三年级数学教案简单的分数加减法教学设计Word格式.docx
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养成良好的学习习惯。
教学重点:
探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法。
提出简
单的分数加、减法的实际问题。
教学难点:
在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。
教材简析:
这部分教材通过教学一方面帮助学生进一步感受分数的实际意
义,另一方面为学生提供独立思考、自主探索的机会。
例题先
让学生学生分两次在一个长方形里涂色,后分别提出求和求差
的问题,根据已有的对加法和减法意义的理解列出算式,再借
助直观图形以及对分数的理解,探索交流算法。
“想想做做”联
系生活问题进行简单的分数加减计算。
教学准备:
自制多媒体教学课件,自备的圣诞礼物、贺卡及题卡。
教学设计过程
●一、创设情境,激趣引入
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.谈话:
孩子们,明天就是……?
看,这是谁?
圣诞老人今天走进我们的课堂,瞧,他带来了许多礼物准备送给你们呢!
圣诞老人话外音:
孩子们,你们好!
我的礼物背后有一些问题需要你们解决,你们有信心吗?
(课件播放)
2.引入:
(课件出示)
(1)圣诞老人的第一份礼物,是什么?
(2)(指名)问:
琪琪,这块巧克力平均分成几份?
继续问:
琪琪,如果你分得3份,那么你分得这块巧克力的几分之几?
明明(琪琪同位),你分得2份,你分得这块巧克力的几分之几?
(3)提问:
两人一共分得这块巧克力的几分之几呢?
你们能列式吗?
学生接话齐答:
圣诞节。
学生齐答:
圣诞老人。
学生看大屏幕画面深受感染,表现很有信心,齐答:
有。
学生看到屏幕上的画面,高兴齐答:
巧克力。
琪琪看屏幕画面作答:
巧克力平均分成8份。
琪琪答:
我分得这块巧克力的3/8。
明明答:
我分得这块巧克力的2/8。
被教师随机问到的学生作答,而其他学生关注地倾听。
学生开动脑筋,独立思
考列式,积极要求汇报。
以临近的圣诞节为教学时机,运用多媒体课件和圣诞礼物创设适宜的场景和氛围,课件演示的效果使学生很快进入虚拟的情境中,激起了兴趣,主动参与到学习活动之中。
多媒体课件动态画面以及现场示意礼物,使学生感觉真实,一下就吸引了学生。
教师随机请出两位学生作现场举例,提问自然贴切,切实让学生体会到数学问题原来就在我们的身边,体验数学的价值。
●二、自主探究,获取新知
1.学习简单的分数加法。
(1)指名学生列式,师板书:
3/8+2/8
师:
3/8+2/8等于多少?
你们想自己试一试吗?
好,你们可以借助长方形代替巧克力,先把它的3/8涂上红色,表示琪琪吃的,再把它的2/8涂上绿色,表示明明吃的。
仔细观察,两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几?
(课件出示例题图及问题)
(2)交流:
谁愿意展示一下自己的涂色?
(板书5/8),5/8后面有没有单位名称呀?
(3)师再用课件演示3/8涂红色,2/8涂绿色。
5/8是怎么得来的?
在小组里说说你是怎样想的。
(4)指名小组代表在全班交流。
(5)师:
孩子们真聪明,现在知道琪琪和明明一共分得这块巧克力的几分之几?
2.学习简单的分数减法。
(1)师:
琪琪分得巧克力的3/8,明明分得巧克力的2/8,你能提一个减法计算的问题吗?
(当学生提出:
“琪琪比明明多分得多少?
”时,教师引导学生用“多分得这块巧克力的几分之几”来表述完整。
)
谁能列式?
板书:
3/8-2/8
(2)师:
还以长方形代替,现在算一算红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几?
(课件出示问题)
(4)3/8-2/8等于多少?
你是怎样算的?
组织全班交流。
(5)师问:
现在知道琪琪比明明多分得这块巧克力的几分之几?
3.揭示课题。
孩子们,你们真不简单!
自己学会了新知识。
谁能说说我们今天学的是什么?
