《亲人》模板Word格式.docx

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　　4．有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课。

　　　1．板书课题，提问：

什么样的人叫亲人?

　　　2．教师说：

今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?

　　二、指导看图。

　　　l图上画的是什么地方?

（苗族村寨）

　　　2．树杈上有什么?

（湿衣服和床单）

　　　3．图上画的有谁?

　　　　　（引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；

从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。

）

　　　4．她们在干什么?

（引导学生联系图上的景物想一想）会说些什么?

　　　5．把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事?

　　三、初读课文。

　　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　　2．画出不理解的词语，分组查字典。

　　　3．检查自学情况。

（1）检查读音。

　　　　　硬　朗　便　懂

（2）字形难点。

　　　　　　朗：

左半部分不要写成“良”。

　　　　　　县：

里面是两横。

　　　　　　替：

上下结构。

第八笔是“乙”，不要写成“、”。

　　　　　　顾：

左右结构。

第四笔是“L”，不要写成“L”。

　　　　（3）理解词语。

　　　　　　硬朗：

指老人健壮。

　　　　　　灵便：

灵活。

　　　　　　毕竟：

到底，究竟。

　　　　　　及时：

指需要的时候就立刻去做。

　　　　　　照顾：

照料。

　　　　　　替换：

把原来使用着的衣物调换下来。

·

　　四、试读课文。

想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查复习。

　　　　出示挂图。

想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。

二、学习课文第五、六自然段。

　　　1．看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么?

　　　　　（我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。

　　　2．老奶奶有什么表现呢?

（1）学生默读第五自然段，画出相关语句。

（2）出示这段话。

　　　　　老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：

“你真是个好孩子!

我该怎么谢你们呢!

”

　　　　　分组讨论思考题。

　　　　　A．老奶奶为什么会这样做?

这么说?

　　　　　　（表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。

把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。

　　　　　B．说说用上带点的词语好在哪里?

　　　　　　（这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。

　　　　　　集体汇报讨论结果。

　　　　（3）指导朗读第五、六自然段。

　　　　　采取生练读、评读、师生配合读的形式。

　　　　　过渡：

老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁?

妈妈是怎样照顾老奶奶的7．

　　三、学习课文第四自然段。

　　　1．自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?

　　　　　（妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。

　　　2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。

（1）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。

（2）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来（总要）到老奶奶家去看看。

　　　　　　（用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。

　　　3．妈妈是怎样教育我的?

　　　　　（放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。

少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。

　　　4．小结：

“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教诲。

　　　　过渡；

妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?

　　四、学习课文第一、二、三自然段。

　　　1．分组读课文，讨论：

　　　　　（讨论归纳为：

①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。

②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。

③邻里之间应该互相关心，互相帮助。

④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。

（1）她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。

（2）她（毕竟）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能（及时）做。

　　　　　　（用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；

用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。

　　　　（3）指导朗读。

五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的?

根据什么想象？

（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；

第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因）

　　六、.总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目?

　　　　（“我”和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。

　　课内练习：

　　一、看拼音写词语。

　　二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。

　　　　齐（　　）　更（　　）　其一（　　）

　　　　争（　　）　奂（　　）　董一（　　）

　　三、写出下列字的笔画。

　　　　“朗”字共笔，第六笔是——。

　　　　“换”字共笔，第九笔是——。

　　　　“及”字共笔，第二笔是——。

　　　　“顾”字共笔，第四笔是——。

　　四、按课文内容填空，并按要求回答问题。

　　　　老奶奶——从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把——的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢

　　　　1．给短文中缺标点的地方加上标点符号。

　　　　2．填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?

老奶奶为什么把脸紧贴着“我’’的脸?

老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?

”我国还有哪些民族?

把你知道的写下来。

《亲人》教学设计

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　　孔子拜师教学设计

（一）

　　教学目标：

　　针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：

　　1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

　　教学重点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

　　教学难点：

懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。

（板书：

孔子拜师）

　　2、学生交流、介绍孔子和老子

　　通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。

　　这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：

孟子）孟子又是怎样的一个人呢？

课前了解了吗？

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、自由读课文，要求：

边读边做记号；

注意读准生字新词。

　　2、检查自学情况。

　　出示新词：

　　日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（注意读准生字的音，特别是读准：

兼、宿）　　（指名2个读，开火车读，齐读）

　　3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？

是怎样拜师的？

　　三、学习课文第一小节

　　1、指名读第一小节，（出示）：

　　孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　2、说说孔子为什么要拜师呢？

　　3、查字典理解“渊博”：

什么叫渊博？

师提示：

通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

　　【预设：

他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。

】

　　4、理解：

远近闻名

　　孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？

你从哪里看出来的？

　　5、补充资料，体会孔子的好学：

是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

　　板书：

谦虚好学

　　6、指导朗读。

　　你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

　　7、过渡：

为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？

请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

　　四、学习课文第二段

（一）、默读二自然段，划出有关的句子。

　　出示句子：

　　学习是没有止境的。

您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。

　　1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：

学无止境

　　2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

　　3、联系生活理解学无止境：

是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。

在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？

　　4、小结：

是啊，学习是没有尽头的。

有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。

　　让我们一起读好这个句子。

　　过渡语：

好学的孔子又是怎样拜师的呢？

请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。

（根据学生的回答，出示相应的句子）

（二）出示句子：

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　1、指名读句子。

这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。

为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？

　　2、理解上千里、几个月：

从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？

板书：

不畏艰辛

　　3、想象理解“风餐露宿”：

（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

（2）指名读词。

风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　　（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

　　出示句式，学生想象填空：

孔子一路走着，有时肚子饿了，就；

有时走累了，就；

白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；

正是这样风餐露宿、日夜兼程。

　　是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？

　　他为什么日夜兼程不