艺术教学总结精选3篇.docx

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艺术教学总结精选3篇

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艺术教学总结（精选3篇）

艺术教学总结1

　　美术课程是国家九年义务教育阶段全体学生必修的一门艺术课程，是学校素质教育的重要组成部分。

而手工课教学为素质教育的开展提供了重要途径。

但我们山区学校手工制作教育相对落后，其中材料缺乏是最大原因。

一有手工课学生就带不齐工具、材料，就阻碍了手工课教学正常开展。

一次偶然的机会，我参观玩具厂时，发现产品再加工后都会留下许多边角材料和残次品，这些材料形状各异、既安全、卫生、无污染而且成本低。

因此，一个想法在我脑海应运而生了。

利用这些得天独厚的本土资源与生活中的废弃物品“变废为宝”，不仅可以节约泰顺贫困山区学校的教育经费，还能解决山区中小学美术课堂美术材料缺乏的难题，更突显源生态与环保的教育理念。

于是我把本土资源与废弃材料引进课堂，开展具有乡土特色的手工课，取得了初步成效，得到了市县有关领导和专家的肯定与赞赏。

现将总结如下：

　　一、指导思想

　　著名教育学家苏姆林斯基说：

“儿童的智力在他的手指尖上。

”我国著名教育家陶行知先生的教育理论“教育即生活，学、教、做合一。

”他的理论主张学生在具体实践中学习，知识________于学生生活实际，并服务于生活。

各地乡土环境资源是本课程最丰富，最直接，最方便的教学资源和学习题材。

　　二、课程实施

　　1、师生互动、培养收集习惯

　　材料资源的采集是我们开展乡土特色手工课教学基础。

本土材料形态各异，学生寻找材料的过程是积极思维的过程，同时也是融入本土文化的过程。

到野外采集是我们的主要社会实践活动之一，也是收集材料的途径。

根据创作的需要，利用课余时间，双休日时间组织学生到山上、田野、溪边采集多种原料，如山上的树皮、树根、竹子、野花野草，溪滩的小石头，农田的蔬菜，果园里的水果等。

通过师生互动的形式，我校的手工资源品种繁多，源源不断。

我把收集的资源再根据材料的特点进行分类：

自然植物类、农作物类、盒类、瓶类、布类。

　　三、课程目标

　　1、手工可培养学生的想象力和创造力。

现代科学需要丰富的想象力、设计能力与创造能力。

手工教学有助于培养学生的创造意识、设计思维和动手制作能力。

　　2、以生态式综合艺术教育思想为理论指导，以提高学生的人文素养与艺术综合能力为目标。

　　3、陶冶学生的性情，引导学生体验生活和大自然的美好，激发学生创造美，表现美，发现美的欲望。

　　4、锻炼学生的动手能力，培养学生合作意识。

　　四、指导设计创作

　　1.课堂教学模式

　　艺术的源泉来自生活，学生的艺术更离不开生活。

离开了生活，学生的艺术表现将是苍白而无活力的，只有来自生活，表现生活的学生艺术才充满童趣而富有生命力。

　　因此，选择贴近学生生活，以活泼多样的课程，内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。

（1）结合地方特色组织教学，当地的风土人情、建筑遗迹，传统民间手工艺品等,都是我们的教学内容。

我们有计划的组织学生走出校园，走进社会，走进大自然，走进民间艺术，去感知、体验廊桥、古民居、亭塔阁楼等古建筑，同时以不同的方式呈现，如录像、实物、图片等让学生了解民间文化，手工艺品的文化内涵、表现形式及其艺术特点，引发学生学习的兴趣与创作的欲望。

