4年级科学上教案Word文档格式.docx
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声音
辨听声音
声音是怎样产生的
声音是怎样传播的
控制声音
信息的传递
信息
书信和标志牌
电报与电话
信息时代
水的变化
不翼而飞的水
4~5
飞回来的小水珠
结冰了
水在自然界的循环
搜集资料
我们这样搜集信息
2~3
科学自己作,我也能成功
学生情况分析:
1、学生在经过了一个学年的学习,对于科学课有很大的兴趣。
2、学生的学习习惯还有待提高,特别是对于课堂上的讨论、交流、分析等学习方法还不能很好的进行。
3、学生在分组学习的时候,团结合作的精神不够。
第一单元植物生活的秘密
1植物的身体
教学目的:
1、通过观察多种植物,归纳出植物的共同点
2、学习查找资料的方法。
3、知道植物体由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
并知道6种器官的作用。
教学重难点:
重点——植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
难点——植物6种器官的作用。
教学过程:
(2课时)
课时一
导入
植物王国中,有许多成员,从大树到小草,它们有什么共同之处呢?
今天我们将进入植物的王国,仔细的观察它们,
新课
活动1观察植物的身体
1、请你根据你现有的知识想一想,植物的身体有几个部分?
2、学生在课堂上发言。
3、学生发言出现不同意见,请同学们以小组为单位,讨论:
植物的身体有几个部分?
4、学生讨论。
学生讨论的时候,对学生进行指导。
特别是小组讨论中学生意见不同,指导学生学会用自己认识的植物为自己的观点进行辩护。
5、汇报小组讨论结果。
教师暂时不对结果作出评价。
6、教师利用图片展示植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
让学生认识植物的身体由6个部分组成。
7、在课本第2页勾画最后一自然段。
课后作业:
1、回家参照书第三页制作一张资料卡,内容为植物身体的其中一个部分。
2、回家查找资料,认识萝卜是植物的哪个部分?
板书设计:
课后小结:
课时二
同学们都带来了自己制作的资料卡,让我们来看看,你们都搜集了那些资料。
活动2了解植物的器官
1、学生出示资料卡,并请学生上讲台读出自己查找的资料。
2、分小组进行讨论、交流。
内容为:
资料卡的格式和资料内容的正确性。
3、学生进行小组讨论、交流。
4、通过查找资料和小组讨论交流,同学们知道了根、茎、叶、花、果实、种子这6种器官的作用是什么?
请小组推荐一个学生汇报小组讨论结果。
5、师生一起总结植物各个器官的作用。
(板书)
6、请回答:
萝卜是植物的哪个部分?
(根)
7、你可以根据找到的资料,设计一个实验来证明吗?
8、利用图片,增加学生的一些知识。
回答学生提问。
搜集一棵白菜或者葱。
教学小结:
2根与茎的奥秘
1、观察根的两种形态类型,用自己的话加以描述。
直根和须根
2、培养学生指定、完善实验方案的能力。
3、知道植物用根吸取生长需要的水分。
4、知道植物的茎有输送水分的作用。
重点——根的种类、根茎的作用。
难点——根茎的作用。
植物的根茎对植物来说有很大的作用。
今天我们将通过实验来认识一下。
活动1观察植物的根
1、请学生分小组观察自己准备的植物的根。
(白菜与葱的根)
2、小组观察内容:
两者在形态上有什么不同?
3、学生汇报观察结果。
4、小结。
白菜的根中,有一根是非常粗壮,也非常的长,其他的要细、短一些;
而葱的根都是一样粗细长短的。
像白菜的根,我们叫做直根;
像葱的根我们叫做须根。
活动2植物的根真能吸水吗?
1、我们在上节课中认识到植物的根有吸水的作用。
植物的根真能吸水吗?
怎样证明?
2、分小组讨论,怎样设计一个实验,用什么方法、什么器材、什么条件,完成实验。
3、汇报小组讨论结果。
对照书上实验设计,谈谈你们的设计怎么样?
4、今天回家以后自己准备工具,进行实验。
活动3植物怎样运输水
1、植物的根可以吸水,那么根吸水以后都留在根内的话,根肯定会变胖。
但是根有没有发生变化呢?
那么根吸收的水哪里去了呢?
2、请你设计一个实验,证实茎有运输水分的作用。
3、小组为单位,设计实验。
4、小组进行实验。
5、教师交代实验中的注意事项与安全措施。
特别是小刀的用法。
将活动2实验与活动3实验的结果填写在书上。
3神奇的叶片
1、通过实验探究植物与阳光的关系。
2、探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。
3、初步了解光合作用的发现史。
4、知道叶的蒸腾作用及意义。
重点——探究技能的训练和情感态度与价值观的培养。
难点——光合作用和蒸腾作用的意义。
动物和人要生活都离不开食物,那么植物的食物是从哪里来的呢?
新课:
活动一植物与阳光
1、首先让我们来看看植物生活的环境。
(事先考察好学校内紧挨房屋生长的树)
2、组织学生进行实地观察,让学生感受向阳面与背阳面的长势有什么不同?
3、引导学生对观察的结果提出疑问。
或者嘱咐学生留心其他地方有没有这样情形的树木。
4、认真阅读书上对阳光对植物生长影响实验。
要求学生坚持一周的观察和记录。
5、植物的生活离不开阳光,学生们是知道的。
到底植物为什么离不开阳光,教师利用课件,向学生浅显的介绍植物的光合作用。
(只介绍光合作用过程中需要什么,产物是什么)
6、分小组讨论,植物的光合作用对动物和人类来说有什么意义?
