课题研究中期报告Word文档下载推荐.docx

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中期研究报告的要点：

课题研究进展情况，重要的变更及原因，课题研究能否按时保质完成，初步形成的主要研究观点，研究存在的主要问题、困难和下一步工作打算等。

限5000字以内，另加附页。

一、开题以来的研究情况

本课题是内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题组《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题，《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》于2013年8通过了内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题组审核，获得了课题研究立项资格，课题批准号为[内教科学规划办2012JCH007]。

同年9月17日我校召开课题组工作会议，确立研究方案，形成研究格局，探究课题研究思路，明确研究方向，精心制订研究计划，明确课题组成员职责，整个研究步骤井然有序，课题研究有序有效推进。

得到学校领导的大力支持，在全体课题组成员共同努力下，取得了阶段性成果。

如今课题研究已开展将近一年，研究策略初步凸显，教师业务水平明显提升，学生学习质量有效提高。

在研究中，我们以“落实课改精神，提高课堂教学的有效性”为目的，走“求实、求精、求新”的科研之路，使学生学得愉快、学得主动、学得有效；

使教师教得自信、教得轻松、教得有效。

以科研求发展，以质量树品牌，有效调动数学教师投身教育科研工作的积极性和主动性，努力提高教师的科研水平，营造良好的课题研究氛围，开创我校数学教学研究新局面。

（一）、加强课题研究管理

建立求真务实的课题研究集体。

课题开题初，成立课题组组长，教研组长、数学骨干教师为成员的课题研究集体。

各成员职责明确，分工到位，充满很强的科研能力和信心。

研究中各实验教师身体力行、率先垂范，不仅担任学科教学工作，还能积极参与各项研究活动，深入课堂听课、评课，同时还为课题研究工作的顺利开展协调各方面的工作，保证教研经费的投入。

（二）、强化课题研究培训

1、加强现代教育技术能力培训。

当地政府投入大量资金，新配置电子白板，形成“班班通”充分利用多媒体，发挥远程教育的巨大优势，让老师下载课件、教学设计、教育心得等，与全国各地的教师讨论一课甚至一题的教法，让最新的思想占领阵地，最现代化的教学技术走进课堂。

同时许多老师参加小学教师教育技术能力培训。

2、加强课题研究新理念的培训。

对教育教学理念的学习和培训，学校在充分挖掘校内资源的基础上，还采取“请进来、送出去”的方法。

学校充分发挥校内的网络资源和“本土专家”资源，采取网上学习、骨干教师讲座、上示范课、课标知识学习等方式，学习有效性理论及课改环境下的课堂教学。

请教育局教研员和兄弟学校但任课改的年轻数学教师来校指导。

派教师外出学习，近一年来，学校共选派课题组成员外出听课、学习、培训达10多人次。

3、充分发挥骨干教师的引领作用。

学校充分利用“本土专家”进行辅导讲座，一年来骨干教师主持和主讲的培训活动近10次，向教师培训“小学数学课堂有效教学的策略”、“数学教学思想”等。

（三）、丰富课题研究活动

1、积极承办各级各类教学研究活动。

数学集体研讨活动；

数学说课比赛、课件制作比赛等数学研讨活动。

2、努力参加各级各类数学教学比赛。

学校尽其所能为教师创造条件，帮助、支持老师参加各级组织的各种比赛和交流，为他们创造展示自我的舞台。

3、积极开展送教下村小教研联谊活动。

与村小开展校际研讨活动。

4、扎实开展校内课题研究活动。

研究中我们先后开展了教师帮扶活动，结对教师“同备同上一节课，教师说课评课等活动。

（四）、规范课题研究流程

课题研究工作是一项长期、严谨、科学的工作，它需要不断的努力和开拓。

在课题研究中，我们要求课题研究教师要抓好三点：

“怎样构建有序、有趣、有效课堂”；

开展“学困生”转化策略细化探究活动；

每学期期末举行优质教案、优秀读书笔记展示活动。

做好四项：

创设良好的数学学习情境——激发学生产生学习的需要；

选用合适的教学方式——注重学生亲历数学化的过程；

精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——预设与生成；

落实三维目标——促进学生可持续发展。

达成五度：

1、注重目标达成的有效性；

2、增强情境创设的有效性；

3、强化学习过程的有效性；

4、重视学习方式的有效性；

5、关注学习情感的有效性。

完成六种：

即读一本教育教学理论并完成读后感；

写一份优质教案；

上一节优质研讨课；

写一篇质量较高的论文，案例或教育叙事；

组织和参与开展一次有意义的教研活动；

参与一节研讨课。

按照“整体规划、专题研究、分项实施、滚动发展、逐步深入”的策略，不断完成课题研究工作。

二、开题以来的研究成效

1、加强学习，提升实验教师的素养。

课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系。

为了使课题研究工作朝着科学的方向发展，坚持以理论为先导，课题组组织全体实验教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《数学课程标准》和《走进新课程》读本，学习了多元智能理论、建构主义教育思想以及发展性教学的相关理论。

