江苏省宿迁市中考语文真题考点精讲.docx
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江苏省宿迁市中考语文真题考点精讲
2019年江苏省宿迁市中考语文真题考点精讲
第一部分(30分)
一、语言积累与运用(30分)
1.用正楷字或行楷字抄写下面的名言(标点符号单独占格)。
(4分)
不忘初心,砥砺奋进。
【答案】参考答案:
【解析】试题分析:
本题考査学生汉字的书写能力。
用正楷书写要:
形体方正,笔画平直,起笔、行笔、收笔等过程中,提笔、顿笔、转笔等运用要求严格,书写要平稳,有轻重提按、入锋回笔等具体要求。
笔数,笔顺,一定的行笔规则是不可以随意改变的。
用行楷书写:
不需要逆锋、顿笔、停笔等严格的运笔,不强调用笔中更多的提按、笔画形态,只要求笔道流畅,使转合理,行笔巧妙。
无论用哪种楷体书写,都要注意:
字在方格的位置,结构要匀称,字迹要工整,所有的字应当恰当地书写在格子的中间,四边留有一定的空隙。
笔划要清楚,要写成方块字不要潦草,偏旁部首比例要合适。
本题需要注意的词语是:
砥砺。
【知识考点】汉字临摹。
【思路分析】此题考查汉字的临幕。
【解答过程】解答此题的关键是明确题干的要求:
正楷或行楷抄写。
抄写的时候要注意书写的工整规范,名言中“砥硼”的笔画较多,谨慎书写:
标点符号单独占格答案:
不忘初心,砥砺奋进。
【总结归納】汉字临幕题着眼于汉字的书写,楷书的特点主要有以下特点:
①笔划平正,结体整齐,每一点划都不是孤立的,而是和其他笔划互相呼应的。
【考点解析】如何提高学生的汉字书写水平
如何提高学生的汉字书写水平
汉字,是当今世界上使用人目最多、使用时间最长的文字。
同时,它的书写又成为一种高雅的艺术而被人们喜登和追求。
然而,可悲的是,近年来的调查结果一再表明,国民的整体书写水平成下降趋势。
我们身为中国人,理所当然要学好汉字,规范书写,传承文明,作为教师我们更应该让学生了解汉字、热爱汉字,写好汉字,并为纯洁祖国的语言文字做点实事。
写字教学是语文教师教学的部分,并目是最重要的一部分。
因比,老师要指导好学生的汉字书写,学生学好汉字、练好汉字是基础中的基础。
在语文教学中,多数教师都重视学生的听力、口语阅读和写作能力的培养・容视了写字指导,没有对学生提出明确而严格的要求,致使学生没有掌握汉字书写的基本常识,漫有形成良好的书写习惯。
三是科任教师本身业务水平有待进步提高,各科任教师不同程度地使用不规范的字。
学生自己重视不够。
随着网络和手机的普及,同学之间,亲友之间、家庭成员之间用书信海通的机会越来越少,学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会,从而形成在汉字书写上的问题。
针对学生写字水平出现下降的原因,应采取以下措施来提高学生的写字水平:
1.学校要高度重视
学校把字的教学、教师自身的写字水平及字的训练作为对教师年终考校的依据之一。
学校首先要求教师正确使用汉字,写规至的书或档,对部分教师进行三字一画“的培训,保证教师基本功过关;然后,款研组安排专门的时间对教师进行写字训,安排与字任务,师要
成写字的任务,把练字作为数研学习的内容之ー;学校设置专门的写字课程,我校的下午第一节课为写字教学,语文师利用这一节课学生进行鞋子铺导、训练,其他教师不得占用;学校为保障学生有充分的写字时间,要求师布置作业量适中,各数研组在进行作业检查时,把学生字的好坏,作业量的多少作为检查内容之一。
除比之外,学校敏研组及工会经常开展书法比塞、汉字错活动、师写字训该,学校把与字课作为一门学科来教字
2提高语文教师对写字训练的认识
学校专门每天开设一节写字课的数学,让书与进课堂,语文师对学生进行比技系统的指导,对不规范的字和书写时笔进行集中纠正,语文给学生规定目标任务,每天量化,加强习。
不在于写多,而在于要认直体习,反复临草,取范本之精,草所画和,持之以但,锲而不舍,相信学生的汉字水平一定会大有进步。
3.各科任教师应率先示范
写字教学不仅仅是语文教师的事,它还和各科任老师有关。
各任课教师作业要求严格・书写要求规范,学生的汉字书写水平才会保质量的增长。
作为任课数师要认真写好板书及作业本上的评语,让学生效仿,同时对学生书写提出明确而严格的要。
