二年级语文小马过河Word文档下载推荐.docx
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第一课时
一、教学目标
(一)借助拼音读课文,认读生字。
(二)初步了解课文内容。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)借助拼音读课文,初步了解课文内容。
(二)读准下列字的读音:
匹p!
、磨m^坊、刚没m^小腿、为w6i难。
三、教学过程
(一)借助拼音读课文。
1.请你借助拼音自己读课文。
2.看谁能读准下面字的读音
一匹 磨坊 刚没小腿 为难
p!
m^m^w6i
3.同学之间互相读课文,看谁读得正确不出错。
1.指名读课文。
2.思考下列问题:
(1)课文中写了几个小动物
如:
课文中写了小马、小马的妈妈、老牛和松鼠4个小动物。
(2)想一想,主要写了谁的什么事
学生能简要回答出:
课文写了小马驮着半口袋麦子去磨坊,路上被一条河拦住了去路,它不知河水是深还是浅,就去问老牛、松鼠,结果老牛说水浅,松鼠说水深,小马不知怎么办才好,就回去问妈妈,听了妈妈的话,小马亲自去试,终于趟过了河。
(三)课堂作业和家庭作业。
正确、流利地朗读课文,思考课后问题。
【板书设计】
第二课时
(一)理解课文内容,使学生懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋,认真思考。
并勇于实践,在实践中寻找问题的答案。
(二)分角色朗读课文。
(一)4、5自然段是教学重点。
(二)第7自然段中小马妈妈亲切地对小马说的话,以及第8自然段的最后一句是教学的重点和难点。
(三)通过理解课文,明白课文告诉我们的道理。
(一)学习第1自然段。
读一读这一段,说说这段告诉我们什么
(二)学习第2自然段。
1.有一天,老马让小马干什么呢请你读一读第2自然段。
老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去,小马很愿意。
2.同桌同学分角色练习读老马和小马的对话,看谁读得好。
3.指名分角色读这段,师生评议。
×
同学读出了小马接受任务时高兴的心情。
再如:
同学读得很好。
一听他的声调就是“一匹老马”在说话,他还读出了老马见小马很愿意做事的高兴的语气。
(三)学习第3自然段。
1.小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难请你读一读第3自然段。
(1)学生阅读该段后可以说出:
一条河挡住了去路,河水哗哗地流得很急,小马为难了。
(2)想一想什么叫“为难”
“为难”就是不知道怎么办才好。
2.结合课文说一说,小马遇到困难后是怎么想的
(1)我能不能过去呢
(2)想问妈妈该怎么办。
(3)它想到可是离家太远了。
3.谁能把小马为难的心情读出来
(四)学习第4自然段。
1.河水流得那么急,又不知深浅,离家已经很远了,小马是怎么做的呢请你读读第4自然段。
学生阅读后回答:
小马向四周望望,看见老牛在河边吃草,就跑过问老牛自己能不能趟过河去。
2.阅读并理解老牛说的话“……刚没小腿……”。
(1)自己读一读,了解句子的意思。
(2)边读边想,“刚没小腿”是刚没谁的小腿
这里指老牛很高大,河水刚没过它的小腿。
3.想想该用什么语气读小马的话呢
学生通过联系上文,体会小马的心情,能用为难、着急的语气来读小马的问话。
4.分角色读这一段。
(五)学习第5自然段。
1.小马听了老牛的话是怎么做的请你读读第5自然段。
小马立刻跑到河边,准备趟过去。
2.突然出现了什么情况请你读读松鼠和小马的对话后回答问题。
松鼠说水很深,还淹死过它的伙伴呢,因此它不让小马过河。
3.同桌同学分角色读松鼠和小马的对话看谁读得好。
4.指名读这段,师生评议。
同学读出了小马吃惊的语气。
同学在读松鼠的话时,语气再急切点就好了。
5.(出示插图1)老牛说水浅,松鼠说水深,看图想一想它们说的对不对,为什么
集体讨论:
(1)它们说得不对。
