PEP 六年级英语上Unit 1 单元教案 1Word格式.docx

PEP 六年级英语上Unit 1 单元教案 1Word格式.docx

《PEP 六年级英语上Unit 1 单元教案 1Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP 六年级英语上Unit 1 单元教案 1Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

snear/nextto/behind…

【能力目标】

1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。

会区分并且正确运用常见方位介词。

2.能够理解并熟练运用重点句型。

教师帮助学生学会运用near,nextto,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。

【情感目标】

1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。

2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。

教学重点

slearn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。

教学难点

1.掌握单词museum的发音。

2.常见方位介词意义和用法的区分。

教学准备

课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图等

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-up&

Revision

师生自由问答。

T：

Goodmorning,everyone!

Ss：

Goodmorning,MissWang！

What'

stheweatherliketoday？

It'

ssunny！

Good！

sthisinEnglish？

（教师拿出一本书）

sabook．

Yes，it'

smybook．Wherecanwebuybooks?

（教师出示书店图片）

Ss:

Inthebookstore.

“T”代表教师，“Ss”代表全班学生，后同。

书店图片上有单词英文标注。

二、Presentation&

Practice

slearn

1.教师拿出sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。

2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：

—Whereisthecinema?

—It'

snexttothebookstore.多选几个建筑物进行问答。

3.播放录音让学生跟读。

4.用课件让学生做游戏“What'

smissing?

”出示学过的建筑物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。

5.用课件让学生做猜谜填空：

（1）Wecansendaletterinthe（）.

（2）Wecanwatchthefilmsatthe（）.

（3）Ifwearesick,weshouldgotothe（）.

（4）Wecanseearobotshowinthe（）.

（5）Wecanbuysomebooksinthe（）.

答案：

postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstore

Makeamapandtalk

教师告诉学生：

“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。

”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，两个人进行对话。

S1:

Thereisapostofficeinmycity.

S2:

Whereisit？

sbehindthebookstore.

先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示。

用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。

对于场景对话练习中表现优秀的学生，教师要给予一定奖励或表扬。

作业设计

1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。

2.自主预习A部分Let'

stalk的课文。

板书设计

Unit1HowcanIgetthere?

sciencemuseum

postoffice

bookstore

cinema

hospital

第二课时

教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。

教师用图片带领学生复习句子：

“Whereistheball?

sin/on/behindthebox.”接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。

用课件展示或板书问句“Whereisthepark?

”然后请学生尝试着看图回答问句。

答出“It'

snexttothelibrary.”的学生要给予表扬或其他奖励。

这个环节复习了之前学过的知识——用方位介词描述一个物体所处的方位，意在引出新课。

stry

1.让学生读题。

2.播放录音，让学生完成两个小题。

3.师生核对答案。

4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。

1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：

“Who'

sthat?

”学生回答：

“It'

sRobin.”再指着房子说：

“WherecanwefindRobin?

“Inthemuseum.”教师出示感叹句：

“Whatagreatmuseum!

”

2.教师出示一张明信片，说：

sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?

”引出词组postoffice。

3.教师出示一张地图，问学生：

“Whereisthepostoffice?

”出示单词nextto,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解nextto,near,behind。

4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。

5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。

6.讲解句型“Whereisthe…？

”“It'

snear/nextto/behindthe…”

7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Istherea…？

”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。

播放听力之前，教师要督促学生浏览一遍题目，还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜测。

在步骤7中所用地图上的重要地点标上相应名称，方便讨论。

1.熟读Let'

stalk部分课文。

2.自主预习B部分Let'

slearn中的新单词、词组。

Whereistheball?

sin/on/behindthebox.

Whereisthepark?

snexttothelibrary.

Whereisthe…？

snear/nextto/behindthe…

PartA部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以及回答。

建筑物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动不枯燥。

对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。

这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。

PartB

slearn,Beatourguide,Let'

stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'

scheck,Let'

swrapitup，Storytime

crossing，turn，left，straight，right

2.三会词汇：

interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell

3.重点句型：

—Howcanwegetthere?

—Turnleft/right…Then…

1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词。

2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。

3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。

4.学会用地图辨别某地点的方位。

培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。

1.让学生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing这几个四会词汇。

2.让学生掌握句型“Howcan…gettothe…?

”及其答句。

1.straight的发音和拼写。

2.nextto,near，beside的用法和区别。

3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。

录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、干净的布条、课件、课本挂图、地图等

4课时

播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?

”，然后带学生一起唱，做课前热身。

可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。

1.带学生听Let'

slearn部分录音，并让学生跟读。

2.小游戏①：

让学生记住turnleft,turnright,gostraight这几个指令对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处。

其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。

3.小游戏②：

课件中的指路游戏——给小熊指路。

（1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：

HowcanIgetto…?

（2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线。

（3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。

Beatourguide

1.教师展示课本上的图片。

2.教师介绍：

“ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?

Forexample,nowweareinfrontofTian'

anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”

3.请学生照样子当小向导。

4.师生共同评选出最佳小向导。

小游戏①和②中可