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D.5~6岁前
D
第3题:
依据游戏中的教育目的性成分,可以将儿童的游戏分成( )和教学游戏。
A.自发游戏
B.平行游戏
C.交往游戏
D.合作游戏
A
第4题:
在歌唱或做韵律动作时,往往不能和其他人同时开始和结束的是( )。
A.小班儿童
B.中班儿童
C.大班儿童
D.各年龄班儿童
第5题:
孩子从刚出生开始,就显出个人特点的差异,这主要是( )的差异。
A.言语特征
B.记忆过程
C.思维特征
D.气质类型
第6题:
从全球学前教育目标的发展趋势来看,20世纪80年代强调( )。
A.儿童全面和谐发展
B.儿童个性、情感和社会化发展
C.智力开发
D.培养创造力
B
第7题:
在( ),学前教育的目标是:
不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育。
A.工业社会
B.工业社会初期
C.现代社会
D.现代社会初期
第8题:
以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( )。
A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B.幼儿美术是幼儿个性的表现
C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
第9题:
攻击性行为产生的直接原因主要是( )。
A.榜样
B.强化
C.父母的惩罚
D.挫折
第10题:
认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病:
“外国病”、“花钱病”、“富贵病”,提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张雪门
D.张宗麟
第11题:
( )认为教育应该把重心放在儿童的身上,以儿童为中心,因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行,活动方式灵活多样,不受任何拘束。
A.杜威
B.蒙台梭利
C.维果斯基
D.戈尔曼
第12题:
思维处在直观行动性阶段,思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动。
这是( )的思维特点。
A.托班幼儿
B.小班幼儿
C.中班幼儿
D.大班幼儿
第13题:
根据游戏规则的内隐或外显,可把游戏分为哪两大类?
( )
A.创造性游戏与规则性游戏
B.智力游戏与非智力游戏
C.无意游戏与有意游戏
D.角色游戏与音乐游戏
第14题:
幼儿一般通过感知、交往和操作活动获得美感,这说明幼儿审美感知具有( )。
A.直观性
B.行动性
C.经验性
D.受动性
第15题:
以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法?
A.观察法
B.范例和演示
C.游戏练习
D.鼓励和纠正
第16题:
天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是( )。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有
D.选择性注意
第17题:
如果幼儿有主动学习的体验,能独立思考。
这表明该幼儿是( )。
A.学习的奴仆
B.学习的伙伴
C.学习的主人
D.学习的对手
第18题:
工业社会中,学前教育的主要目标是( )。
A.不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育
B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
D.为工作的母亲照管儿童
第19题:
()影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
A.幼儿园文化
B.幼儿园环境
C.幼儿园师资
D.幼儿园课程
幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
如果幼儿园受社会不良文化的影响,必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、粗俗,使幼儿园环境质量大打折扣;
如果是高雅、健康的文化氛围,那么带给幼儿的是一种无形的精神力量,教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。
第20题:
写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》的教育学家是( )。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.蒙台梭利
D.福禄培尔
简答题
第21题:
简述培养幼儿好的饮食习惯包括哪些方面。
________
(1)饮食要定时定量。
(2)要细嚼慢咽,不狼吞虎咽。
(3)要精神集中,不要边吃边玩。
(4)爱吃各种各样的食物,不挑食、不偏食。
(5)要向儿童讲道理,鼓励他们好好吃饭。
详细解答:
第22题:
简述幼儿游戏活动中,教师应如何引导幼儿的游戏。
_________
(1)教师要诱发幼儿的游戏。
教师可用不同的方法来引发幼儿游戏的需要:
一方面,在游戏场地放置一些新材料、新设备,引起幼儿开展某方面的游戏。
另一方面,教师带领幼儿外出参观,让幼儿观看电影、阅读图书画册等,也能引发幼儿的某种游戏,并使幼儿知道应如何使用材料、如何开展游戏。
(2)教师要适时提出开放性问题。
在幼儿游戏活动的过程中,教师要善于把握时机,提出启发性的问题,以促进游戏的发展。
(3)教师要及时提出合理化建议。
当幼儿的游戏未能向前发展的时候,教师应适当地给予提示、建议,以帮助幼儿更好地开展游戏。
(4)教师要巧妙扮演游戏中的角色。
教师通过扮演一定的角色,自然而然地加入到游戏中来,针对具体情况,进行引导。
首先,可视幼儿的特点,给予引导。
如果幼儿不善交往、寡言少语,那么教师在游戏中,就可创造条件,让其有较多的交往、谈话的机会。
其次,可根据游戏的情节,予以引导。
