内容以及方案设计
1.构建“四节”活动的目标系统
①“四节”活动的总目标:
培养健康愉悦有朝气,探究创造有灵气,自信合作有勇气的幼儿.
依据“万物生长,茂质开慧"
的办园核心理念,我们一直致力于在园内热衷树木,建设绿色的育人环境,进而走向精心树人.营造丰富多彩的幼儿教育生态,使株株幼苗茁壮成长,开启智慧。
开展幼儿四节主题活动,正是落实办园核心理念的又一创新平台,它与园内其他多种教育平台融为一体,让每一个孩子在这个综合型大舞台上主动成长,向“健康愉悦有朝气,探究创造有灵气,自信合作有勇气”迈进。
我园将其定为育儿目标,自然也应是开展幼儿四节主题活动的总目标。
②“四节”活动的具体目标:
依据《指南》五大领域的内容,围绕总目标,梳理出“四节”具体目标如下:
阅读节目标:
激发幼儿阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,促进幼儿表达与人际交往能力的。
艺术节目标:
乐意参加艺术活动,提高幼儿审美能力,培养幼儿艺术表现力,树立自XX.
文化节目标:
感受本土文化,幼儿XX创新能力,激发幼儿热爱家乡的情感。
运动节目标:
积极参加,提高身体素质,培养勇敢、坚持、合作等个性品质。
《指南》拟定了幼儿在五大领域的具体目标,但它不是幼儿的评价标准,只是为孩子指明了方向。
因此在开展四节活动时,我们不把活动目标作为纲性的要求,免得教师和孩子都被目标XX,变得僵硬.我们尊重幼儿的年龄特点,尊重幼儿个体的差异,顺应幼儿的天性,四节活动的目标只是为幼儿指明了一个方向,引领孩子积极趋近。
2。
整合XX优化活动内容.
活动内容是开展幼儿四节活动的载体。
也是活动方案的基本要素,考量活动内容是否适宜,有效,我们遵循的原则是:
尊重儿童,尊重幼儿的兴趣和需要。
为此,我们在优化活动内容时注意以下三点:
①内容与目标一致
发挥目标导向作用.我园根据四节活动目标的价值取向和内涵来架构活动内容.以“文化节——荷乡味尝一尝”为例,活动的目标是“感受家乡饮食文化,参与动手制作家乡美食,激发幼儿热爱家乡的情感”,我园在小、中、大班分别开展家乡美食自助餐、家乡美食我做“煮”、小小厨师本领大活动,确保活动内容切合活动目标。
②内容贴近幼儿生活
《指南》中指出“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活,有助于拓展幼儿的经验”。
我园“四节”活动内容的生发,就来自于幼儿对生活与经验的关注。
例如:
“荷乡文化节”,我园开展了寻一寻家乡宝,尝一尝家乡味,扬一扬家乡名等系列活动,以幼儿身边接触到的、熟悉的和感兴趣的人、物、景为活动内容,让教育回归儿童真实的生活.
③内容巧借XX类XX
《纲要》和《指南》都指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用XX种教育XX,共同为幼儿的创造良好的条件”。
在四节活动中,我园充分利用园内XX、家庭XX、社区XX。
巧妙地将XX类XX加以筛选、整合、优化,发挥XX自的作用,取得最佳的活动效果。
比如“缤纷艺术节"
中的童话剧表演,我园请剧团来园演戏,让孩子体验表演艺术;
请家长跟孩子一起制作道具、服装;
带领孩子走进社区,为孩子搭建展演童话剧的平台.
3.探索与目标、内容相匹配的活动方式。
幼儿的活动方式是丰富多样的.在具体活动方式选择上,我们坚持活动方式与目标、内容相匹配,同时遵循以下原则:
①情趣性
以游戏化、情境性的活动方式来吸引幼儿积极主动地参与到活动中来.教育家陈鹤琴指出“玩是小孩子整个的生活,小孩子以游玩为生命。
"
活动需要趣味,在开展活动中,尽可能把活动内容寓于有情境、游戏化的活动方式之中。
②操作性
为了提高四节活动的有效性,活动方式应考虑到活动材料易操作,活动规则易理解、活动空间更自由,活动形式更自主,让幼儿在活动中会操作、强体验、生灵气.
