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准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色,用吴方言演唱歌曲。
教学过程:
一、导入:
古人云:
“诗言志,歌咏言。
”民歌是劳动人民心声的自然流露,是劳动人民用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷,是一定社会历史,时代生活和风土人情的一面镜子。
今天,老师为同学们准备了三首民歌,请你们将听到的歌曲,和情绪、地域相连接,注意听仔细了。
先分别播放《牧歌》、《青春舞曲》、请学生辩一辩两首曲子的情绪特点,第三首《无锡景》由教师范唱。
过渡语:
生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢?
又是怎样的旋律,使歌曲这么优美、抒情,今天,就让我们一同走进这首江苏民歌《无锡景》,去一探究竟。
(出示课题)
首先,让我们静静的聆听,感受旋律是以怎样的形态呈现的?
二、新课:
1、初听音乐
提问:
是以怎样的形态呈现的?
(生回答:
波浪线)
问:
那这条波浪线的起伏怎样的呢?
一起用“Lu”哼唱旋律。
(提示Lu的口型,歌唱的姿势)
2、师加入装饰音演唱,让学生发现与刚才的演唱有什么不同?
生:
发现波音和倚音
3、装饰音的点缀使我们的音乐显得更细腻,所以接下来的一句请同学们找找哪里更细腻、更柔情呢?
4、第一、二句连起来,再次感受旋律带给我们的委婉、细腻之美。
5、师跟着接唱第三、四句,生学唱,注意节奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、过渡语:
起、承、转、合的四个乐句,构成了《无锡景》的完整曲调,其中波浪线的委婉,波音、倚音的细腻,节奏的俏皮以及情绪的绵长,共同融合成了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。
请同学们再次完整演唱歌曲的旋律,感受这些委婉细腻的特点,并思考旋律总共有哪些音组成呢?
8、5个,12356,正好是我国的民族五声音阶,分别对应宫、商、角、徵、羽。
歌曲的结束音是“1”,所以这是首宫调式的歌曲。
三、唱词:
《无锡景》的旋律让我们感受到了浓浓的江南韵味,一首好的、成功的歌曲,离不开词曲的完美结合,那么歌词又是怎样体现江南韵味的呢?
请大家轻轻把书翻到42页,让我们侧耳倾听。
1、提问:
歌词是怎样体现江南韵味的呢?
个别学生回答:
出现了方言“唱拨拉”、“细细道道”、“靠拉笃”?
出现了无锡方言,更突出了地方特色。
还有句末的呀、末、那、这是衬词,显得更加亲切,富有生活化。
2、一起把第一段歌词读一读,感受方言特点。
(师生合作)
3、学唱第一段歌词,大家肯定注意到歌词中的“情、各、景、听”上面对应几个音?
4个音,像这种一字用多个音来演唱的,我们把它称为“一字多音”。
4、学唱第二、三段歌词唱唱。
5、同学们这么善解人意,把短短四句的一首《无锡景》理解的这么深刻。
同时,我也相信你们一定也感受到了江南小调的委婉细腻,说说它表现了一种怎样的情感?
(赞美了无锡的景色,充满了对家乡的热爱之情。
)那我们就带着这种热爱之情,再次完整演唱全曲。
歌曲的结尾是不是让我们觉得意犹未尽啊,老师也觉得意犹未尽,让我们再次完整演唱歌曲,畅游在无锡的青山绿水之间。
6、你们表现的这么棒,无锡的歌手也想一展歌喉,表达内心的赞美,我们来听听她的演唱。
欣赏方言版《无锡景》
四、创编
一曲《无锡景》唱出了无锡人对家乡的热爱,那同学们想不想用歌声唱出我们自己的家乡——常熟的美景呢?
1、欣赏教师自己创编的《常熟景》。
2、以“尚湖”为景一起来创编歌词。
3、跟伴奏演唱。
五、总结
今天,我们学唱了《无锡景》这首江苏民歌,老师还想再次考考你们。
六、结束语
江南音乐是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠,山清水秀的地形地貌孕育了秀丽柔美的江南音乐,让我们畅游在江南音乐中感受它带给我们的无穷魅力!
音乐无锡景教学设计2
1、情感态度价值观:
通过学习江南民歌《无锡景》,欣赏并了解与之有关的音乐,增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法:
创设情境,让学生在聆听中体验江南音乐的风格。
并通过歌唱、交流、互动等音乐活动,进一步品味江南文化。
3、知识和技能:
初步了解小调及民族五声调式,能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重、难点:
用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格;
教学流程:
一、激趣导入
1、复习江苏民歌《茉莉花》的旋律;
2、了解五声调式;
3、模唱五声音阶。
二、学唱新歌《无锡景》
1、听听《无锡景》
A关注歌词内容,介绍了江苏名城无锡的哪些特色?
用了哪些语气衬词?
B关注旋律特点,歌曲的结构,乐句旋律的走向怎样?