　　比如在“自制布艺”课上，我从提袋中取出了我用旧衣裤改造的布艺娃娃时，“啊”！

同学们一下惊呼起来。

“好漂亮的布娃娃！

”“老师您做得真好。

”同学们七嘴八舌地议论开，着实被新奇的布娃娃所打动。

看着同学们的高兴劲，我便展示图片让他们欣赏更多民间布艺，使他们对民间艺术有了新的认识。

因为第一次做针线活，同学们有一种新奇感，兴致很高，乐于学习。

他们在学习缝制的同时，不是简单的模仿，而是充分发挥想象力，根据自己的主观意愿创造了艺术形象，这既有成功的喜悦—创造结果的快乐，又有缝制中的乐趣创造过程的快乐。

他们缝制的作品：

青蛙、小猫、布娃娃无不透射出他们创造的灵性。

（2）教给学生制作的方法与过程：

a材料的选择b形象设计（变形夸张、添加装饰、多种材料组合等）c过程（剪刻、裁缝、粘贴、插等）d上色

　　在教学中注重创新意思，创新思维的培养。

比如，平时学生很喜欢折纸，但又常常把折好的纸鹤、轮船、蝴蝶等随手一扔。

于是，我根据折纸形状引导学生大胆想象，共同商讨。

如：

折纸轮船可拼成、人的头发、鼻子、眼睛、树叶等，还利用折纸和其他材料进行组合，设计构思。

这堂课引起了学生的极大兴趣，调动了学生学习积极性。

使学生学得主动，学得愉快，学的活泼。

同时更丰富了美术教学活动内容，开拓了学生的思路，启迪了学生的智慧。

　　（3）学生动手制作。

制作过程采取小组合作、二人合作等形式,培养团队精神、合作能力。

调动学生对合作学习的积极性，获得学生对教学的支持，促学生参与观察、商讨、感悟、创作的全过程。

促使小组里的每一位成员相互配合，发挥每位学生的特长。

有困难时老师稍加指导。

这样不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是促进了学生之间情感的交流。

其中使我感受最深的一堂课——《纸浆面具的设计》。

课前我收集了各种不同的面具图片制作课件，上课时我便把这些不同形状的面具展示大家观看，并讨论面具的由来，特征、种类等，营造一种宽松的开放性气氛。

学生个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个面具的神情。

果然，在制作时同学们激烈地商讨着如何设计面具，然后再进行分工合作，画的画、剪的剪、搓的搓、滚的滚、粘的粘他们进行构思设计出一个个令我感到意外的面具，制作的面具：

夸张大胆，神态生动，色彩鲜艳，逼真、富有童趣。

同学们看着自己亲手制作的作品，脸上露出了笑容，心里充满了喜悦。

事实证明：

手工教学学生互动、合作交流，他们的身心得到一种快感和满足。

为此，他们享受到了快乐。

　　（4）教师巡回指导。

在学生创作过程中，教师巡视，个别指导，真正给学生一个自由发展、创作、想象的空间。

同学们的学习也感到轻松愉快，眼、脑、手都得到充分的运用。

学生的主动性、创造性也大大的提高了；想象力、表现力也得到了充分的体现。

　　（5）展示作品，组织学生评议，总结。

　　四、课程安排

　　本课程在初二开设,每周一课，共16课时。

　　五、课程内容

　　概述

　　第一章废弃材料的利用

　　1、废弃纸设计。

　　2、旧报纸造型。

　　3、立体鱼造型。

　　4、立体水果造型。

　　5、纸浆画。

　　6、纸浆面具。

　　7、废弃纸盒、纸筒再设计。

　　8、自制布艺。

　　第二章本土资源再利用

　　1、木刨花的创意。

　　2、锯粉的利用。

　　3、树皮画。

　　4、根的艺术。

　　5、竹的造型。

　　6、边角料拼贴。

　　7、豆类粘贴画。

　　8、蔬果造型。

　　9、综合材料粘贴画。

　　六、课程评价

　　1、学期考核：

　　每学期期末对学生进行一次考核。

分设优、良、合格、不合格四个等级，作为本科的学期成绩评定。

　　2、成果汇报：

　　每学期举行一次手工制作比赛和“艺术创意”手工展，为学生提供交流与展示的平台。

通过展示让学生、教师及家长进行评价，并将评价结果进行反馈，增强学生的学习自信心，培养学生的学习能力。

在县科技艺术节手工制作比赛取得可喜的成绩，如：

苏晶晶同学，在泰顺县“节能家庭、低碳消费、时尚生活”废弃物品再利用创意设计大赛中荣获一等奖；郑雅丽、洪晖选、蔡思思荣获三等奖。

　　学校还专门设了一个手工陈列室，摆放学生平时的作品。

学生们的作品汇集在一起，真是琳琅满目。

其中有散发出泰顺本土文化信息的民间艺术作品药发木偶、廊桥、八宝灯等，他们在实践操作中继承优良传统，一件件化腐朽为神奇的树皮画，锯粉画，刨花画等作品，展现了大自然的美，学生们在创作过程中收获了极大的乐趣。

“你给他给一个世界，立刻可以创造出无数世界来还你”，这就是本土资源带给我们的财富。

　　经过几年的乡土特色手工教学探究，我们取得了良好的教学效果，已成为我校的教学特色。

乡土手工制作为发展儿童的想象力开启一片广阔的天空，他们在学中做，做中玩，玩中乐，锻炼了手、眼、脑高度和谐统一的能力，还激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探索的精神。