因为老牛很高大,河水对它来说很浅,刚没过它的小腿,这并不能说明水真的很浅;
松鼠很矮,河水对它来说很深,还淹死过它的伙伴呢,但对老牛来说却不算什么。
因此,松鼠的话也不可信。
(2)它们说得对。
因为老牛和松鼠的身材不同,它俩对河水深浅的看法也不一样。
它俩的话,对它们自己来说是对的。
(六)学习第6自然段。
1.遇到困难,小马可没有像你们那样开动脑筋,仔细分析老牛和松鼠的话。
咱们看看他是有什么表现请你读读第6自然段。
2.学生阅读后发现听了松鼠的话,小马不知怎么办才好,只好回家问妈妈。
3.有语气地读读这一段。
(七)学习第7自然段。
1.读一读第7自然段,了解大意。
2.找一找,妈妈亲切地对小马说了什么请你用笔划出来,读一读。
(1)指名读小马的妈妈亲切地对小马说的话。
(2)想一想,从她的话中,你懂得了什么
我懂得了不能光听别人说,要自己动脑筋,认真思考,亲自试一试找出正确的答案。
(3)师:
别人的话是不是都不要听呢
生:
别人说的话对,当然要听。
但是当你遇到和小马差不多的情况时,就不能光听别人说,因为那样就不知道听谁的好了,就要自己动脑筋,亲自去试试。
有时别人说的话也不一定对,要认真分析,判断正确和错误。
3.分角色读这段。
(八)学习第8自然段。
1.听了妈妈的话,小马是怎么做的请你读读第8自然段。
2.如:
小马来到河边,刚抬起前蹄,松鼠又来警告它,可是小马亲自去试,终于趟过了河。
3.想一想,为什么河水既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那么深学生结合插图,联系上文可以说出:
因为小马不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小,所以对它来说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
(九)分角色朗读课文。
第三课时
(一)学会本课11个生字,读准字音,认清字形,了解字义。
(二)会用“四周”,“如果”造句。
(一)重点指导“蹦、甩”的书写。
(二)“匹、昨、周”等字容易写错。
(一)自学生字。
1.请你自己分析下列字。
匹、蹦、半、麦、如,周、伯、昨、伴、甩、啦
2.谁愿意做小老师给大家讲讲这些字如:
(1)“匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麦”可以用结构方法或加偏旁方法来记。
(2)“半”可以用加笔画的方法来记。
把“十”加上点、撇、横就是半。
(3)“甩”可以用换一笔方法记。
把“用”的竖变成竖弯勾。
(4)“周”可以用缩短一笔加偏旁的方法来记。
把“用”的竖,下边不出头,再在下边加上“口”,就是周。
3.说说下面字哪容易写错
匹、昨、周
(1)“匹”的竖弯勾易错写成“”。
(2)“昨”左边的日字旁不要写成“目”。
(3)“周”里边上半部分是“土”不是“士”。
(4)说说匹的笔顺是什么
4.指导书写。
(1)指导书写“匹”。
外边的“匚”分别占了上半格、左半格、下半格的一半。
“”的竖写在竖虚线上。
请你自己在本上练习写写。
(2)怎么才能把“甩”字写漂亮
学生通过观察能够发现“甩”的第四笔要落在横虚线,“”起笔在竖虚线上,把上边的“”托起来。
(3)观察“蹦”的结构和笔画,谁愿意在黑板上写一写写后师生评议。
(二)造句。
1.用“四周”造句。
(1)请你读读书上的句子,说说“四周”是什么意思
“四周”是周围的意思。
(2)请你仿照书上的句子,自己造句。
(3)造句举例:
房屋的四周种满了鲜花。
站在街心花园向四周望去,你能看到许多晨练的人。
(三)读句子,说说两句话中哪两个词意思相近。
1.小马听了老牛的话,立刻跑到河边。
2.小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。
相近的词是“立刻”和“连忙”。
因为它们都是时间短,动作快的意思。
(四)作业。
1.写生字。
2.读课文。
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