“学生是教师的一面镜子”,学生随时随地注视和草仿老师的一言一行。
所以教师自己认真书写,学生会看在眼里,记在心头,会受到潜移默化的重均和感染。
而往往教的个不经意,就有可能引导学生误入岐途。
这就要求每一位数师无论何时何地,只要自己提笔写字就要想到自己的影响放果,为自己的行为后果负妻,从严格要求自己,认真书写、規范书写,决不能要求学生认真书写而自己信手乱写。
4.学生自己要努力
首先要认识写规范字的重要性,认识到一笔好字不但能为自己在考试中原得分数,而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富。
认识到人良好的行为习惯和心理品质的形成是从小养成的,是一项长期的工作。
学生良好的写字习惯养成也是如此,它需要学生刚刚提笔开始严格要求、规范书写,从一点一滴认真抓起。
要从平时的作业做起,不急不,认认真真书写每个字,持之以恒,一个阶段过后,定有收益。
总之,学生写好汉字是一个较长的过程,不可能一题而就,因此教师具要在思想上对书写的重要性有明确的认识,在实中采取科学方法,在对学生的要求上持之以恒,并且能以身作则,学生一定会以小养成良好的书写习惯,练就一手漂亮的方块字。
【考点定位】正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2.默写古诗文并写出相应的篇名。
(10分)
(1)稻花香里说丰年,__。
(辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》)
(2)落红不是无情物,_。
(龚自珍 《已亥杂诗》)
(3)俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)
(4)人则无法家拂士,国恒亡。
(《孟子·告子下》)
(5)___, 千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(6)独学而无友, 。
(《礼记·学记》)
(7)先天下之忧而忧,(范仲淹《__》)
(8)中华文化常常讲究由折美,层次美,常建《题破山寺后禅院》-一诗中,能表现这种美学思想的两句诗是“_,_”。
【答案】参考答案:
⑴听取蛙声一片⑵化作春泥更护花
⑶俱怀逸兴壮思飞⑷出则无敌国外患者
⑸忽如一夜春风来⑹则孤陋而寡闻
⑺后天下之乐而乐岳阳楼记_⑻曲径通幽处,禅房花木深。
【解析】【知识考点】名篇名句默写.【思路分析】本题考查学生对古诗文名句的默写。
解答此类题目,我们需要在平时的学习中,做好积累,此题根据上下文进行默写,注意难写字和易错字的正确书写。
【解答过程】答案为:
(1)听取蛙声一片(重点字:
蛙)
(2)化作春泥更护花(重点字:
作)
(3)俱怀逸兴壮思飞(重点字:
俱)
(4)出则无敌国外患者(重点字:
患)
(5)忍如一夜春风来(重点字:
忽)
(6)则孤而真闻(重点字:
寡)
(7)后天下之乐而乐(重点字:
之)
(8)曲径通幽处,禅房花木深(重点字:
幽、禅)
【总结归纳】本题考查了学生古诗文名句默写能力。
学生答题时要正确理解句意,根据上下文进行写,回忆诗文中与之对应的诗句,注意不要出现多字、少字、错别字的情况。
【考点解析】怎样提高学生背诵古诗文的能力
怎样提高学生背诵古诗文的能力
古人云:
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。
积累古诗文中的好词名篇是增加文学修养的方式之一,而近年来,古诗文背诵在新教材中已成为语文阅读中必不可少的一环,而背诵对语文积累的积极意义已成共识。
本文根据记忆持久性的科学理论,结合语文教学实际中的背诵默写问题,提出了一系列增进学生记忆品质,提高记忆效率的学习方法。
指导学生克服在基础知识积累方面的困难,并增强他们的自主学习能力。
近年来,语文新大纲提高了对古诗文背诵的要求,将原来“读读背背,不作具体要求”变为“背诵一定数量的名篇”。
所以,古诗文背诵在新教材中已成为语文阅读中必不可少的一环,而背诵对语文积累的积极意义已成共识。
但是,让学生不讲究方法地强行背诵,不仅记忆的效果很差,也会让学生感觉到枯燥乏味,从而对古文背诵产生抵触情绪,对我们的语文教学产生负面的效应。
