新人教版六年级数学下册表格式教案Word文档格式.docx
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结合具体情境,说明相反意义的量
步骤
师生双边活动
复备修改
、
情景
引入
1、说说对温度的认识
2、揭示课题:
今天我们一起来认识一个新朋友一一负数
板书课题:
负数
二、
探索
新知
1、教学(例1)
(1)观察课本的情境图,说一说从图上了解到哪些信息?
还想知道什么?
(2)组内交流,讨论
(3)教师简要说明
1)“。
”表示度
2)“°
C”表示摄氏度
3)零下16C用“-16C表示
“-”是负号,表示比0C低
4)“16C用”+16C表示
“+”是正号,表示比0C咼
2、教学(例2)
(1)出示银行存折,观察存折中的数据
(2)以500和-500为例,说明什么是相反意义的量
3、认识负数
(1)什么是负数
(2)什么是正数
(3)关于0,0既不是正数也不是负数
三>
巩固练习
1、完成课本练习1〜3
2、全班交流,订正
板书设计
课后记
比较大小
1、结合具体情境,使学生认识数轴上的数的排列规则
2、借助数轴比较数的大小,能正确比较负数的大小。
3、使学生能运用负数表示简单的问题。
负数大小的比较
掌握比较负数大小的方法
检杳复习
1、什么是负数?
2、读一读,填一填
—8+10—0.5120
300—7/9—12.5—25/11
OO
正数负数
3、说说你在什么地方见过负数?
1、教学(例3)
指导学生看例题情境图
问题一:
如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?
(1)学生尝试画直线表示
(2)教师启发,引导
问题二:
在数轴上表示出一15,如果你想从起点到—15处,应如何运动?
(1)学生口头回答,教师板书配合说明。
(2)如果从—2处到2处应如何运动?
2、教学(例4)
指导学生看课本情境图。
(1)说一说从中你了解到什么信息?
(2)读一读其中各数
(3)把这一周每天的取低气温填在表中。
时间
周
周四
周五
周六
周日
气温
单元测试
通过本单元的测试,了解学生对所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。
-3/4O-1/2-1/9O-1/8-0.2O0.20.05O-0.01
四、六年级3个班进行智力抢答赛,答对一题得10分,答错一题扣10分,不答得0分,(一班0分;
二班+20分;
三班-10分)根据三个班的得分,说说他们答第四题的得分情况。
第2单元教学计划
圆柱与圆锥
1、认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征,认识圆柱的底面,侧面和高,认识圆锥的底面和高。
2、探索并掌握圆柱的侧面积,表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
3、这观察,设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动,了解平在图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观察
教学重点:
1、圆柱体积,表面积计算;
2、圆锥体积计算
圆锥体积计算公式的推导
利用教具,学具进行实验活动,引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程
教学时数:
13课时
课时安排:
1、圆柱..7课时
2、圆锥..3课时
3、整理和复习..2课时
..1课时
4、单元测试
圆柱的认识
1、认识圆柱,掌握圆柱的特征,知道圆柱的各部分名称。
2、认识圆柱的底面,侧面和咼,了解圆柱的侧面展开图特征。
3、培养学生的观察能力,操作能力和判断能力。
理解掌握圆柱的特征
建立空间观念,弄清圆柱侧面是一个长方形,长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。
导入新课
1、我们学过了哪些立体图形?
2、现在我们再来研究一种立体图形圆柱
教师板书:
圆柱认识
探究
1、指导学生看课本的画面,思考:
这些物体的形状有什么共同特点?
2、你还见过哪些圆柱形的物体?
3、观察圆柱,弄清各部分名称。
(1)什么叫圆柱的底面?
(2)什么叫圆柱的侧面?
(3)什么叫圆柱的高?
4、利用实物指出底面,侧面和高
5、圆柱的特征:
(1)圆柱的底面都是圆,并且大小一样。
(2)圆柱的侧面是一个曲面。
6、操作实验
(1)圆柱侧面剪开,展开出现长方形。
(2)将长方形围起来,形成原来的圆柱形。
(3)想一想:
长方形的长、宽与圆柱的什么有关?
有什么关系?
