北师大版一年级上学期数学教案文档格式.docx
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摘果子-跳绳
第六周
10.1—10.7
国庆节
第七周
10.8—10.14
可爱的企鹅-乘车
第八周
10.17—10.21
整理与复习-第四单元结束
第九周
10.24—10.28
第五单元
第十周
10.31—11.4
期中考试、第六单元
第十一周
11.7—11.11
第七单元:
捆小棒-有几瓶牛奶
第十二周
11.14—11.18
有几棵树-买铅笔
第十三周
11.21—11.25
飞行表演-美丽的田园
第十四周
11.28—12.2
整理与复习和第八单元
第十五周
12.5—12.9
第十六周
12.12—12.16
第九单元:
统计
第十七周
12.19—12.23
期末总复习
第十八周
12.26—12.30
第十九周
1.2—1.6
期末考试、期末工作
第一单元生活中的数
单元教学目标:
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
内容分析:
教学重点:
1、
正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点:
1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排:
6-7课时
单元小结:
可爱的校园
教学目标:
1、知识:
初步学会数10以内的物体的个数。
2、
能力:
通过观察交流等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、情感:
(1)、使学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识,尊重与欣赏他人。
(2)、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
引导学生数数,初步认识10以内的数
有序的观察图,数数手口一致
教学设计思路:
通过观察主题图,引导学生看图数小动物,抽象出数字来。
让学生感受数学与生活的联系。
教学准备:
主题图、投影仪
1课时
教学流程:
教学内容
教师活动
学生活动
教后反思、新思路
一、情景导入,
1、谈话引入
师:
小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?
今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?
小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!
(出示主题图)
生:
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
(二)
探究活动,认识1-10各数,体现数学来源于生活
任意观察
问:
看看动物学校有什么?
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
探讨数数规律
刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1)
四人小组内探讨数数规律。
(2)
汇报:
你们是怎样数的?
(3)
互评:
你们认为你们组的数法有什么优点?
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?
你想为他们提什么建议?
(4)
教师小结:
真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
互相回答
小组甲:
先数数目小的,再数数目大的。
小组乙:
先数远的,再数近的。
小组丙:
先数上面的,再数下面的。
小组丁:
从左边数到右边。
(三)
及时强化,层层深入
寻找身体上的数
2、数周围的实物
4、寻找校园里的数
同桌之间互相观察、交流。
集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验
手里最多能拿几支粉笔?
盘里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
(可带领学生去操场上找一找,说一说。
)
板书:
可爱的校园
快乐的家园
1.
知识
经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;
初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2.
能力
理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3.
情感
初步体会数学与生活的密切联系;
培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;
渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。
正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。
学情认识:
学龄前儿童对数的认识,大多停留在基数这一范畴内,如家里有几个人,数数有几本书等等,而对序数的认识较少。
因而这部分内容也很重要,并且对于学生来说,“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象,所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。
通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数,引导学生从数的角度观察事物,渗透数学与生活的密切联系。
通过“小小足球场”情景,让学生理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别。
教师:
二幅情景图(教材第4页主题图),1~10的数学卡片。
内容
一、
激
发
兴
趣
,
引
入
新
知
1.
师:
小朋友们喜欢小动物吗?
今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?
(出示机灵狗)
2.师:
原来是机灵狗。
机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?
(出示“快乐的家园”情景图)
学生猜测:
我猜是×
×
;
可能是×
……
学生怀着好奇观察主题图。
二、
创设
情景
,探
究新
知。
认识基数与序数。
1.出示“快乐的家园”情景图
这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。
小朋友们仔细观察图上画了些什么?
有多少?
和同桌的小伙伴互相说一说。
①师:
谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?
谁还有补充?
谁还有不同的发现?
师小结:
你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。
(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);
还可以表示一颗小草、一座高山。
你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?
②师出示一本书,问:
这是什么?
(1本书)
再拿来一本书,合在一起。
一本书和一本书合起来是几本书?
(2本书)
可以用几表示?
(用2表示)
师出示数字卡片2。
谁来说说2还能表示什么?
你们身上有什么可以用2来表示?
①
请同桌同学分别说明3能表示什么?
4能表示什么?
②
再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。
2.出示“小小足球场”情景图
机灵狗把我们带到了小小足球场。
场上正在举行一场精彩的比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么?
(号码)
小结:
对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。
有几个号码?
有10个号码就表示有10个运动员。
想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢?
谁愿意当当小队员来排队?
请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。
听老师口令排队:
按1、2、3、4……的顺序排好队,看谁排得又快又好。
请小朋友看一看:
你喜欢几号运动员?
他排正确了吗?
你自己数一数。
从1号到这个队员一共有几个运动员?
我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领。
观察主题图1,有目的的独立寻找其中的信息。
组长负责,分小组讨论交流。
把寻找到的信息试着概括概括成一句话。
生一:
图上有一座房子。
生二:
图上有一棵大树。
生三:
图上有一条小船…
在老师引导下学生继续发现:
图上有一筐萝卜。
图上有一座高山。
…
学生寻找身边的“1”。
我有一个头,可以用1表示。
我们在一间教室,可以用1表示。
教师里有一个老师,可以用1表示。
在教师引导下观察“2”的组成及形成过程。
说说“2”的意义,举例说一说。
两只手,两只耳朵,两个眼睛……
说一说“3、4”各表示的意义。
先独立思考,再集体讨论交流,用自己的语言说一说。
观察主题图2,提出序数的问题研究讨论。
用自己的语言说说想法,与大家共同探讨。
学生参与“排队”活动,按口令排队,并说一说各自的想法。
按10、9、8、7……的顺序排好队
有想法,并用实际活动来验证。
学生回答后,全班验证。
三、
巩
固
练
习
深
化
认
识
1.游戏:
我说你站
(1)老师发出口令,学生起立表示。
(2)请从前面数的第4个同学起立。
(3)请从后面数的第3个同学起立。
为什么这两次站起的是同一个人?
(4)请从左数的第5个人同学起立,请右边的5个同学起立,比比看有什么不同?
(5)指定一个同学起立,说说自己是第几个。
还可以说是第几个?
(从左数是第3个,从右数是第5个)
2.小调查:
(1)把家里能用1~10的数字来表示的物体,记下来说给爸爸妈妈听。
(2)“1”可以表示1个萝卜,也可以表示一筐萝卜,咱们身边还有哪些情况跟这个一样?
明确游戏规则,运用数的知识进行游戏。
学生进一步认识到基数和序数和不同,体会到序数的相对性。
玩具
进一步正确地数出5以内物体的具数;
识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数;
进一步理解基数和序数的联系与区别。
(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1~5各数)
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- 北师大 一年级 学期 数学教案