工业工程课程设计Word文档格式.docx
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参考文献16
课程设计答辩评语17
1课程设计简介
1.1选题背景
折纸起源于中国,在日本发扬光大。
如今折纸已经发展为一种既富挑战性又能启发思维的有益身心的活动。
折纸技术在考验双手灵活性的同时也是对思维的一种挑战。
折纸篮子即有一定的流程顺序,也对双手动作的合理性有一定的要求。
基础工业工程的主要课程内容就是运用相关的IE手法和技术对生产系统进行设计和改善。
运用课程所学的理论知识,对实际的生产线进行设计和改进是课程设计的主要目的。
选择对纸篮子生产线的工作研究和改进即是对所学知识的巩固和实际运用,同时还锻炼了我们分析解决实际问题的能力。
1.2工作研究理论及方法
以工业企业中的作业系统为对象,运用方法研究和作业测定两种技术,对产品设计、作业的程序、材料的使用、工具的运用以及人的操作工作加以分析研究,制定最佳的工作方法,并配以最适宜的标准时间。
方法:
一个不忘——不忘动作经济原则
ECRS四大原则
五个方面——操作、运输、贮存、检验、等待
5W1H提问技术
2纸篮子生产线现状分析及其问题分析
2.1现行方案的流程程序分析
流程程序图人员/物料/设备型
图号:
页号:
总页数
统计
地点:
编号:
对象:
操作人:
日期:
方法:
制表人:
审定人:
活动
次数
时间/s
距离/m
操作○
6
414
搬运→
12
1.75
等待D
2
123
检查□
储存▽
1
工作说明
时间
/s
符号
备注
○
→
D
□
▽
取纸置于工作台
●
剪成三部分
37
1人
传到下一工序
0.35
●
折篮子
62
等待
80
剪圆
120
2人
计算
60
剪提手
45
43
粘贴并检验
90
存放
共计
551
表1现行方案的流程程序分析
2.2现行方案现场布局图
图1现行方案现场布局
2.3现行方案组装篮子工位的双手作业分析图
提手AB
篮子
圆圈
胶水
统计
右手
左手
13
8
1721
图2现行方案组装篮子工位的双手作业分析
2.4存在的问题分析
1、工序数目多,可以利用ECRS原则对一些工位进行简化、重排、合并、取消。
因此把第一个工位和第二个工位即剪成三部分和折篮子合并为一个工序,把计算和剪提手合并为一个工序。
这个减少了中间的搬运时间。
2、第3道工序剪圆和第6道工序粘贴前出现了等待。
用动作经济原则对剪圆和粘贴进行了简化,缩短工位所需要的时间。
3、搬运次数多。
合并工位适当的减少了搬运。
4、使用工人多。
合并工位,根据工位的作业时间和动作对人员进行合理的分配。
5、各工位作业时间不均衡。
用ECRS原则在合并了相应工序后,各个工位作业时间不均衡的状况得到了很好的改善。
6、工人操作熟练程度不够。
对工人进行培训。
3纸篮子生产线的改善方案
3.1改善后流程程序图
时间/s
4
354
1.05
说明
剪成三部分并折叠纸篮
93
剪圆圈
98
计算数据并剪取提手
96
组装篮子并检验
67
364
表2改善后流程程序图
图3流程程序改善前后效果图
由图3可见,改善前共用6道工序,而改善后仅用了4道工序,明显比改善前减少了两道工序,降低了人力成本;
改善前各工序作业时间差异很大,而改善后各工序作业时间相差很小,实现了工序同期化。
3.2改善后现场布局图
图4改善后现场布局
由图4可知,改善后的现场布局工序和人数均有所减少。
这是运用了5W1H提问技术对操作、运输、贮存、搬运、等待五大方面进行分析,然后依据ECRS四大原则进行改善的结果。
3.3改善后组装篮子工位的双手作业分析
11
7
5
1418
图5改善后组装篮子工位的双手作业分析
我们主要从三个方面对组装篮子工序进行了改善:
(1)将伸手拿取篮子置于工作台上的动作提前,与伸手拿取圆的工序同步,减少了等待,提高了效率。
(2)将两次拿取胶水涂在提手上的动作合成一步,减少了拿取胶水、放下胶水的动作,缩短了时间,提高了效率。
(3)改善前是每打开一个,就穿在提手上,改善后先将四个圆全部打开,然后一起穿在提手上,减少了操作的次数,缩短了操作时间,提高了效率。
改善前后相比,等待、持住现象明显减少,操作动作也相对减少,缩短了时间,提高了效率。
3.4数据分析
1.改善后折纸篮工位的MOD法分析
右手
操作内容
分析式
MOD分析式
MOD值
伸手拿纸到胸前放好
M3G1M3P2
9
M3G1M3P0
伸手拿取刀到胸前
拿尺至纸并对齐
M3G1M3P5
H
持住
(M3P5)*3
24
切篮子部分
调整尺
(M2P5)*2
14
切纸篮子
放下尺
M3P0
3
放下刀
拿起纸
BD
空闲
折纸
(M2P5)*50
350
传至下一工序
合计
395
446
418
表3改善后折纸篮工位的MOD法分析
2.改善后剪圆工位的MOD法分析
伸手拿取带圆部分
M3G1
伸手拿取剪刀
移到身前
移至身前
(M2P5)*20
140
剪圆环大圆
对折两次
(M1P5H)*8
(M1P5)*8
48
(M2P0M1P5)*4
32
裁剪
伸手拿取令一圆
移至胸前
(M2P0M1P5)*20
160
剪大圆
(M2P5H)*8
(M2P0M1P5M1P5)*8
112
(M2P0M1P5)*8
64
放置剪刀
573
73.917
表4改善后剪圆工位的MOD法分析
剪圆部分由两位工人操作,另一工人操作流程与此类似,但时间较少,MOD值为461,标准时间为59.469s。
3.改善后计算工位的MOD法分析
时间
伸手去拿纸
M3G3
把纸移至面前
把剪刀移至面前
持住纸条
(M2P5)*5
35
剪开分成A,B两份
持住B并旋转
M2P5
(M2P5)*10
70
剪纸
移动B到桌面
M3P2
放下剪刀
持住B
移至笔并拿起
移至草纸
(M2P5)*44
308
移至手提并填空
传至下一工位
放下笔
444
表5改善后计算工位的MOD法分析
计算工位有两位员工进行计算,另一工人动作的MOD分析与此类似,但时间相对较少,MOD值为409。
4.改善后组装篮子工位的MOD法分析
伸手抓取提手A
伸手抓取提手B
M
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