高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计教案Word文档格式.docx

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设计意图

知识

回顾

（1分钟）

引导复习

举例回顾

观看大屏幕

回顾知识

温故而知新

课堂游戏

解读游戏规则，组织学生

让学生在游戏

按规则做游戏

“模拟传送

活动，引导学生思考

中思考系统的

带”（3分钟）

特性

小组讨论，填写学

引导学生自主

讨论学习

任务单中

组织学生填写任务单

案

学习

的事例，

填写学案

（5分钟）

展示盲人摸象图片，提示学生为什么这种做法不可

取？

答：

这种做法是片面的，要从整体的

角度分析问题

引出整体思想

展示中医经络图，引出

观看课件

进一步用中国

中医避免头痛医头脚痛医

经典医学阐明

脚，就是把人体经络看成

整体的思想

教学内容

一个整体

图片展示神舟十号发射图

回答1：

载人飞入

引导学生总结

片和组成神舟十号的零件

太空、建造太空实

出系统整体功

（一）系

图片，提问：

神舟十号有

验室……

能是各个部分

统的基本

什么功能？

这些零件简单

回答2：

不能实现

所没有的

特性分析

（20分钟）

堆在一起可以实现这个功

能么？

总结：

系统是一个整体，它不是

在学生思考中

各个要素的简单相

加，系统的整体功能是各

跟随教师一起总结

总结，引起学

要素在孤立状态下

所没有的。

生共鸣。

思考并讨论：

小组讨论。

引发思考同样

1、三个和尚的故事说明了

点名学生回答：

是集体，内部

什么？

回答：

三个和尚之

关系不同，效

“三个臭皮匠顶个诸葛亮”

间互相攀比谁干活

果不同

又说明了什么？

多，最后大家都不

干，没水喝。

三个臭皮

匠人心齐，集集体

智慧，堪比诸葛…

…

教师总结：

如果系统的各个元素间的

深入思考。

思考中总结规

相互联系和相互作用协调

回答问题

律。

好，就能得到“1+1>

2”

的效果。

反之亦然。

演示木桶理论图片

观看课件动脑思考

激发学生兴趣

得出结论：

在一个系统中,

部分的变化会影响整体的

变化,甚至还会对全局产

生决定性的影响.

启发式教学，

引导学生探究

展示巴尔扎克雕像

。

小组讨论

引用名人著作

解读为什么罗丹要把雕像

解读其创作时

上一双精美绝伦的手砍掉

的趣事，引起

罗丹坚持，“整体感高于

其探究欲望

一切”，“假如某一细节分

散了观者的注意力，哪怕

它本身多么优美动人，也

要毫不留情地舍弃”。

系统要求它的局部服从整体，强调整体观点

整体目标和整体利益

、

同样是部分和整体关系，跟

木桶理论对比

总结整体性的四个解读：

整体思想、整体功能、部分

影响整体、局部服从整体

集体回忆并总结刚

学的整体性的四个解读

及时回顾总结加深学习效果

展示豆科植物和根瘤菌、

多米诺骨牌、蝴蝶效应

事例引出性质

构成系统的各元素之间，是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响

的关系，是彼此相关的。

，

展示重型战斗机歼二十、

亚欧跨海大桥、汽车、赛车

1、歼二十用来作战

引发思考，不

图片，提问它们都是干什

……

同的系统具有

么用的呢？

2、跨海大桥为了方

不同的功能。

便交通……

3、赛车为了竞技…

每个系统都具有特

殊的功能。

这是区别不同

系统的主要标志。

展示具有保护体色的动物

为了保护自

知识迁移

的图片，提问为什么这些

己，避免天敌攻ft

生物上学过保

动物要有保护体色呢？

为了适应生存环境

护色，引出环

境适应性。

1、系统都存在于一

定的环境之中，并不断地

与外界环境进行物质的、

能量的和信息的交换。

2、

系统必须适应外部环境的

变化。

展示泰坦尼克号航海图片

利用经典故事

和沉船图片，从材料角度

引起学生注意

解读泰坦尼克号沉船的真

更好理解环境

正原因。

适应性

阶段总结

集体回顾总结系统的四个

一起回顾，集体回

及时总结回顾

（4分钟）

学以致用

基本特性

答填空

巩固学习效果

展示连线题

做题

活学活用

讨论：

利用系统的思想解

学生讨论

小组协作，探

释1、人心齐，泰山移；

究系统的思想

2、唇亡齿寒；

3、一着不慎

系统分析

全盘皆输；

4、铁轨间要留

的基本方

法

（10分钟）

有缝隙

1、整体功能

既是对学过的

请同学回答

大于部分功能之和

2、唇齿相依，相互

知识的巩固、

影响

应用、也是启

3、部分制约整体

发系统的思想

4、防止热胀冷缩变

形

总结，刚才所运用的系统

的四个特性分析问题，就

是用了系统的思想

系统分析的基本方法定义举例高斯解题

，思考高斯解题方法

用人尽皆知的

数学方法说明深入浅出

当堂练习

展示习题

学生集体做题

习题是对知识

的应用

订正答案

及时给出答案

这节课我们学习通过事例

小结

（2分钟）

分析了系统的基本特性：

共同回顾

总结归纳

整体性、目的性、相关性、

总结知识

环境适应性。

学会并用系

统分析的基本方法分析了

丁谓修复皇宫的步骤。

并

了解了系统分析方法的步

骤。

作业

请同学们回家用系统的分

析方法分析一下家用洗衣

作业是课堂知

识的深化和延

机的工作系统，看看有没

有想改进的地方。

伸

【板书设计】

1.系统的基本特性

系统的基本特性分析2.系统分析的基本方法

3.系统分析方法的步骤

【巩固练习】

1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；

刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；

黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。

这是生态系统基本特性中的（）

A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性

2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们

按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：

（）

A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性

3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好

飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。

这个现象说明了系统的什么基本特性？

A、整体性B、相关性C、环境适应性D、目的性

4、水（H2O）是由氢和氧两种元素构成，但当你口喝需要喝水时，分别吸

入氢气和氧气并不能为你解渴，这说明（）。

A、至少要有两个或两个以上的要素才能构成系统

B、各要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成整体C、系统整体所具有的功能是各个要素（部分）的功能中没有的

D．系统包含子系统，它又是更大系统的子系统

5、澳大利亚政府曾经野兔成灾，草原植被被大量破坏，为了保护草原植被，

当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？

6、如何理解生活中的谚语“春捂秋冻”？

【答案】：

1、D2、D3、C4、C

5、野兔、草原和狼共同构成一个小的生态系统，兔子吃草，同时兔子也是狼

的食物，狼能影响兔子的数量，他们相互影响，体系了系统的相关性。

禁止大量捕杀野狼能抑制兔子的数量从而保护植被。

6、春季里（尤其是初春），由于冬天的“惯性”所致，人体血管还处在收缩状态温度调节系统功能较低，只有适当多穿些衣服，才能适应忽冷忽热的天气变化，同时夏天很热，很多人难以忍受，如果春天的时候多穿点衣服捂一捂，春天适应一下热的环境，是对夏天的一种过渡，到了酷暑时就不会感觉太热。

秋天的降温是一个渐进的过程，人们逐渐添加衣着，以适应外界环境。

过早地穿上棉衣，不经适度的寒冷刺激，对健康也是不利的。

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