学年新教材高中历史第2课诸侯纷争与变法运动教案新人教版必修《中外历史纲要上》Word格式文档下载.docx
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通过学习春秋战国时期的分裂局面及富国强兵的变法运动有利于,增强制度自信,对于维护国家的统一有促进意义。
教学重难点
教学重点:
1.春秋战国时期的经济发展
2.商鞅变法
3.百家争鸣
教学难点:
1.商鞅变法
2.孔子与老子;
百家争鸣
课前准备
教具:
多媒体、黑板、粉笔
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入新课:
【师】PPT展示小故事:
郑国是周室在洛阳重新立国的重要帮手,郑庄公又扮演着郑国国君与周平王卿士的双重身份,也深得周天子的宠幸。
但后来周平王又开始宠幸虢公,打算把郑庄公在周朝的部分权力分给他。
郑庄公知道后,十分恼怒。
周平王,对此事矢口否认。
并且,为了表示出自己的诚意,竟然把自己的儿子狐送到郑国作为人质。
相应的,郑庄公也把自己的儿子忽送到周王室作为人质。
【师】大家看,这个故事展示东周时期周天子和其小宗诸侯国的关系,通过以上我们可以看出,周天子地位急剧下降。
那么,这种情况下的社会状态是怎样的呢?
这节课我们就来学习这一部分的知识。
2.新课讲授
【师】PPT展示春秋列国示意图和战国形势图。
说明产生变化的原因是什么?
(一)列国纷争与华夏认同
1、春秋五霸
(1)目的:
春秋时期,一些大的诸侯国扩张势力,力图号召和控制中小诸侯国,确立霸主地位。
【师】春秋五霸都有哪几个国家?
【师】对。
那么在这里老师在给大家扩展一下,春秋五霸还有一说是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆王和楚庄王。
大家了解一下就可以。
2、战国七雄
(1)形成过程
①春秋后期到战国前期,一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。
②晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分,齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。
③经过长期纷争,许多中小诸侯国消失了,形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦7个大国,史称“战国七雄”。
【师】战国时期的长期纷争对当时产生了什么影响?
【师】同学们回答的非常好。
下面老师总结一下。
3、春秋战国时期民族关系的发展
(1)春秋:
春秋时期,中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进。
自称为“华夏”,但在频繁往来和密切联系中,这些民族也产生了华夏认同观念。
(2)战国:
进入战国之后,戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。
华夏族吸收了大量新鲜血液,更加稳定,分布更为广泛。
【师】以上就是第一部分的知识。
讲述了周天子“天下共主”地位丧失后,诸侯纷争,各民族进一步交融,华夏族发展壮大的历史。
下面,我们来继续学习这一时期的经济发展情况。
(二)经济发展与变法运动
1、经济的发展
(1)农业
①铁犁牛耕:
冶铁技术出现,铁制农具广泛使用,牛耕也得到推广。
【师】我们知道,春秋战国时期各国纷纷兴建水利灌溉工程,用以提高农业生产率。
那同学们能给老师举两个具有代表性的例子么?