幼儿在游戏中,会出现各种各样的问题,需要教师明察秋毫,调停解决。
第23题:
简述学前教育的价值。
(1)保证胎儿健康的出生。
(2)保证婴儿及时的成长。
(3)保证幼儿迅速的发展。
第24题:
简述幼儿德育的原则。
幼儿德育的原则主要有:
(1)导向性原则。
在幼儿德育时要有一定的理想性和方向性,以指导儿童向正确的方向发展。
(2)疏导原则。
进行德育要循循善诱、以理服人,从操高幼儿认识人手,调动幼儿的主动性,使他们积极向上。
(3)荨重与严格要求相结合原则。
教师在进行德育时既要尊重、愛护和信赖幼儿,又要对幼儿提出合理的要求并严格地监督执行。
(4)教育的一致性与连贯性原则。
进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对儿童教育的影响加以组织、调节,使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行,以保障儿童的品德能按教育目的的要求发展。
(5)因材施教原则。
进行德育时,要从幼儿的思想认识和品德发展的实际出发,深入了解幼儿的个性和内心世界,根据每个幼儿的特点有计划地进行教育,最终使每个儿童的品德都能得到最好的发展。
专家:
点拨幼儿德育原则与中小学生德育原则是一致的,都包括导向性原则、疏导原则、荨重与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则,只是在具体应用时应根据年龄阶段不同而采取相应的措施。
材料分析题
第25题:
在一次语言活动中,某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。
为了加深幼儿对故事的理解,教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。
她一边绘声绘色地讲解故事的情节,一边演示活动的教具,同时伴随相关的轻音乐。
假如你旁听了这节课,请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
幼儿期,儿童对世界的认识处于感性认识阶段,幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。
利用感知觉规律组织教学,可以提高教学效果。
例如,在固定不变的背景下,活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。
根据这个规律,教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等,使幼儿获得清晰的知觉。
另外,根据感知觉规律理论。
刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件;
在听觉上,刺激物各部分在时间上组合,即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。
所以,正如本案例中教师所做的那样,教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。
如果教师的讲课平铺直叙,很少变化。
毫无停顿,幼儿听起来就不容易抓住重点。
再者,根据感觉的对比规律,微弱的声音可以提高视觉感受性,所以,这位教师在讲课的同时,伴以相关轻音乐的做法是适当的,这可使幼儿看得更清楚。
最后,这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。
根据感知觉规律理论,词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高,从而使幼儿更好地理解学习材料。
第26题:
阅读下面材料,回答问题。
小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木,小凯始终低头自己拼积木,不与别的小朋友说话。
一会儿小强走到桌边,靠近小凯,想和小凯一起玩,但小凯仍低头拼积木,没理小强。
玩了一会儿,小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子,他去找小熊头,但是找不到,他低下头接着拼积木。
拼了一会儿,小凯抬头看着小丽拼的小熊,用手指着小丽的小熊说:
“它的头太大。
”小丽大声说:
“是我的。
”小凯有点生气,但还是低头继续拼,一会儿又看向小丽,说:
“你有两个是不是?
”小丽没反应。
他又说:
”小丽仍没有理他,只管自己拼。
于是,小凯靠近小丽身边,小手拍了桌子一下,生气地说:
“你是不是有两个?
”小丽还是没理他。
小凯最后只好又低头拼积木了。
问题:
上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。
请结合教师记录的内容,试分析小凯和小丽的特点,你如何评价?
你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”,并说明理由。
小凯和小丽的特点分别是:
小凯的自我控制能力强,坚持性好,自我调节能力强,有策。
小丽的自我控制能力强,反应快,有策。
评价:
活动中反映了幼儿之间比较好的解决间题的能力,说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力的揞养,符合幼儿园自由区域活动组织的要求。
教师的应对方法:
在小凯和小丽之间发生整个軎件的过程中,教师应该以旁观为主,有必要做些记录。
軎后可以就幼儿的具睞愔况进行一些交流与引导。
理由:
自由区域活动的特点是以幼儿自主活动为主,在没有发生幼儿无法解决以及危险性是事件的愔况下,教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。
点拨本题提出的间题较多,要求考生回答小凯和小丽的特点、给出评价和教师的应对方法,说明理由。
考生在作答时。
应一一注明清楚,避免造漏。
活动设计题
第27题:
跳皮筋是幼儿很喜欢的一种体育活动,请设计一个大班身体锻炼活动“学跳橡皮筋”。
______________
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