③灵活性
我园四节活动是面向全体幼儿的,又关注XX年龄段的个体差异.因此活动方式应是灵活多样的。
有面向全体幼儿的大型活动,有XX具年龄特征的年级组活动,有班级特色的主题活动,有个别化学习的小组活动。
以“阳光运动节”为例,我们面向全园幼儿开展“体育嘉年华”活动,让幼儿感受有趣的体育游戏的盛会;
在小班年级组,开展了小班亲子趣味运动,在大班开展“徒步XX里”活动;
在部分班级开展了“合作运动”主题活动;
还开展了“勇敢运动”“智慧运动”等小组活动。
(二)“四节”特色活动环境的创设
《纲要》明确指出了“环境是重要的教育XX,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿”.环境伴随幼儿的学习与生活,优质的环境是幼儿自然成长的良师益友,在四节活动中,我园努力为幼儿创设良好的教育环境,支持幼儿的学习与。
我们所创设的环境体现以下特点:
1。
环境创设蕴藏园所文化
我园一直追求生态和融的绿色教育理念,将“万物生长,茂质开慧”的核心理念渗透于四节活动之中,尊重幼儿的规律,创设适宜的环境,让每一个幼儿都自然成长.多年来我们努力创设真实,参与、XX的自然环境,而且注重营造宽松、XX、XX的精神家园,努力建设丰富而多彩的幼儿教育生态。
春季是播种的季节,孩子在种植园撒下作物的种子,我们也在幼儿心中播下阅读的种子,共同期待着萌芽;
夏季园内枝繁叶茂,幼儿在大树下乘凉,用树叶、树枝、石头等进行大胆艺术创作,展现童年的勃勃生机;
秋季品味收获的喜悦,孩子们分享着美味,感受浓浓乡情、体味醇醇文化气息;
冬季万物休眠储蓄养料,我们的孩子也XX,积极锻炼身体,积蓄力量,迎接新一年的成长!
2.环境创设切合活动主题
围绕四节特色活动,我们创设与之相适应的四季的环境,营造浓郁的节日氛围,每个节的环境都支持幼儿自主愉悦的活动,自由大胆的表现创造。
如:
春之声—-快乐阅读节里,我们营造书香浓郁的阅读氛围。
①打造共享阅读环境:
园内的大屏幕、小广播讲述幼儿在园、在家的阅读故事,推荐好书;
围墙、楼梯口、过道等公共区域,张贴孩子们推荐的图书故事内容;
精心打造幼儿阅览室,充分考虑图书选择、色彩搭配、阅读的舒适度等因素.②打造班级阅读环境:
XX班级的阅读区,营造安静温馨的阅读氛围,提供丰富适宜的图书和书画工具,有幼儿自己商讨制作的阅读约定。
③打造家庭阅读环境:
建议家长每天陪幼儿共同阅读20分钟左右.家里小书架、箱子、床边,都摆放着幼儿的图画书,随手可得.幼儿可以在草地上,可以在书吧,可以在自己的家里都能读到自己喜欢的书。
3.环境创设体现幼儿主体地位
结合我园四节活动的开展,师幼共创的环境凸显幼儿的主体地位,在环境中,幼儿的思想看得见,幼儿的学习看得见,幼儿的经验看得见,幼儿的愿望看得见,幼儿真正成为环境的主人.
秋之蕴——荷乡文化节的主题环境创设中,幼儿在调查的基础上列出我知道的XX景观:
柳树湾、荷花荡、嵇圩XX林场、XX大桥等,商讨决定探究哪些景观,探究的过程用自己的方式进行记录,以自己喜欢的形式呈现在主题墙或活动区之中。
让幼儿在自由自主的氛围中创设属于自己的环境。
主题让环境更加丰富,环境支持主题深入开展。
4.环境创设挖掘本土XX
XX是美丽的“苏北水乡"
,素有 “鱼米之乡”,“淮上明珠"
之美称,具有浓厚的风俗文化、淳朴的艺术风情。
在“荷乡文化节"
活动中,我们利用家乡特产,营造“鱼米之乡”“禽蛋之乡"
“荷藕之乡"
的环境,让幼儿感受XX物产的丰饶。
利用民间剪纸、淮剧、草编、“莲湘”“XX秧歌"
等乡土XX,创设艺术教育环境,让幼儿从小接受家乡艺术的熏陶。
我们还利用知名企业和产品,营造家乡经济XX的环境,增进幼儿对家乡的了解与热爱,为家乡感到自豪.
(三)“四节"
特色活动组织与实施的策略
“四节”活动中,我们不仅关注孩子获得了什么,更关注孩子是如何获得的,关注在活动过程中他们的情绪、体验。
我园的“四节”活动从本地、本园的条件出发,根据《指南》要求,结合XX年龄段幼儿的水XX实际情况,积极探索活动组织与实施的有效策略,不断优化活动效果。
活动前——审议做好准备
①审议方案—-课题组审议活动方案、讨论、修正、改善。
比如:
“春之声—快乐阅读节”,先由组内主题策划老师介绍方案的具体内容,组内同事质疑、讨论活动的目标、内容和方式是否合适,三者是否贯通;
筛选的XX,创设的环境是否匹配;
需要园部提供何种支持;
活动前还需做好哪些准备等等。
考虑周到,正式活动起来教师就会心中有数,积极投入,与孩子一块过节,一起游戏、一起创造。
②考察环境——我园积极开发利用周边环境,根据活动需要和幼儿的年龄特点与水平,筛选、考察、创设活动场所,做好活动预案和安全预案。
户外活动场所的选择充分考虑场地的适
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