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1-3直接影响家庭教育的环境因素和社会大背景
客观环境因素:
物质条件;
各种关系;
家长年龄、职业、受教育程度;
家庭政治经济地位主观环境因素:
家长品德修养;
养育态度和期望;
家庭的心理氛围与家庭作风。
2.研究方法
2-1情报研究
概念:
通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果,把握研究领域的基本
情况、动态和发展趋势,为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
过程:
专题情报的收集——专题情报的分析与研究——形成情报研究的成果
2-2调查研究
通过对已有事实的考察,了解家庭教育及其指导的现状,发现家庭教育及其指导过程
中各种因素之间的联系,是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
过程:
确定课题——判断类型——设计方案(抽样、内容、手段、统计)——实施调查——
统计结果——撰写报告
2-3经验总结
在拥有大量家庭教育感性经验的基础上,有目的、有计划地进行总结提炼,将已有认
识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。
具体经验总结(家庭教育过程——教育效果——教育体会)——一般经验总结——科
学经验总结
2-4实验研究
实验研究是研究者根据一定的目的和计划,在控制条件下,对被试施加可操纵的教育
影响,然后观测被试的变化及教育效果,以此推断所施加的教育影响与教育效果之间
是否存在因果联系的一种研究方法。
研究设计(类型、范围、数量、控制、观测、统计)——研究实施——数据统计分析2-5质的研究
研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录,将观察所得资料加以分析
整理,并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。
界定问题——选择场地——进入现场——资料搜集——撰写报告
2-6行动研究
行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践
者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。
螺旋上升式的结构;
根据具体的研究对象来制订相应的行动步骤。
3.学前儿童家庭教育的发展趋势
3-1“素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育的主旋律
3-2依托社区是家庭教育指导工作的发展方向
3-3创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路
第二章家庭
1.家庭的概述
1-1家庭的概念:
家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
1-1-1婚姻是家庭的起点
1-1-2血缘是家庭的纽带
1-1-3共同生活、有密切的经济交往是家庭成立的必要条件
1-2家庭的本质和分类
1-2-1两性结合,延续后代
1-2-2社会发展的产物
1-2-3人类生活的基本群体
1-3家庭发展的四种形式
1-3-1血缘家庭
1-3-2普那路亚家庭(群婚制家庭、团体婚姻)
1-3-3对偶家庭(个体婚制)
1-3-4一夫一妻制家庭
1-4家庭的生命周期
新婚夫妇的两人世界——孕育孩子阶段——为人父母、养育孩子阶段——孩子长大成人阶段——老年阶段
2.家庭结构
2-1概念:
家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态
形成的相对稳定的联系模式。
(家庭成员分类、家庭成员多少)
2-2类型:
2-2-1核心家庭:
已婚夫妇与未婚子女组成的家庭
教育的特点:
a有较强的内聚力,容易协调,有利于为子女创造和谐的氛围。
b父母与子女互动频率高,有利于达成一致的教育
c经济独立,有利于对孩子的物质投资
d经济压力大,无暇兼顾孩子的教育
e缺少其他家庭成员的教育协助与补助
2-2-2主干家庭:
父母和一对已婚子女组成的家庭
a弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足
b代际差异造成家庭教育的矛盾
c“隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱
2-2-3残缺家庭:
因父母离异或一方去世,与子女组成的不完整家庭
特点:
a丧父(母)学前儿童精神上形成创伤,产生心理偏差
b新家庭中形成的负面影响
2-2-4隔代家庭:
(外)祖父母与孙辈组成的家庭
a父母与子女关系的隔阂
b老人精力不济,对孩子的教育力不从心
c老人传统思想根深蒂固,不利于培养孩子现代意识和现代社会适应能力2-2-5联合家庭:
有一个以上核心家庭联合而成的家庭
2-3我国家庭规模的发展趋势
小型化、核心化
3.家庭关系
3-1家庭关系定义:
所谓家庭关系,又称家庭人际关系,是家庭成员之间根据自身的角色在