所以我认为,语文课的背诵教学应该从发挥学生的主体性作用出发,根据中学生年龄阶段的心理特点,体现个性,侧重提高学生的文学审美能力和鉴赏能力。
对此方面,我结合了一些科学记忆理论,在教学中进行了一定的尝试,得出了以下的一些经验。
要想达到较好的记忆效果,必须要以科学的记忆方法作为标准。
衡量记忆的标准主要有三条:
一是记忆的敏捷性,二是记忆的持久性,三是记忆的准确性。
记忆力主要与人脑机能有关,但方法得当,事半功倍。
现在社会上常有一些机构办学鼓吹能提高学生的记忆力,但多数是在记忆的敏捷性上下功夫,结果是记得快忘得也快。
记忆的大敌是遗忘。
由此我们应了解,提高记忆力的实质应该在于尽量避免和克服遗忘。
想要做到这一点,除了必要的进行有意识的锻炼,掌握记忆规律和方法之外,还必须侧重于从记忆的持久性上挖掘潜力。
这才是进行记忆学习的最终目标。
所以,在古诗文积累学习中,一定要侧重记忆的持久性培养。
记忆的最基本方法就是理解。
常言道:
“若要记得,先要懂得。
”如果你对要背诵的文章的意义理解得比较深刻,那么,对这篇文章的基本内容一定记得快,在这个基础上去背诵全文,就会背得快,而且不容易忘记。
反之,如果“不求甚解”,或是“一知半解”,即使花费九牛二虎之力,勉强一时把它背下来了,也记不牢,应用不了。
所以,理解的背诵,才能背得快,记得牢,用得活。
根据这个道理,教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法。
比如说在授课中使用化整为零法和提纲法。
化整为零法:
先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段,然后逐次诵记。
如要背诵《孟子·得道多助,失道寡助》章,以第四段为例,如把这四段三句话按内容分为三层,再抓住每一层里面排句、对句的不同特点,这样,诵记起来就容易得多。
在此基础上,再让学生采用分合法背诵。
分背,就是按一篇文章的段落,一段一段分别背诵;合背,就是在分段背熟的基础上,连贯起来背诵。
分背和合背,一般采用“连环背诵法”,就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后,就把三段连起来背一次,然后单独背熟第四段以后,又把第二、三、四段连起来背一次,依次类推,全篇文章背完以后,从头到尾连贯起来背诵。
提纲法:
这是在化整为零法的基础上延伸而成,对于背诵一些写景抒情的文章效果较好,例如在背《醉翁亭记》一文时,我在讲解课文时让学生把每一节列出提纲。
以第二段讲“山中朝暮四时之景”为例,可列出“日出”、“云归”、“春芳”、“夏阴”、“秋洁”、“冬水”等小标题,背诵时自我提示,可增进记忆。
在提纲法的基础上,还可以让学生抓住诗文中的修辞手法进行背诵,古诗文中常出现对偶,反复等修辞手法,如上例所提到的《醉翁亭记》,就有许多对偶句,往往能成为背诵的切入点。
在教授一些古诗词时,教师还可以引导学生在诵读中体会美感,这样不仅有助于记忆的强化,更有助于学生赏析能力的提高。
比如教一些写景的诗词时,我要求学生诵读过后先描述一下自己从诗词中看到的景物。
一方面,学生可以有效的加深对诗句中所描绘景物的印象,另一方面学生沉浸其中,体会到诗的情感,更容易加深对诗句的理解,从而领略题旨,提高审美能力。
对于鉴赏能力稍弱的初中学生,教师可采用多媒体设备辅助:
把课文中优美的画面、诗一般的意境呈现在学生面前,通过听觉效果和视觉效果的加强,让学生陶醉其中,在这样的情境中去诵读课文,不仅能提高记忆效率,更重要的是可以激发情感,提高学生感受美、表现美的能力,陶冶美的情操,把背诵教学变成语文美育的一部分。
以上几种以理解记忆为主,它具有效率高、效果好的特点,建议学生在用此方法背诵时手中执笔,边背边默,以辅助记忆。
俗语有云:
好记性不如烂笔头。
人在默写的过程实际就是动员大脑的各部位协同合作,来接收和处理信息。
这样的过程叫做协同记忆。
更何况,将头脑映象转为直观文字,被眼睛读入,真正做到了眼到、心到、手到,从而又加强了记忆的效果。
但是,对于理解的东西,往往也还需要多次重复才能记住。
有的人理解了某个学习内容,就以为学习过程已经结束,没有有意
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