师生讨论:
旋律———“音串”曲折下行的模进。
“小桥流水”形象的音乐化身。
结构———四个乐句,起承转合。
一曲多段词,分节歌形式。
歌词———多语气衬词“呀”“末”。
柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结:
《无锡景》歌词有很多版本,大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、
特产与城市发展新面貌的,旋律细腻秀美,富有江南特色。
2、唱唱《无锡景》
A、视唱歌谱。
(击拍学唱)
难点解决:
曲谱当中的装饰音记号倚音、波音,以及切分节奏的唱法。
B、普通话学唱
十六分音符一字多音的唱法。
要求:
歌唱状态;
用轻柔的声音学唱,要有气息的支持;
女生用轻假声,男生低八度,鼓励男生用假声唱。
3、品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱
欣赏了方言演唱后,听觉上有什么不同感受?
讨论:
苏州方言的特点,并举例:
“我”“让”
B学习小调知识:
定义,产生,江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转,清丽流畅。
而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调,小结构的.歌曲称为“小曲”、“小调”,是人们在劳动之余,日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌,是民歌一种典型的体裁。
地域性强,常用方言演唱。
C模仿吴方言演唱(小组合作探究性学习),至少会唱一段方言歌词。
D分组反馈,即时评价。
E教师弹奏琵琶为学生伴奏。
三、小调弹唱与苏州弹词
1、影片《金陵十三钗》中的弹唱
小调相对来说流传面较广,遍及城市和乡镇,其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。
因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工,从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2、小调与弹词。
高博文弹词唱小调
《无锡景》俗称《侉侉调》,“侉侉调”促成了约在明初建文年间,中原一带“弦索”(琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式)的形成。
因此,小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
四、结语,在江苏小调《杨柳青》歌声中下课
江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感。
让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!
音乐无锡景教学设计3
各位领导,老师大家好,我是来自双流县东升一中的李华。
我说课的题目是唱歌课《无锡景》,选自人民音乐出版社,义务教育课程标准实验教科书,音乐七年级下册,今天我将分别从教材分析,教学目标,教学重难点,教学过程四个环节进行说课。
首先是教材分析:
一、说教材
江南,风光秀美,人文荟萃,这里富饶美丽。
江南的音乐,也如江南的山水般的秀丽柔美。
《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲,歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情,呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷,旋律细腻秀美,富有江南小调的特色。
有多种变体,所唱题材内容也十分广泛,曲调在我国流传甚广,表现了江南音乐的独特风格。
歌曲为五声调式:
为“起、承、转、合”的结构,四个乐句皆是趋于下行。
歌词中常用“呀”“末”等衬词,听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。
极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。
本节课,我在教学设计和执教的过程中,充分体现新课标中“以学生为主体,师生互动,生生互动、共同学习、发展,让课堂动起来”的要求
通过师生间、生与生间的交流,把生活音乐化、音乐生活化,激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐,达到本课的教学目标。
二、教学目标
1、通过学习,能用亲切、柔和的语调歌唱《无锡景》,唱出江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点。
了解江南人文地理与江南音乐的关系。
(知识与技能)
2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣,学唱时采用欣赏法、跟唱法、加强体验,以乐动情,引起学生热爱江南音乐(过程与方法)
3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐,增强学生对江南民间音乐文化的热爱
(情感态度与价值观)
三、说教学重点及难点
在本课中,我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》,感受和体验音乐作品的情感,能用优美柔和的声音演唱,在本课中可能会出现的教学难点是:
①音乐的节奏和装饰音;
②准确把握歌住歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词,表现出江苏民歌特有的风格特征(我认为:
要解决这个难点,一定要让学生多听,多感受,并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习)
四、说教学方法
综合以上教学内容,突出重点,突出难点,我将采用以下教学方法1,多媒体教学
2,欣赏法教学
3,跟唱法教学
4,讨论教学综合以上教学方法,下面开始说我的教学过程
五、说教学过程
在整个教学过程中,我采用4个步骤来进行我的教学。
1、导入
老师完整的演唱一遍《无锡景》,让学生初步感受江南音乐的风韵,拉近师生之间的距离,让学生初步感受江南音乐的风韵,引起学生想要学唱本首歌曲的激情。
2、学唱《无锡景》
在新歌学唱的环节中,我又分了以下几个步骤:
1、初听:
以《无锡景》为背景,来播放课件:
关于歌曲《无锡景》中所出现的景点的图片,让学生一边感受音乐的情绪,一边通过图片让学生了解无锡的自然风光,感受人无锡的文地理环境,进一步增加对无锡、对江南的热爱
2、复听:
让学生进一步感受音乐,并提出问题:
a、歌曲的旋律的情绪是怎样的呢?
(是婉转抒情的还是热情爽朗的)
b、歌曲的拍号是?
强弱规律是?
它的划拍形式是怎么样的呢?
引导学生通过讨论、思考来做简单的音乐分析,得出答案,为后面的学习,做好铺垫。
3、练声:
⑴、用本首歌曲中的55621‖来作练声曲,引导学生表情放松,我选择这这段旋律来练习的目的是:
1、难度适中2、在练习的过程中进一步熟悉了本课的教学歌曲。
在这段练声曲的基础上,我再引导学生进行第二次练声。
⑵、看谱,“lu”来唱整首歌曲。
在第一次有了高位置的练习下,进一步练习,达到学唱《无锡景》的第一步——在实践中,熟悉旋律的作用。
并引导学生发现难点(节奏和装饰音)、解决难点。
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