共同生活中形成的人际互动联系,是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式,是家庭成员之间一切社会关系的总和。
3-2家庭关系的特点:
a以婚姻血缘为纽带;
b最持久、稳定;
c连续性和承前启后性;
d
受法律保护和道德监督。
3-3家庭关系的类型:
a夫妻关系;
b亲子关系;
c祖孙关系;
d婆媳关系
3-4影响家庭关系的因素:
内部因素:
家庭规模结构和人员素质;
家庭中的代际情况;
家庭传统及背景。
外部因素:
社会生产方式和生产力;
法律和道德风俗;
宗教
4.家庭的功能
4-1家庭功能的概念:
在一定的社会条件下,家庭对人类生活和社会发展所起的作用。
4-2家庭功能的类别:
固有功能与历史功能(柏吉斯和洛克)
固有功能:
生育、性生活、抚养和赡养
历史功能:
情感交往、物质生产、教育、娱乐、宗教和政治
4-3影响因素:
社会生产力发展水平;
社会制度和法制;
传统习俗和伦理道德(生育观念)4-4家庭功能变化:
生育功能逐渐退化;
生产功能从丧失到恢复;
消费功能由平均到多元;
教育功能的分化;
赡养功能的弱化
第三章家庭教育
1.家庭教育的概述
1-1家庭教育概念:
1-1-1定义:
家庭教育是国民教育的重要组成部分之一,家庭教育是家庭成员之间的一种教
育与影响过程,家庭教育的这种教育和影响过程是双向的、互动的,对学前儿童家庭教育而言,家长对子女的教育和影响占主要地位。
1-1-2性质:
是一种非正规教育;
是一种充满亲情的教育;
是一种稳定的持久性教育。
1-1-3特点:
内容包罗万象;
形式无固定模式;
教育因素复杂多样
1-1-4作用:
整个教育体系中不可缺少的一部分;
对儿童社会化起着奠基作用;
对社会发展
起着重要作用。
1-1-5家庭环境对子女的影响:
物质环境的影响;
精神环境的影响。
1-1-6家庭教育对子女的影响
2.家庭教育与学校教育、社会教育
2-1学校教育与家庭教育的差异
2-2幼儿园如何开展家庭教育指导
2-2-1协调幼儿园与家庭教育
a向家长介绍幼儿园教育工作重点,使家长了解学校工作的主要内容
b及时与家长沟通学生的表现情况,共同处理学生发展中的问题
c努力提高家长的家庭教育能力
2-2-2充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性,发扬家庭教育的优势2-2-3指导要加强可操作性,落到实处
2-2-4面向全体家长
2-3家长对幼儿园教育的参与
2-3-1家长应该为孩子成长创设良好的条件
2-3-2在日常生活中全面了解孩子、关心孩子,及时发现孩子的长处和不足
2-3-3热心幼儿园工作,充当幼儿园教育的参谋
2-4社会教育与社区教育的区别
2-5传播媒介的作用及其家庭教育
3.学习社会中的家庭教育
3-1家庭实现终身教育目标的条件
a家庭成员要转变观念、提高认识
b在正确理念的指导下,保持高涨的学习欲望和能力
c塑造新的生活形态
3-2学习型家庭
3-2-1概念:
学习型家庭是以终身学习为理念的,是一种家庭文化,它塑造着家人彼此期待
的行为模式、共同愿望,并提供新生代社会化的基础;
学习型家庭也是家庭成员之间互动的过程,尤其是家人进行共同的学习分享与活动。
3-2-2表现特征:
家庭成员有终身学习的理念;
要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯;
有良好的学习环境和文化投入;
能正确评价学习成果。
练习题:
一、单项选择题
1.参与学前儿童家庭教育指导全过程的学前儿童家长不包括()
a.0—6岁儿童的父母b.与学前儿童生活在一起的祖辈老人
c.0—6岁儿童的非亲监护人d.非亲志愿人员
2.家庭中最主要的关系是()
a.婚姻关系b.血缘关系
c.共同生活关系d.经济交往关系
3.由已婚夫妇与未婚子女组成的,只有夫妻、亲子和兄弟姐妹关系的家庭形式是()
a.主干家庭b.联合家庭
c.核心家庭d.残缺家庭
4.家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式是指()
a.家庭关系b.家庭功能
c.家庭类型d.家庭结构
5.孙辈的父母因故离开家乡,只留下祖辈和孙辈的家庭称为()
a.隔代家庭b.主干家庭
c.监护人家庭d.留守家庭
6.学前儿童家庭教育指导属于一种()
a.学校教育b.社会教育
c.成人教育d.社区教育
7.发展研究属于一种()
a.调查研究b.情报研究
c.质的研究d.经验总结
8.婚姻是按照辈分来划分的,凡属同一辈分的男女均可结为夫妻,即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的,这种同辈而婚组成的家庭形态是()
a.血缘家庭b.普那路亚家庭
c.对偶家庭d.团体婚姻家庭
9.对家庭功能有决定性影响的因素是()
a.社会制度b.传统习俗和伦理道德
c.社会生产力发展水平d.法律
10.家庭中最基本的关系是()
a.亲子关系b.婆媳关系
c.祖孙关系d.夫妻关系
11.对学前儿童家庭教育而言,占据主要地位的是()
a.家长对子女的教育b.子女对父母的影响
c
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