那这一时期的农业进步推动了社会分工,促进了工商业的繁荣。
【师】那这一时期除了农业之外,手工业和工商业也取得了一定的成就。
下面我们来一起学学习一下。
(2)手工业:
战国时,手工业分工更加细密,货币流通广泛,各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。
(3)工商业:
不少私营工商业主聚集了大量钱财,有的富比王侯。
【师】教师总结
【师】战国兼并战争日益剧烈,为了富国强兵,各国努力提高统治效率。
在这样的背景下,变法运动成为战国时期的一股潮流。
其中,秦国的商鞅变法效果最为显著。
下面我们一起学习一下。
2、商鞅变法
(1)时间:
开始于公元前356年。
(2)内容
①重农抑商,奖励耕织;
②奖励军功,剥夺和限制贵族特权;
③强制大家庭拆散为个体小家庭,推动土地私有制发展;
④在民间实行什伍连坐,互相纠察告发;
⑤行政管理上普遍推行县制,县的主要官员由君主任免。
(3)性质:
商鞅变法顺应历史潮流,集列国变法之长,是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
(4)作用:
变法使秦国国富兵强,为秦统一中国奠定了基础。
【师】在这一动乱的时期,不仅经济和政治有了不一样的发展,连同思想界也发生了一次大动荡,接下来我们就来学习一下思想的部分。
2、孔子与老子
1、孔子
(1)介绍:
孔子是儒家学派的创始人,名丘,字仲尼,出身于春秋后期鲁国破落贵族家庭。
(2)背景:
孔子针对礼崩乐坏、社会动荡的形势,就伦理和政治重建问题提出了自己的主张。
【师】下面找同学概括一下孔子的思想主张。
【师】除此之外,孔子在教育上还提出了不同的主张:
①“有教无类”的办学思想,打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面,推动了私学的发展。
②相传孔子晚年对《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献进行整理,后来这些文献成为儒家的经典。
③他的主要思想和言论记载在由弟子及再传弟子整理成的《论语》当中。
【师】出儒家学派外,这一时期,道家学派也兴起。
下面我们来一起认识一下道家学派的创始人,老子。
2、老子
老子是道家学派的创始人,姓李,名耳,字聃,春秋后期楚国人。
(2)思想主张
①他将天地万物本原归结为抽象的“道”。
②其思想还包含着朴素的辩证法。
③认为物极必反,柔能克刚。
④老子在政治上也对现实不满,反对制度束缚。
⑤这些观点见于《老子》一书。
【师】老子的朴素辩证法揭示了什么及其政治主张
【师】春秋战国时期,出现了众多学说、学派,各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法,彼此论战辩驳,形成百家争鸣的思想文化繁荣局面
3、百家争鸣
【师】该局面的形成有哪些有利条件?
1、代表思想
(1)儒家:
代表人物为孟子和荀子。
他们的学说从不同角度发挥并补充了孔子的思想,为新兴的封建地主阶级提供了理论基础。
(2)道家:
代表是庄子,他的思想比老子更加消极、保守。
(3)阴阳家:
以邹衍为代表,认为五行之间相互促进又相互制约,提出了“相生相胜”理论,这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。
(4)墨家:
代表下层平民利益。
代表人物墨子提倡节俭,主张“兼爱”“非攻”,还提出了“尚贤”的政治主张。
(5)法家:
代表新兴地主阶级利益。
代表人物韩非子主张以法为工具管理国家,控制臣民,体现了中央集权的政治思想。
【师】结合教材归纳百家争鸣的局面对当时产生了什么影响?
学生之间互相探讨并回答问题:
诸侯纷争
学生阅读课本回答:
齐国、晋国、楚国、吴国与越国
学生回答:
影响:
①周朝传统的政治秩序完全被破坏,各国国君纷纷称王。
②周王室也在公元前256年被秦国吞并。
学生思考并给出答案:
都江堰、郑国渠、芍陂
学生思考并在课本中寻找答案:
思想主张:
①孔子思想的核心观念是“仁”,意为关爱他人,进而主张统治者顺应民心,爱惜民力,“为政以德”,通过以身作则的道德感化来治理国家。
②孔子对现实不满,主张恢复西周等级森严的礼乐制度,同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。
辩证法揭示出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾;
政治上主张顺其自然,无为而治,甚至退回到小国寡民的时代。
形成条件:
(1)社会变革:
社会经济的发展,促使阶级关系出现新变化。
士人从各自代表的阶级阶层集团利益出发,提出了自己的政治社会主张和要求,影响社会现实。
(2)统治需要:
各国统治者出于竞争需要,礼贤下士,争相招揽人才。
士人周游列国,颇受重用。
(1)百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映,是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。
(2)它不仅为新型的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础,而且成为后世中华思想文化的源头活水,影响十分深远。
引起学生的兴趣,通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力
帮助学生理解春秋战国时期的政治、经济、思想文化的发展状况,同时培养学生获取和处理信息的能力
【师】这就是本节课的知识内容,我们来总结一下,我们学习了春秋战国时期政治、经济、思想文化的发展,其中商鞅变法
和百家争鸣这两部分内容要求大家重点掌握,有不懂的课下咨询老师。
作业布置
把同步练习做完,并记忆书中勾画的知识点
板书设计
春秋五霸与战国七雄
列国纷争与华夏认同
春秋战国时期的民族关系
农业、手工业、工商业的发展
经济发展与变法运动
商鞅变法
诸侯纷争与变法运动儒家学派创始人—孔子
孔子与老子
道家学派创始人—老子
儒家
道家
百家争鸣阴阳家影响
墨家
法家
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