大象的耳朵读后感.docx
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大象的耳朵读后感.docx
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大象的耳朵读后感
大象的耳朵读后感
大象的耳朵读后感1
《大象的耳朵》讲述了一只大象听信了其它小动物的看法,相信自己耷拉耳朵就是有病,就用竹竿支起耳朵,结果吃尽了苦头。
事实证明:
耷拉着耳朵才最适合他——做原本的自己才最好。
《蜘蛛开店》讲的是蜘蛛开了一家编织店,价格便宜,但却因为种。
种特殊的顾客而造成自己付出的劳动和收益不成正比,结果从转业转到崩溃,始终一事无成。
两篇文章都向我们展现出了盲目改变自己的可悲下场。
改变的结果都是最终放弃改变,还得重新做回自己,这种改变有什么意义呢?
做一个真真正正,原原本本的自己,不是不要改变,而是要实事求是地改,认认真真地变——这才是属于我们自己的人生。
改变,做最好的自己——没毛病!
大象的耳朵读后感2
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
后来,大象听信了大家的话,也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。
于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,后来大象用自己的实际体验终于明白了,把耳朵放下来,它说:
“我还是让耳朵耷拉着吧!
别人是别人,我就是我。
”
兔子的耳朵直立着,但只适合兔子。
大象的耳朵耷拉着,却很适合大象。
别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己的才是最好的。
麦田里的百合,纵使再高贵、再圣洁,但它站错了位终将沦为一株杂草,被人遗弃。
反观朴素的稻草,虽然平凡无奇,但它找到了自己的位置,实现了自己的价值。
这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。
世上的位置千千万,世人的特点千千万,每个人的选择千千万,但只有适合自己的才是最好的。
自己的人生需要自己演绎,自己的生活该有自己的选择。
选择最适合自己的,才能活出自己的精彩!
大象的耳朵读后感3
《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:
大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。
本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:
别人说好的也不一定就是的,只有自己舒服、适合自己的才是的`。
课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。
通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问。
总之,学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特别有真实感。
大象的耳朵读后感4
《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:
大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。
本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:
别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。
通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问。
总之,生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特别有真实感。
大象的耳朵读后感5
大象有一对耷拉着的大耳朵,动物们看见了,都说大象的耳朵有毛病,大象也觉着自己的耳朵有毛病,于是大象就想尽了办法,要把自己的耳朵竖起来。
耳朵终于竖了起来,可麻烦也来了,好多虫子都飞到大象的耳朵里跳舞,把大象的耳朵当作舞厅,吵得大象又头疼又心烦。
没办法大象又把耳朵放了下来,如果虫子来了,大象的耳朵一扇,就能把小虫扇跑,这样虫子再也进不去了。
大象说:
“我还是让耳朵耷拉着吧!
别人是别人,我就是我。
”
从这个故事中,我懂得了一个道理:
别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己才是最好的。
在生活中,我们也可以看到这种现象,比如:
在穿上,一个小姑娘穿着一身衣服,本来很漂亮,这时别人说了一句:
“什么衣服啊,不好看。
”她就回家非让妈妈给她买新衣服。
在文具上,拉拉有一支很漂亮的笔,他也很喜欢这支笔,结果别的同学说了一句这支笔不好,他就闹着让妈妈再买一只。
在吃上,听人家说有种饼干很好吃,他就让妈妈给他买,其实一点也不好吃。
等等这种现象还有很多。
我们不能随便听取别人的话,就像大象说的一样:
“别人是别人,我就是我。
”
大象的耳朵读后感6
假期里,我读了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。
文中写了动物们看见大象有一对耷拉着的大耳朵,都觉得有毛病。
觉得大象的耳朵应该像他们的耳朵一样竖起来才对。
慢慢的大象的意志就不坚定了。
于是就听从了小动物们的建议,想办法把耳朵竖了起来。
可是由于大象的耳朵眼儿很大,竟然成了小飞虫们的娱乐休闲场所,吵的大象烦躁难耐。
很快,大象便明白了一个道理:
每种动物的器官构造都是有规律的,盲目效仿别人是不对的。
他觉得自己强有力的耳朵,就像一对大蒲扇,可以让讨厌的小飞虫们敬而远之。
通过这个故事我懂得了一个道理,别人说的再好对自己来说也不一定是好的,只有让自己感觉舒服自在的才是最好的。
生活中我也遇到过很多类似的事情,比如妈妈给我买了一双非常舒适的休闲鞋,我高高兴兴地穿着这双鞋来到学校。
可是同学们都说我的鞋不漂亮,不如他们的马丁靴好看。
于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴,可是没想到我穿了不到一天的马丁靴,我的脚踝就被磨起了一个大泡。
我邻居家的弟弟总喜欢让她妈妈给她买水果吃,但其他小朋友都说零食更好吃,于是她就让妈妈给她买零食吃。
等等类似事例数不胜数。
我们应该吸取大象的经验教训:
别人是别人,我是我,不要随便听别人的话。
大象的耳朵读后感7
《大象的耳朵》里面有很多不一样的故事,如:
“一座房子和一块砖”,”将军的魔药”,”恐龙的牙齿”。
“一座房子和一块砖”讲的是:
只要辛勤劳动,就有成果。
“将军的魔药”讲的是:
只要有信心,事情一定就会成功。
“恐龙的牙齿”讲的是:
只要有付出,就有回报。
《大象的耳朵》是一本很有意思的故事书,它能让我们走进各种各样的故事里面去。
大象的耳朵读后感8
《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵有毛病,就想尽办法让自己的耳朵竖起来,可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣,富有整理,给学生有启示作用。
在教学过程中,我通过解读文本,结合课程标准并结合二年级学生知识水平,进行教学设计时,首先利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交先、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容,让学生画出大象说的语,从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子的意,忍,从而明白文章要表达的意思。
同样,在教学过程中我也存在一些不足之处:
在板书设过上不够精致,自己在教学过程中废活过级,导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用,久而让这些东西分散了学生的注意力,没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺,没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外,通过课堂教学,我发现,我的文本解决能力还有待于不断地提升,需要深入思考,与文本进行深度对话,才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中,文本解读方面,我还需不断努力!
