湘教版三年级音乐下册89课教学设计Word文档格式.docx
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)。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师:
音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
(教学意图:
初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫)
二、学唱歌曲
1、师:
同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将,第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。
师:
“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
(吉它、提琴和圆号)
老师分别介绍三种乐器
吉他:
音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。
小提琴:
音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。
法国号又称圆号。
它的音色富于诗意,表现力很丰富。
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律:
054|33343|22254|3322|1.|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4、第三遍听歌曲。
“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
(伦敦、柏林、巴黎)师:
“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?
”生思考回答。
5、第四遍听歌曲。
“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6、第五遍听歌曲。
要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。
要求:
在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。
9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
(1)0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:
哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
(2)跳呦|唱呦|
(3)教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。
10、完整演唱歌曲第一段。
11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整听歌曲,并小声跟唱三段歌词。
13、师:
这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样,还有什么地方有区别?
(“砰砰砰”之前的衬词不一样)指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14、完整随录音伴奏进行演唱。
15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
16、表演歌曲
让我们来做一回小音乐家,把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
随歌曲走出音乐教室
板书设计:
教学反思:
《维也纳的音乐钟》教学设计
1、课堂围绕“钟声”这一主题,能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐,唤起学生心底的遐想,使之乐于参与音乐活动,增强音乐学习的热情和兴趣。
2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。
3、能初步了解此乐曲的结构,感受外国的音乐风格。
感受维也纳的“钟声”,初步了解回旋式曲式。
一、故事导入
同学们今天老师给大家带来一个故事,这个故事发生在维也纳这个美丽的城市,这个城市三面环山,一条美丽的多瑙河从中间穿过。
这还是一个音乐之都。
许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章,瞧!
连这里的钟也很特别!
1、这个钟有什么特点?
有规律?
就是有节奏拍手!
好像在唱歌,有旋律?
2、那我们一起来学一学它。
“当”
3、这么独特的一个钟,咱们给它取个名字吧,大家有什么好的主意?
二、故事发生——初听音乐
1、聆听主题
今天,维也纳城堡里正在举行欢庆,欢迎一位英雄的回来,他叫哈里,他不是哈利波特,他是哈里?
A、哈里是一个怎样的英雄?
快乐的,?
节奏很欢快。
很英勇的,?
感觉音乐很有力,
B、大家能听出里面用什么乐器演奏的吗?
号,还有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。
所以大家觉得哈里很厉害。
2、学唱主题
A、钢琴弹奏
C、全体学生一起来!
3、聆听全曲
来,让咱们一起参加欢迎仪式吧,当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。
并记一记,音乐钟的主题出现了几次?
三、故事继续——角色扮演
1、引出其他人物
大家有没有发现,刚刚的音乐钟,除了音乐钟的主题外,还有其他的音乐,还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢?
猜一猜!
国王、公主、士兵
2、分段欣赏
张老师这里有三段音乐,大家来听一听,他们分别符合哪个人物形象。
3、分别讲解
第一段:
士兵。
第二段:
国王。
第三段:
公主。
四、故事结束1、讲解“回旋曲”出场顺序是怎样的?
音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟你看到了什么规律?
我用A来代表音乐钟,BCD分别代表士兵,国王,公主。
像这样的主题音乐间隔出现,不同的音乐穿插在当中的曲式,我们就叫做“回旋曲”。
2、再次聆听全曲
让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》
五、结束
维也纳的英雄归来了,欢迎仪式也结束。
那么章老师的故事也告一个段落。
你知道给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁呢?
他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。
说起这个柯达伊,可是位伟大的音乐教育家,咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。
。
让我们就住这位伟大的音乐家,教育家柯伊达,也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。
《我们大家跳起来》教学设计
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中,初步感受小步舞曲的风格,能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
1、激励学生积极参与音乐活动,学会《我们大家跳起来》这首歌
2、引导学生初步感受小步舞曲的风格,掌握三拍子的强弱规律。
1、导学铺垫
(PPT课件展示:
巴赫的故事)
同学们,上课之前老师要给同学们介绍位新朋友,他可是世界上有名的大音乐家,他为什么那么出名呢?