(板书:
简单的分数加减法)
生较迅速地汇报出正确的式子。
学生踊跃齐答:
想。
学生明确了操作意图,打开书第105页在书上按要求涂色。
观察思考后,试着进行计算,将结果填在书上。
一生上实物展示台展示红色涂3份,绿色涂2份。
学生借助直观图以及已初步获得的对分数的理解,把自己的思考方法告诉小组里的小伙伴。
在小组里互相补充、完善想法。
学生的想法可能有:
①从图上看出,红色涂3份,绿色涂2份,一共是5份,占长方形的5/8。
②3/8是3个1/8,2/8是2个1/8,3个1/8加2个1/8是5个1/8,就是5/8。
学生思考提出合适的减法问题。
学生根据已积累的知识经验能提出比多少的减法问题,但刚开始可能不够完整。
学生独立计算,结果写在书上后,可以小声与同桌交流算法。
生答:
3/8-2/8=1/8。
有了加法的基础,学生运用推理、迁移,参考刚刚学过的加法算理,能回答出3/8-2/8的算法(答案略)。
1/8。
生结合刚才学习的两道分数加减法的计算,能回答出所学内容是“分数加减法”。
教师将例题图中静止的长方形与巧克力恰当地连到一起,可以把学生及时地拉回到利用书上的长方形的涂色操作中,使学生涂色操作的经历、经验成为探索算法的基础。
学生能解答的就给学生解答,教师决不包办,让每一个学生都有积极思考、独立尝试的机会。
初次学习分数计算的问题,教师注意提醒学生这类问题没有单位。
给学生探究的时间,让学生在具体的活动情境中探索和交流想法,能注意运用直观图和已有的计算经验自己算出得数,体现人人动手、动脑观察、比较的探究性学习方式的优越性。
利用交流的机会,使学生能将分数加法算理理解在心。
提出分数减法计算问题学生是初次遇到,在例题情境中尝试让学生提分数减法的问题,可培养学生的问题意识。
同时学生自己发现、提出问题,更易激起进一步解题的欲望,增强自主学习的意识。
对学生提出的不够完整问题,教师注意联系分数作补充,训练学生会提问。
教学中注重对简单的分数加减法算理的理解,充分的给学生表达自己思维过程的机会。
并在计算后回到情境问题中。
让学生自己发现新课题,使学习内容自然地渗透到学生脑海。
●三、练习巩固,运用拓展
1.想想做做第1题(课件播放)
(1)师:
圣诞老人今天的第二份礼物:
一杯矿泉水。
生活中我们都要喝水。
关于喝水有什么样的问题我们来听听。
你们能解决吗?
(2)评讲,指名:
(3)师:
你还能提出减法问题吗?
怎样解答?
2.想想做做第3题(课件出示)
圣诞老人的第三份礼物是什么?
圣诞老人送来彩纸给大家新年布置教室呢!
(师将一张粉红彩纸礼物送给同座的两学生手上,请两生扮演读图中信息、问题。
瞧!
我们的媛媛和军军正交流用彩纸做东西呢!
要解决什么问题?
(2)请学生列式解答,指名汇报。
3.想想做做第4题(课件播放)
圣诞老人听说三年级红领巾试验田种植了蔬菜,也来到菜园。
听了小种植员说的信息,圣诞老人想知道你们会不会提问题呢,同位赶快合作商讨一下:
能提什么问题?
(2)指名请同座位两学生分别提出加和减计算的问题,口头列式解答。
(3)请其他学生评价。
(4)师:
孩子们,你们真棒!
圣诞老人高兴地给你们送上两份贺卡礼物:
“红领巾真能干,种好你们的试验田。
”、“红领巾不简单,学习劳动有收获。
”教师借机表扬发言的同位两学生合作得好,并将圣诞树上的这两张贺卡摘下,送给他俩。
4.想想做做第2题(课件播放)
快来参加“圣诞题卡大赛”。
圣诞老人为我们准备的题卡就在书第106页第2题,又对又快的孩子可以上台摘取圣诞树上的题卡进行答题。
学生根据题意,独立思考完成第1题。
生说算式:
1/5+2/5=3/5
生在全班交流算法。
生依据题意,提出:
第一次比第二次大约少喝了这杯水的几分之几?
并列式解答。
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