【以下为推荐内容,可自行删改!
】
【推荐一:
《简爱高中读后感》】
简爱高中读后感1
《简爱》是一本具有多年历史的文学著作。
至今已152年的历史了。
它的成功在于它详细的内容精彩的片段。
在译序中它还详细地介绍了《简爱》的作者一些背景故事。
从中我了解到了作者夏洛蒂。
勃郎特的许多事。
她出生在一个年经济困顿多灾多难的家庭;居住在一个远离尘器的穷乡僻壤;生活在革命势头正健国家由农民向工业国过渡新兴资产阶级日益壮大的时代这些都给她的小说创作上打上了可见的烙印。
可惜上帝似乎毫不吝啬的塑造了这个天才们。
有似乎急不可耐伸出了毁灭之手。
这些才华横溢的儿女都无一例外的先于父亲再人生的黄金时间离开了人间。
惜乎勃郎特姐妹!
《简爱》这本小说主要通过简·爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事塑造了一个出生低微生活道路曲折却始终坚持维护独立人格追求个性自由主张人生平等不向人生低头的坚强女性。
简·爱生存在一个父母双亡寄人篱下的环境。
从小就承受着与同龄人不一样的待遇:
姨妈的嫌弃表姐的蔑视表哥的侮辱和毒打……
然而她并没有绝望她并没有自我摧毁并没有在侮辱中沉沦。
所带来的种种不幸的一切相反换回的却是简·爱的无限信心却是简·爱的坚强不屈的精神一种可战胜的内在人格力量。
不幸在学习生活中简·爱仍然是承受着肉体上的受罚和心灵上的催残。
学校的施主罗可赫斯特不但当着全校师生的面诋毁她而且把她置于耻辱台上示众。
使她在全校师生面前丢尽了脸。
但简·爱仍坚强不屈化悲愤为力量不但在学习上飞速进步而且也取得了师生们的理解。
不久简·爱又陷入了爱情的旋涡。
个性及强的她同样保持着个人高贵的尊严。
在情敌面前显得大家闺秀,毫不逊色。
对于英格拉姆小姐的咄咄逼人她从容面对。
同样在罗切斯特的面前她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑她认为他们是平等的。
不应该因为她是仆人而不能受到别人的尊重。
也正因为她的正直高尚纯洁心灵没有受到世俗社会的污染。
使得罗切斯特感到自惭性秽同时对她肃然起敬并深深地爱上了她。
他的真心让她感动她接受了他。
后来简·爱发现罗切斯特已有了妻子她的自尊自重再次出现毫不犹豫地离开了他她对爱情的专一让我敬佩。
简爱高中读后感2
这天,妈妈拿来一张报纸让我看,里面写着今年高考状元的采访资料,我无意间看到了那个男状元喜欢看《简爱》。
本来我没放在心上,但是,学期结束时老师又发来一张读书单,竭力推荐《简爱》。
心里想:
高考状元喜欢看的书,我看了也有可能受益菲浅,便要求妈妈给我买一本。
妈妈当然同意啦!
第二天就给我买了一本。
我迫不及待地看起来,看完后,十分感动。
里面先写了简爱小时候被她的舅舅收养。
舅舅死后,她的舅妈及家人,千方百计虐待她,还把她送进了福利学校。
在那里,她当了学生四年,教师两年。
简爱想找份好工作,便贴了告示,声明想当一名家庭教师。
没过多久,她的告示就有人回复了。
是罗切斯特的管家――费尔法克斯太太。
她要求简爱教阿黛勒。
(阿黛勒是罗切斯特先生的养女。
)
几天后,那个很晚才显身的主人最后出现了。
简爱在帮费尔法克斯太太寄信时,碰巧遇到了匆匆赶回来的罗切斯特先生,不留意把他撞倒了。
简爱说明了自我的身份,而罗切斯特先生却口中喃喃自语:
“原先是这样啊……”这时,他们的感情故事就开始了。
罗切斯特先生回家后,曾多次问简爱他这个人怎样样,简爱都语无伦次。
之后,他们的关系越来越好,到了恋爱的关系。
最后,他们就
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