请大家带的这个问题来听一听,看一看他的成长故事。
2、播放ppt
3、说一说巴赫是怎样出名的!
2、导入
刚才我们了解了巴赫的故事,知道他是18世纪的宫廷乐师。
那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗?
生:
那就让老师带着同学们穿越时空,到18世纪的宫廷舞会去看看吧,不过老师有个小要求,就是当音乐响起来后同学们要闭上眼睛,音乐停了以后才能睁开眼睛,同学们能够做到吗?
那我们就出发吧!
3、听赏《小步舞曲》
播放:
(CAI宫廷舞会片段)体会小步舞曲风格。
你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么?
(端庄、彬彬有礼、华丽)
小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈,跳舞时人的姿态要高雅、端庄。
师:
欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了,诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来,我们来看看她是谁?
她有什么话要跟大家说呢?
(播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY)
带着YY的问题,现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲,请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页?
找到的同学请用你的坐姿告诉老师(坐端正)师:
同学们最厉害,诶!
YY又有话说了,来我们看一看她说什么。
(播放ppt出示YY的问题)
你能够接受YY的挑战吗?
挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚,同学们加油哦!
(播放PPT出示乐理知识;
答对的同学奖励荣誉徽章)(播放PPT出示YY的话)
同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧!
4、师弹琴、学生填词
大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌,你们觉得哪里最不好唱?
5、指导学习难点:
第二、四乐句
6、跟琴划拍子演唱。
7、完整的划拍子演唱。
歌曲学完了,让我们也来开一个宫廷舞会好吗?
生:
那么请同学们(同桌)参照课本上给的插图来创编这支舞蹈,记住,舞蹈要高雅端庄。
二、创造与表现
舞会马上要开始了,参加舞蹈的同学们准备好了吗?
1、创编学生分组随乐自编动作。
2、展示每组派两名代表表演自己创编的动作。
3、评价学生互相评价,老师作指导性评价。
4、集体表演师生自由选择角色,全班集体表演。
三、课堂小结
同学们,这节课你有哪些收获?
(学生说说)大家的收获真不少,谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。
最后让我们一起来跳一曲小步舞,尽情享受这美妙的音乐吧!
《牧童短笛》教学设计
1、通过欣赏《牧童短笛》,感受乐曲不同段落的情绪,了解作品的曲式结构;
了解作者贺绿汀。
2、通过欣赏《牧童短笛》,激发学生学习音乐的兴趣,培养其音乐感受力。
3、记忆和熟知乐曲的主题
1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。
2、采用多种教学策略,唤起学生的学习热情,记忆作品不同乐段的主题
一、创设情境,导入新课。
1、组织教学,师生问好。
2、导入新课:
复习歌曲《牧童》,导入新课。
教师:
同学们,今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲,这首乐曲闻名中外,是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。
它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。
让我们一起来听听,它是由什么乐器演奏的?
二、新作赏析,目标落实。
(一)初次聆听,整体感知。
1、初次聆听歌曲
问题设置:
这首乐曲是由什么乐器来演奏的?
2、引出乐器钢琴,教师简介钢琴。
3、二次聆听,加深乐曲的印象。
这首乐曲的速度是怎样变化的?
——教师出示课件,学生选择。
(二)分段赏析,走进音乐。
1、第一乐段赏析
①聆听第一乐段,学生感受乐曲情绪。
同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的?
②指导学生视唱第一乐段主题旋律,加深印象。
③反复聆听第一乐段,鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。
2、第二乐段赏析
①聆听第二乐段,感受乐曲速度、情绪的变化。
问题设置:
同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的?
②反复聆听第二乐段,激发学生为乐曲加伴奏。
3、第三乐段赏析
①聆听第三乐段,感受“加花”手法所表现的意境。
同学们听听这段乐曲和哪一段相似?
②指导学生视唱第三乐段主题旋律,加深印象。
③引导学生将两段相似的音乐进行对比,进一步感受“加花”手法的表现力。
④反复聆听第三乐段,用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。
4、教师对乐曲进行小结
- 配套讲稿:
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