一年级下册教学案Word格式.docx

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1、使学生初步了解上下的基本含义，会用上下描述物体的相对位置

2、培养观察语言表达能力。

过程与方法：

使学生形成辨别一定空间方位的能力。

情感态度与价值观：

使学生感受数学与现实生活的联系。

课前预习导学：

1、小朋友们你们从图中看到了什么？

谁能把你看到向大家说一说。

2、“鼻子下面是什么”

3、“嘴巴上面有什么”

4、小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上下。

课堂学习研讨：

1、举出生活中有关上下的例子（讨论）

2、生活中有关上下的例子很多，你们说得都很好。

3、小朋友，你们听说过南京长江大桥吗？

谁知道南京长江大桥是什么样子的？

你们想不想知道？

今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

4、你们真了不起、，发现了这么多，那谁能说出汽车的下面有什么？

5、你们想问什么?

课内训练巩固：

1、拍手游戏（学生听教师口令拍手）

教师发出口令，上下拍手

听反语，师说上，生拍下。

等。

2、小组活动

（把放在桌子上面的本放在书上面）

3、把○△□▲片摆放在下面的格子里，使○在△的下面，▲在○的上面。

课后拓展延伸：

1、找出图中的上下关系

---------------蝴蝶----------------------

---------花朵-----------------------------

------------------草---------------------

教后反思：

前后、左右

知识目标：

1、在具体活动中，让学生体验位置顺序。

/2、能确定物体前后、左右、上下位置顺序、自己表达。

过程目标：

初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

情感目标：

使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

1、谁能举出自己身边前后的例子呢？

2、请小朋友们举起你拿笔的手？

3、谁能说一说是哪只手？

4、左手和右手是一对的朋友，配合起来力量大。

大家找一找，我们身体还有很多这样的好朋友，你能找到吗？

1、小朋友，今天我们学会了什么？

2、请把本子放在书的上面？

3、出示挂图，让学生观察后说一说，从右数△排第几？

一共有多少个图？

1、你的座位是第（）组第（）个

2、你前面的同学是第（）组第（）个

3、你左面的同学是第（）组第（）个

1、把下面的动画贴在□里（自己剪图）

小羊小猪小狗小猫

要求：

把小猫贴在小羊的上面，把小猪贴在小羊的左面。

位置

知识与能力：

能在具体情境中，根据行列确定，描述物体位置。

过程与方法：

在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，运用所学知识解决简单问题，培养能力。

在合作和交流过程中，获得良好情感体验。

1、请小朋友们说一说自己的位置？

2、数一数现在我们共有几组？

每组有多少人?

3、用自己的语言说出你好朋友的位置。

1、出示挂图、让学生观察后说一说。

他看了看手中的票，该走哪边。

2、小朋友进了电影院一看这么多座位，该坐哪一个呢？

3、谁能帮他找一找。

4、对学生进行德育方面的教育，大家应该遵守公共秩序，做一个文明的小学生。

1、完成第八页第5题。

2、处理课表9页第6,、7题。

下面苹果香蕉梨桃子番茄西瓜的家，请安排一下吧

（要求：

桔子放在苹果的左边，西瓜在香蕉的上面）

二、20以内的退位减法

十几减9

知识目标：

组织学生在具体的情境中学习十几减几的减法，使学生体会数学就在身边。

过程目标：

让学生经历十几减九的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。

情感目标：

培养学生简单的推理能力和表达能力。

1、两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？

2、出示：

9+39+59+8

9+99+（）=119-（　）＝１３

９＋（　）＝１５　９＋（　）＝１６

3、你知道十几的组成吗？

1、出示挂图，让学生观察。

2、请同学们根据这个情节提出数学问题。

3、会解答吗？

16—9=715—9=614—9=5

4、观察这几道算式，你能发现什么？

5、十几减9计算方法探索，十几减几的算式除了这几道，你知道还有吗？

课内巩固训练：

1、摘苹果（画图，贴算式）

13—9=12—9=15—9=18—9=

17—9=16—9=

连一连

18—9

16—9

13—7

11—3

11—6

14-5

17—8

76598

9+3

6+7

5+8

7+7

6+8

5+7

4+9

8+4

5+9

6+6

8+6

7+6

十几减几

1、使学生学会利用加减法的关系计算十几减9

2、培养抽象思维能力，提高学生的计算能力。

充分利用教具和启发式教学，学生自主探究的方法。

教学目标：

通过学习，体会数学的作用，体验学习的乐趣。

1、出示卡片让学生口答

9+3=9+7=9+4=9+9=9+2=9+8=

2、计算的时候是如何想的？

1、出示12—9=（），组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。

2、组织学生交流12—9的不同方法。

3、学生汇报师板书。

10—91+2=39+3=1212—9==312—2=1010—7=3

9—2=710—7=3

4、上面你明白哪一种或几种？

你喜欢用哪种方法？

5、学生讨论后、教师小结：

这些算法都很好。

计算十几减9的减法时，你认为哪种方便，就用哪种方法计算。

1、⊿⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿⊿

15—□=□

2、口算

12—9=19—9=15—3=14—9=

15—9=9—7=11—9=9+4=

给得数大于10的涂红色，得数小于10的涂蓝色。

9+3

13—2—9

8+4—9

10—9+3

17—4—9

17—9—8

9+6—9

15—9+5

7+9

3+8—10

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减的口算方法，提高计算能力。

通过精讲多练，个别辅导，学生自主学习。

通过本课学习，体会数学的作用，体验数学的应用，向学生进行品德教育。

1、出示卡片：

9+3=9+7=9+4=9+6=

9+（）=189+（）=119+（）=14

2、谁说一说你是怎么样想的？

1、看图列式计算，并口述计算过程。

△△△△△△

△△△△△△△

□○□=□

2、计算，并说出上下两行有什么联系（小黑板）

（1）9+（）=159+（）=18

9+（）=149+（）=17

（2）15—9=（）18—9=（）

14—9=（）17—9=（）

1、P13练习二弟3题（以游戏形式进行）

2、完成P13第4题（学生回答）

3、P14第6题，学生列示，复习口算过程（学生叙述画面的内容）

4、P14第8题（学生理解题意）

5、131518

∕＼∕＼∕＼

9+□15—9=18—9=

1、算一算，填一填

11

--9=

15

--9=

12

16

13

17

14

18

通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法，培养合作和交流意识。

在教学中以启发性提问引导学生思考。

通过本节教师，培养学生的合作意识和交流意识。

1、课前预习导学。

2、你从图中看到了什么？

3、你能提出什么问题呢？

1、先让学生独立思考，帮助小猫解决问题。

2、小组讨论（互说计算原因）

3、你是怎么想的？

能说大家讲一讲吗？

并汇报计算结果。

4、小白猫从小朋友这里得到好多的解决方法。

高兴极了，小朋友们猜一猜吗？

（同桌互相交流想法8+5=1313—5=813—8=5

5、师板书生独立猜的算式。

8+5=1313—5=813—8=5

1、让学生看16页练习三第1题。

2、让学生说自己是怎样做的？

3、出示15页“做一做”1、2题。

○○○○○○

（）--（）=（　）