巩固练习
1、完成练习二的1〜4题
2、全班交流订正
圆柱的表面积
1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义,掌握计算方法,地计算圆柱的侧面积和表面积。
2、在数学学习活动中获得成功的体验,建立自信心。
并能正确
表面积的计算
侧面积的含义与侧面积的计算方法
利用教具,学具演示,弄清侧面积与圆的关系
、、/、八学刖准备
1、只列式不计算
(1)圆的半径是5厘米,周长是多少,面积是多少?
(2)圆的直径是3分米,周长是多少?
面积是多少?
2、长方形的面积公式是什么?
3、圆柱体的特征。
1、揭示课题:
今天我们一起来学习圆柱表面积的计算(教师板书课题)
2、教学(例3)
(1)你知道圆柱的表面积指的是什么吗?
同时让学生拿着圆柱摸一摸匕的表面积。
(2)你想应该怎样计算圆柱的表面积?
1学生说明计算表面积方法
2教师演示教具配合说明。
板书:
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。
(3)圆柱的底面积,侧面积你会计算吗?
1学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系
2教师教具演示配合说明
3板书推导过程
3、尝试练习
1、完成练习二的5〜8题
2、集体交流,订正
解决问题
1、使学生熟练掌握圆柱表面积,侧面积的计算方法,并能解决有关的实际问题
2、形成解决问题的一些基本策略,发展应用意识。
圆柱表面积的计算
判断实际物体由哪几部分组成
认真观察实际物体,了解物体的形状
1、怎样求圆柱的侧面积?
圆柱的表面积?
2、一个圆柱的直径20厘米,主30厘米,求它的侧面积
3、一个圆柱直径5厘米,咼15厘米,求匕的表面积。
1、教学(例4)
(1)出示(例4)指名读题
(2)出示教具纸制帽子
(3)引发提问:
1求需要用多少面料,实际是求什么?
2这个帽子的表面积指的是什么?
(4)学生列式计算,教师巡视
(5)汇报计算情况
1帽子的侧面积
3.14X2X28=1758.4(cm2)
2帽子的底面积
3.14X(20-2)2=314(cm2)
3帽子的表面积
1758.4+314=2072.4〜2080(cm2)
答:
至少需要用2080cn2面料
1、一种圆柱形流水管……
(1)说说对题的理解及解题思路
(2)列式计算
2、完成练习二的9〜20题
圆柱的体积
1、经历圆柱体积计算公式的推导过程,理解并掌握圆柱体积的计算方法,并能正确计算圆柱的体积。
2、能运用圆柱体积计算方法,解决有关的实际问题。
圆柱体积的计算
圆柱体积计算方法的推导
借助教具演示,弄清圆柱与长方体的关系
1、提问:
(1)什么叫体积?
长方体体积怎样求?
(2)圆的面积公式是什么?
(3)圆的面积公式是怎样推导的?
2、导入:
我们能不能把圆柱体转化成学过的立体图
形来计算它的体积呢?
1、教学(例5)圆柱体的体积公式的推导
(1)教师演示推导过程
(2)学生动手操作,观察,思考,讨论
(3)圆柱体切开后可以拼成一个什么形体?
通过实验你发现了什么?
(4)观察,操作后你能说出圆柱体积的公式吗?
(5)用子母怎样表示呢?
(6)求圆柱的体积必须具备哪两个条件?
1、本节课你学到了什么知识?
使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式,熟练利用圆柱的高和半径,直径或周长,计算圆柱的体积,并能解决有关的实际问题,培养应用意识。
已知圆柱底面的半径和咼,求体积。
1、说一说圆柱体积的计算公式,并描述公式推导的过程。
2、口头列式,计算圆柱的体积
(1)底面积是1.2m2,咼5m
(2)底面积是48cm2,咼20cm
1、想一想:
如果已知圆柱底面半径r和咼h,能不能计算圆柱的体积?
体积公式还可以怎样表示?
2、教学(例6)
(1)出示课文例题的内容
(2)说说你的解题思路
(3)尝试列式解答
(4)汇报交流:
教师整理并板书计算过程:
杯子的底面积:
3.14X(8-2)2杯子的容积:
50.24X10
3、练一练:
如果知道圆柱的底面周长和高,你能计算圆柱的体积吗?
1、完成课本练习三25
2、汇报交流,说说你是怎样做的?
圆柱体积(或容积)
1、使学生熟练掌握圆柱体积的计算方法,并能正确计算。
2、使学生能综合运用所学的知识解决有关的实际问题
3、形成解决问题的
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- 新人 六年级 数学 下册 表格 教案