中小学教案模板精选5篇范文文档格式.docx

中小学教案模板精选5篇范文文档格式.docx

《中小学教案模板精选5篇范文文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教案模板精选5篇范文文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六、教学过程

这一部分是该教学设计方案的关键所在。

在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。

同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

七、教学评价设计

创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。

可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

教案模板2

（第一课时）

【学习目标】：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

【教学过程】：

一、导入新课，口述目标。

师：

今天我们学习《》。

目标有两个：

1、是把课文读通顺，

2、是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。

然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。

老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。

然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。

写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。

学生自己把生字背下来，独立默写。

默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：

（教师必须及时真实记录，以便补习。

）

（第二课时）

学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。

教学过程：

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。

1、是复述课文

2、是自己提问题，互相回答

3、是背诵……（教师根据本课要求灵活指定。

二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。

比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。

再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。

鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。

教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：

附：

阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。

二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

教案模板3

教学目标

1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。

2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

3、理解课文中有关字词。

教学过程及设计意图

一、巩固字词，导入新课。

二、做记号——在游戏中感知。

1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。

并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。

2、集体交流：

你做了怎样的记号?

说说原因。

[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。

看!

小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸;

而给毛毛和亮亮打上了×

，画上了哭脸……听!

他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。

“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。

在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。

]

三、赛赛演演——在朗读中感悟。

1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。

（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。

（随机指导：

毛毛、亮亮—调皮;

爸爸—很累。

[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣。

2、演读描写冬冬表现的段落。

（1）选演员：

谁能学冬冬把话说得很甜很甜?

优胜者来当冬冬;

谁能读出爸爸激动的心情?

主动性是好的来当爸爸。

（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。

（3）有感情朗读这一段。

[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。

学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。

这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。

四、体验角色——在说写中明理。

1、有感情朗读全文。

2、对毛毛和亮亮说一句心里话：

毛毛、亮亮______________________________。

3、想象写话。

（可任选一题）

（1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮______________________________。

（2）我的爸爸回来了，我______________________________。

[原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的兴趣。

你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好!

他们还骄傲地说自己对父母的关心，表现得多么懂事!

在角色体验中，教学难点似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落实。

教案模板4

教学目标：

1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

教学重点：

学习通过几个生活片断表现人物的方法

教学难点：

学习劳动人民的优良品质，以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦

教学用具：

多媒体

教学方法：

自主、合作、探究

一、导入。

谈话导入，话题：

在生活中，你关注得最多的是什么人?

生：

明星、家人、自己。

明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们;

伟人作出了非凡的成就我们关注他们;

因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。

（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。

二、设问导读。

（一）、画说老王：

今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。

他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?

有何依据?

从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

从他的表情看，他是一个善良的老人。

（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。

（二）、问询老王：

这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么?

把你的关切向他表达出来。

老王，你是做什么的?

老王，你生活得怎么样?

老王，你为人怎样?

为什么作家会如此关注你?

（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。

（三）、走近老王：

1、师：

老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。

简介杨絳。

杨絳——钱钟书——《围城》。

2、师：

面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。

3、生：

读课文。

三、点拨导思

（一）、评说老王：

刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王?

你对他的关切作者告诉你没有?

老王在你的心目中留下了怎样的印象?

请用“老王是一个______的人，表现在_______。

”的形式表达出来。

老王是一个社会地位卑微的人。

表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。

老王是一个善良老实的人。

表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。

他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。

他有一颗金子般的心。

表现在送钱先生看病，不要钱。

（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。

（二）、品味老王：

文章中最能打动你的是哪个片断?

在这个片断中打动你的又是哪些细节?

最让我感动的是：

老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

有此同感的同学请举手。

既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。

1、精读。

请同学们以自己喜欢的方式：

默读、小声读、放声读。

可圈点，可旁批。

2、小组交流体会。

请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。

我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。

写出了老王消瘦与不灵活，

“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。

写出了老王拿钱时激动的心情。

②教师相机引导：

课文中老王的话语不多，却十分有表现力。

你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗?

老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的?

（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。

3、质疑，合作探究。

就这一情节，你有没有疑问?

提出来请大家帮你。

文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。

为什么?

“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”?

（以生——生、生——师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）

教案模板5

《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计

班级：

六（3）班执教者：

----地点：

科学室时间：

20_.4.30

【教学目标】

1、科学概念：

洋葱表皮是由细胞构成的。

2、过程与方法：

学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、情感、态度、价值观：

认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】认识显微镜的结构，学会使用显微镜。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】

学生：

光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

教师：

电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

【教学过程】

一、图片导入，引发兴趣

（幻灯出示橡树树皮细胞图片）我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?

看起来像什么?