最新人教部编版五年级上册语文第三单元单元备课Word文件下载.docx
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1.会认25个生字,会写25个生字,正确读写运用32个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,能创造性地复述课文。
4.提取主要信息,缩写故事。
5.感受民间故事的特点和其中蕴含的情感和愿望。
口语交际:
1.能适当丰富故事的细节。
2.配上相应的动作和表情。
语文园地:
1.大胆想象,续编故事,并讲给别人听。
2.通过语言、动作、神态等人物描写把情节写具体。
3.背诵、理解《乞巧》。
教学重点难点
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,能创造性地复述课文,提取主要信息,缩写故事;
感受民间故事的特点和其中蕴含的情感和愿望。
课时
安排
共10课时:
《猎人海力布》..................................................................2课时
《牛郎织女
(一)》............................................................2课时
《牛郎织女
(二)》............................................................2课时
讲民间故事......................................................1课时
习作:
缩写故事..................................................................1课时
语文园地..............................................................................1课时
快乐读书吧..........................................................................1课时
课题
9猎人海力布
课型
新授
2课时
1.会认“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字;
正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色和同学们演一演。
3.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句,体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4.学习创造性地复述故事,培养学生的口头表达能力。
重点
难点
重点:
学习创造性地复述故事,培养学生的口头表达能力。
难点:
抓住文中描写人物言行和心理活动的词句,体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
准备
1.ppt(教师)2.学生自己读民间故事。
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、导入新课
1.同学们,你们喜欢民间故事吗?
民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或机智幽默,或歌颂善良美好,或感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!
2.同学们的故事讲得非常好,今天老师也给大家带来了一个故事,名字叫《猎人海力布》。
海力布原本是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?
为什么他的故事能流传至今呢?
同学们想知道吗?
现在就让我们走进第9课去寻找答案吧。
3.揭示课题:
教师板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知1.指生轮流读课文。
要求学生读准生字的读音,正确掌握句子的停顿。
2.检查自学情况。
(1)认读生词。
课件出示:
猎物酬谢珍宝感激叮嘱
复活议论崩塌搬家焦急
发誓千真万确谎话迟延
镇定后悔悲痛震天动地
重点正音:
酬(chó
u)谢珍(zhēn)宝
叮嘱(zhǔ)崩塌(tā)
(2)理解下面词语的意思。
酬谢崩塌迟延镇定悲痛
千真万确狂风怒号震天动地
迟延:
拖延、耽误。
镇定:
遇到紧急的情况不慌不乱。
千真万确:
形容非常真实。
狂风怒号:
大风刮得像发怒一样号叫。
怒:
气势旺盛的样子;
号:
号叫。
震天动地:
震动了天地。
本文指大山崩裂的响声巨大。
3.请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?
根据学生党回答,给出恰当的、及时的评价。
4.教师引导学生给课文分段,并说出段落大意。
(1)师:
这篇文章是按照什么顺序写的呢?
有几个自然段呢?
哪些自然段可以合并呢?
(2)师生交流,梳理课文层次。
第一部分(1~6自然段)起因:
海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。
第二部分(7、8自然段)经过:
海力布劝乡亲们搬家。
第三部分(9~11自然段)结果:
海力布救了乡亲们,自己变成了石头。
三、再读课文,浅谈人物
1.教师导学:
这个故事有几个主要人物?
说说他们分别有什么特点。
海力布:
热心助人、舍己救人
小白蛇、老龙王:
知恩图报
2.弄清楚故事中的几个主要人物,并了解他们的品质特点,为下面深入剖析人物的形象做了很好的铺垫。
四、课堂小结,布置作业。
1.教师引导学生总结本节课的学习收获。
预设:
学习了生字新词,理清了文章结构层次,了解了课文内容,初步感知了主要人物的品质特点。
2.布置作业。
仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,分角色和同学们演一演。
第二课时
一、复习导入,揭示课题。
1.提问:
这篇民间故事写了哪几个人物?
他们各有什么特点?
2.导入:
这节课我们继续来学习这篇课文。
二、细读课文,剖析人物。
1.学习第一部分。
(1)设疑引导:
默读第一部分,说说读了这一部分你知道了什么。
预设答案:
猎人海力布总是热心帮助别人;
海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇要报答他;
龙王把宝石送给海力布,小白蛇再三叮嘱他:
动物说的话,千万不要对别人说。
(2)探究质疑:
海力布为什么只要宝石而不要其他的珍宝?
小白蛇为什么一再向海力布强调动物们说的话,千万不要对别人说?
预设答案;
海力布得到宝石,可以打到更多的猎物,可以分乡亲们更多的食物;
小白蛇一再强调不能把动物们说的话告诉别人,意在告诫海力布如果把消息告诉别人,将会有严重的后果。
(3)引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动的语句剖析人物特点。
从前有一个猎人,名叫海力布。
他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。
大家都非常尊敬他。
、
海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物说的话,对一个猎人来说,实在是太好了。
再三叮嘱他说:
“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说。
如果说了,您马上就会变成石头,永远不能复活了!
”
2.学习第二、三部分。
(1)设疑引读:
海力布是怎样劝说乡亲们赶快搬家的?
从中可以看出海力布是一个怎样的人?
(2)引导体会:
当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时当乡亲们听了海力布的话却不相信时,他的表现。
怎样让乡亲们安全转移呢?
难道他不知道这样做的后果吗?
不。
他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍己为人的精神啊!
教师指导:
海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?
乡亲们会有什么想法,又该怎么演?
三、回顾总结,练习缩写。
1.师:
同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?
那么这个故事为什么那么吸引读者呢?
我们来共同讨论一下。
有曲折的情节,环节紧密相扣,将情感一步步推向高潮。
课堂检测
一、同音字组词。
shiyanfu
发()边()()贫
装()()续幸()
解()()热()カ
二、把词语补充完整。
再三叮()乌云()布飞()走兽狂风()号()盆大雨()天动地千真万()大吃一()
三、读句子,写出句中带下划线的词语的近义词。
1.在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事。
()()
2.海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。
3.您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。
()
板书设计
教学反思
10牛郎织女
1.会认“嫂、恳”等11个生字,会写“郎、爹”等14个生字;
正确读写“嫂子、剩饭”等14个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3.理解课文内容,体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。
4.能发挥想象补充有关情节内容,并能进行表演。
理解课文内容,能发挥想象补充有关情节内容。
抓住人物描写,体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。
1.查找资料,了解叶圣陶以及四大民间故事。
2.多媒体课件。
一、导入新课,初识故事。
出示《迢迢牵牛星》一诗。
师:
诗中讲了哪一个故事,抒发了一种怎样的情感?
课件出示:
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢(zhuó
)素手,札札弄机杼(zhù
)。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许?
盈盈一水间,脉脉不得语。
2.你了解民间故事吗?
民间故事是古代劳动人民口头创作、流传的一种文学形式,它以生动的语言、丰富的情节、经典的人物形象,寄托了美好的情感(板书),反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
这些故事以口头讲述的形式流传下来,后来一般又经过了文人的整理、加工和修改,一直流传至今。
3.关于《牛郎织女》你有哪些了解?
今天就让我们来重温著名作家叶圣陶先生整理的——《牛郎织女
(一)》。
(板书课题)
二、初读感悟,理清思路。
1.同学们课前都预习了课文,大家把这些生字新词牢记在心中了吗?
老师来检查一下。
课
“嫂”是平舌音,“纱”是翘舌音;
“罕、婚”是前鼻音,“郎、辆、趟、泳”是后鼻音。
2.课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢?
请同学们默读课文。
课件出示初读要求:
读准字音,认清字形,画出不理
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