组织教师认真观看新课程培训光盘和名师执教光碟、专题讲座。

同时结合学校实际，采取自下而上的“参与式”、“互动式”的模式，加大校本培训力度，提高培训的层次。

培训的形式和内容有：

《课程标准》解读、教材分析、教学录像、专家讲座等。

2、活用教材，保证课堂教学的有效。

教师首先是要用足教材，充分发挥教材的作用，把文本作为实现课程目标培养数学能力的基本凭借，老师要做到按课程标准的精神来“用教材教”，要做到“用好教材”、“超越教材”。

教师课前要认真研读教材中的课题、习题，分析教材和教参中没有交代清楚的知识点和例题。

教师在关注新授内容的同时，还得重点关心教材中每一个习题的训练意图和作用。

老师不但备教材备教法而且还要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用教学方法，对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

3、讲究互动，落实学习过程的有效。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。

因此，数学课堂教学必须讲究师生互动、生生互动，由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。

学习过程是否有效，则是课堂教学是否有效的关键。

（1）讲究互动，提高把握课堂的能力。

教师讲解要清晰化、条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

特别是情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。

（2）适时点拨，让学生的探究活动更有效。

学生是学习的主体，因此，在充分发挥学生主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天，我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用。

我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。

4、利用小组合作，提高课堂教学的效率。

在数学教学中，假如学生在课堂上能用自己喜欢的方式学习，那么他们不但可以在学习时获得愉快的情绪，而且可能对学习产生积极的体验，越来越喜欢学习。

研究表明，当学生主动参与到教学过程之中时，他们的学习会更有效率，收获更多。

但要避免合作学习中的形式化和表演化，在数学课堂教学中什么时候进行合作交流、怎么进行合作交流、如何把握好每一次合作的契机就显得非常重要。

（1）当教师提出一个问题，学生热情高涨，个别的回答无法满足学生的表达欲望，而且该问题的答案又是丰富多彩的。

这时候让学生进行交流，能最大程度的满足学生的表达需要，而且能真正达到互通信息，共享成果的效果。

合作学习不但充分发挥了学生合作的意识，还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。

（2）学生在学习中遇到疑难怎么办？

此时教师千万不能把答案直接告诉学生，应让学生各自说出自己的想法和疑惑，相互启发，共同去寻找问题的答案，这样不仅能使学生正确理解问题，而且能使学生尝到学习的乐趣。

小组合作学习很重要的目的就是集合学生的力量，通过思维的交流碰撞来激发灵感，促成问题的解决。

当遇到有一定的挑战性、开放性、探索性的问题时，学生往往会有与别人交流探讨的欲望，寻求更多的思维支持，这时让学生进行合作能有效的解决问题。

三、课题的重大变更

为了保证课题高质有效地顺利完成，我们对课题进行了一些调整：

因教学需要和教学班增加的原因，我校课题《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》课题组成员有所变动，具体变动时间、变动情况如下：

变动时间：

2013年12月

原实验教师：

李改梅夏俊勇张素英王海军哈斯呼

邢治宇葛丽华辛慧茹张瑞林石俊娥

吕紫阳张文生

新增实验教师：

贾志刚（负责人）王颖

现实验教师：

贾志刚李改梅夏俊勇张素英王海军

哈斯呼邢治宇葛丽华辛慧茹张瑞林

石俊娥吕紫阳张文生王颖

没有特殊情况原定预期结题时间2015年12月不变，其它相应的阶段成果时间相应，以便更好的进一步开展课题研究工作。

四、存在的困惑与下阶段思路

在课题实验取得进展的过程中，我们也不断地进行反思，真实地总结自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面：

（1）如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上。

（2）如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时间。

（3）如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

（4）如何根据课题，从本班学生实际出发，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。

这些问题都值得我们进一步研究探讨。

五、今后的研究目标

1、通过本课题的研究，使教师能够具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，会取材、善设计、能组织，使每一位教师得到不同程度的提高，探索和总结出一套适应小学数学课堂有效教学策略，以利于学校数学教学发展。

2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效的课堂教学设计方式和方法，在“同伴互助”和“专业引领”中促进教师专业发展。

3、通过全面、有效的设计课堂教学，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高学生的学习效率与能力，体验学习和成功的快乐，促进学生生动活泼、健康成长。

4、信息技术上课方面，把课题研究与课堂教学密切联系起来，完善本课题研究内容，探索并形成适合我校实际情况的信息技术环境下的全新教学模式，促进各个学科课堂教学的有效性。

5、拓展、完善我校计算机网络，通过信息资源共享，丰富教学内容，使教学过程从封闭性走向开放性，达到最优化的教学效果。

6、步加强教师运用媒体技术的能力培训，提高教师的信息技术素养和操作能力，及熟练运用现代化教学设备开展教学活动的能力，进一步推动我校教育教学信息化水平。

7、学生在网络环境下获取信息、处理信息、传输信息和运用信息的能力，提高学生学习的有效性，让信息技术成为学生学习的基本工具。

8学用好信息技术手段，逐步建构课堂教学“自主、合作、探究、互动”的模式。

9、所有参与研究的教师积极总结经验，制作课例录像、课件，继续撰写课题报告、论文，积极参加各级各类的教学成果评比活动，争取有更多的一定质量的教学课件可供展示，有更多的论文、教案在各类报刊杂志上发表或获奖。

在今后的课题研究中，我们将一如既往，与时俱进，牢固树立“以课题研究服务于教学，以教学来促进课题研究不断深