　　第二章本土资源再利用

　　大自然里，有着不同质感、不同造型的，树叶、树枝、树根等；它们都是极具利用的宝物。

生活中的刨花、锯粉、竹木边角都可以回收利用之外，多加一点巧思，多加一点创意，将想象力尽情，你可以创作出生动有趣、形形色色的各种作品喔！

　　2丰富校园文化活动改变学校教育面貌

　　在课题研究中，我们开展了丰富多彩的调查访问活动，举办多次别开生面的画展，迎请民间艺人进校上课，把民间艺术引进校园，引进课堂，充实学校精神文明建设的内容，加快校园文化建设的进程，活跃了学校教育教学的气氛，促进教育教学的改革与创新，可以说，这是我校教育改革的一大创举。

　　有趣的笔筒

　　1、准备材料

　　纸、刨花、稻草、竹木边角料、双面胶、等。

　　2.制作方法

（1）在纸上画出动物图形轮廓剪下，在图形后面用双面胶贴上，把它贴在竹筒上。

（2）选择一些竹木边角料进行拼贴即可。

　　只需发挥小小的创意，生活就更多姿多彩了，让我们一起动手做做看。

　　拼贴游戏

　　1、准备材料

　　美术卡纸、谷类、叶类、布头、折纸、干花、干果、剪刀、双面胶等。

　　2、制作方法

　　在美术卡纸上画出图形轮廓剪下，然后结合多种材料进行粘贴即可。

　　运用不同材质的材料进行拼贴，都有着属于自己独特风格。

感觉还不错吧！

赶快动手设计一副属于自己的'画。

艺术教学总结2

　　上周我园结束了为期一周的艺术教学。

在这一周中我们给孩子安排了唱唱跳跳，做做玩玩的艺术课程，通过艺术周的教学，不仅呈现出了很多孩子自己动手操作的作品，也让孩子们体验到了乡土文化的;乐趣所在，教学意义很丰富。

　　语言领域：

儿歌《夸家乡》

　　在儿歌中说到了很多我们新仓的特色发展项目，如童车厂、茉织华等等，通过儿歌的朗诵，让孩子们知道在自己的家乡原来有这多知名的厂家企业，并且因为有这些特色发展项目让家乡发展的更快，也为自己能生在新仓而感到骄傲。

　　社会领域：

《认识新仓的“标志”》

　　新仓的历史很长，有很多文化值得我们学习，如长长的盐船河畔，新仓老街的建筑物等等，这些都是具有象征性代表的标志。

现在的新仓有了新的面貌，一幢幢漂亮的楼房盖起来了，店铺也多了，学校造新了，这些改变都是发展的结果。

　　艺术：

音乐《打莲湘》、美术《蔬菜造型》《花满枝头》《番薯刻印画》《柚子皮大创意》

　　《打莲湘》是新仓的特色节目，每当有表演时，很多村里的老奶奶都会组织排练这个节目，而且喜庆又好看，小朋友接触了以后也非常的喜欢。

美术活动充满了整周的活动，都需要孩子们自己动作去操作，在操作中获得乐趣。

利用家长资源，前一周发好校讯通，让家长们给自己的孩子备好在艺术周中需要操作的蔬菜以及水果，每位家长都很积极的帮助孩子准备了，有的家长还主动会问老师这些蔬菜够不够，不够再带，他们的热情与积极让这些活动进行的更加顺利。

而孩子们在动手操作中不仅发挥了自己的想象力与创意，更是对自己动手能力得到了提升，大家在玩中学，非常的快乐!

　　美术活动《花满枝头》，我把这堂课作为一堂党员展示课，邀请了园内所有空班老师来听课。

课前准备时，我特地挑选了造型比较好看的枝条，而且还收集了很多颜色好看的塑料袋供幼儿操作。

由于这样的艺术课在平时比较少，而且这种形式非常的有趣好玩，呈现效果又好，所以孩子在课堂中听的非常认真，操作时大家也很有合作精神，最后孩子们还和自己组制作的盆栽合影了哦!

　　健康领域：

《竹竿乐》

　　现在城里的孩子们能见到竹竿的机会不多了，原来家里用来晾衣服的竹竿也变成了不锈钢，而在乡镇爷爷奶奶家很多还是保留了竹竿的作用，用来晒衣服或者农作，并且有的小朋友家还有竹园哦，所以孩子们对竹子一点都不陌生。

把竹子用作上课的内容，这就更加体现了乡土艺术的味道。

通过使用两根