7、汇报小组讨论结果。
完成“阳光对植物生长影响实验”。
并作好相关记录。
(带上一个塑料口袋)
我们知道了植物的光合作用对于植物自己、对于动物、对于人类都有很重要的意义。
那么是不是植物所吸收的水全部被用语光合作用了呢?
活动二叶的蒸腾作用
1、你能设计一个实验来研究一下,植物体内的水到底去了什么地方?
2、分小组设计实验。
教师在学生进行分组讨论时加以引导。
3、组织学生在校园内的指定植物上做实验。
(以小组为单位)
4、对实验对象进行实验初期的观察和记录。
5、观察教师课前准备好的实验。
说说有什么现象发生?
你如果解释这种现象。
6、借助多媒体手段,让学生认识叶的蒸腾作用及其意义。
完成实验,记录实验现象。
第二单元多种多样的动物
1动物的特征
1、能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2、知道动物的身体结构与它的运动方式、生活环境、捕食方式相适应的。
3、认识动物运动方式的多样性。
重点——动物的特征
难点——动物的身体结构与它的运动方式、生活环境、捕食方式相适应的
1、美丽的大自然除了有许多的植物,还有大量形形色色的动物。
那么动物有什么特点呢?
2、让学生对动物已有的认识上,归纳概括动物区别于植物的共性特点。
活动1模仿动物的运动
1、教师出示不同运动方式的动物图片。
引导学生描述图片上动物的运动特点。
2、分小组进行交流,你还见过哪些动物的运动方式?
3、汇报小组交流结果。
4、以小组为单位,模仿动物运动方式比赛。
让学生自选一种动物进行模仿。
看看哪个小组模仿动物运动最好。
5、对模仿动物运动方式最好的小组进行表扬。
请组员说一说有什么感受?
6、你认为动物的运动方式可以互换吗?
能不能说说你认为的理由。
7、小组讨论。
汇报小组讨论结果
8、为什么鸟就不能在水中游、鱼就不能在空中飞?
动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系?
9、学生分小组再次讨论。
汇报讨论结果
活动2比较动物的生活环境
1、教师出示不同动物的图片,请学生说出这些动物生活的环境。
2、参照书上以鸟的足为例子,将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析。
搜集动物捕食方式的资料。
今天我们来做个游戏。
叫做“谁吃谁?
”
活动3认识动物的食性
1、游戏。
教师先准备好分别写有动物名称的卡片、动物相应食物的卡片发给学生。
然后以小组为单位开始游戏。
通过游戏活动,使学生对各种动物的食性有比较深的印象,并且对食物链有了浅显的认识。
2、交流。
对于先前的游戏中谁吃谁,,进行讨论——究竟是怎么吃的?
(教师应引导学生找出动物捕食器官的构造都是与他们的食性相适应)进行小组交流,然后请小组中推荐一个同学上讲台讲述自己的观点。
以教材中的青蛙为例进行说明。
青蛙口腔宽阔,舌长而宽,前端分叉,表面有黏液,舌的生长方式很特别,舌根生在口腔前端,舌尖向后。
3、分类。
按食性给动物分类。
引导学生将他们自定的分类标准向科学的分类标准看齐。
4、应用。
将已经学会的分类方法,将前面学习过的动物竟分类。
拓展活动爱护自己的牙齿
1、教师可从前面观察动物的牙齿过渡到观察自己的牙齿,并让学生自主阅读教材中的内容。
2、教师强调牙齿卫生保健的重要性,使学生意识到身体各部分对动物生存的重要意义。
2水族的公民
1、运用多种感官和借助根据观察、认识鱼的外形特征,能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述
2、根据观察到的现象,能从不同角度提出问题,并对提出的问题作出假设性解释。
3、认识水生动物的身体构造是与水中生活环境相适应的。
重点——鱼的身体构造与水中生活环境的相适应。
难点——鱼的身体构造与水中生活环境的相适应。
课时安排:
2课时
导入:
播放一段影象图片资料。
吸引学生的注意力。
(板书课题)在浩瀚的自然水域王国,生活着众多的水族公民,鱼类是其中一个庞大的家族,今天我们就以熟悉的鱼作为水族公民的代表来进行研究。
活动一观察鱼
1、观察鲫鱼的外形特点
观察前,要求学生做出观察的要求,形式可以是文字、简笔画等。
每个学生进行观察时,应充分调动自己的感官,除了用眼睛看,还可以用手摸,也可以借助工具进行观察。
2、观察情况交流和评议
交流以小组为单位,对自己观察的结果进行交流。
主要在于使鲫鱼的外形特点能够得以凸显。
3、观察多条鱼
选用多条常见的淡水鱼。
让学生在观察的时候作出相应的记录,主要是将新的观察结果与鲫鱼做对比,并在记录上作出必要的和鲫鱼相同特点的标记。
4、归纳概括
在学生经历了典型鱼和多种鱼的观察之后,让学生对搜集的信息进行整理,从中归纳出鱼类外表的共同特点,主要有:
身体是流线型,有鳍,有鳃,有侧线,鳞片表面有黏液。
5、讨论以上特点在水中生活的作用
①讨论:
鱼类的哪些特点与其在水中生活有关?
这些特点在水中生活有什么作用?
②将讨论结果填写在教材上的表格中。
③讨论时,应当让学生充分发表自己的意见,可以进行辩论。
6、实验演示
根据学生讨论的结果,教师有选择性作个实验。
学生设计一个实验进行验证——鱼的身体是流线型,最适合游泳。
作业:
想想,对于鱼,你有什么感兴趣的或者疑惑,自己查找资料,准备解决。
课时
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