语文游戏3Word格式文档下载.docx

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也可以是非常规意义的一句，即任意标点符号就算一句），小组成员轮流循环读文章，读完全文用时最少的小组获胜。

四不读书挑战

学生在挑战读书时，要遵循大语文读书的四不原则。

四不原则为“不多”、“不少”、“不错”、“不回”。

“不多”，在读书时，不增加字；

“不少”，在读书时，不减少字；

“不错”，在读书时，不读错字；

“不回”，在读书时，不重读已经读过的部分。

挑战成功的同学奖励三枚印章，读书过程中每出现三处错误减少一枚印章。

篇幅较长的文章可以将总奖励印章数提

高到五枚。

快问快答（对答如流）

屏幕上出现问题，全班抢答。

第一个抢答正确的同学可以获得奖励。

该游戏同时可以改为分组比赛，第一个抢答正确的同学所在的小组可得一分，最后得分多的小组获胜。

（班级人数少，可以直接不举手进行抢答；

人数多，建议举手抢答）

拆弹部队

全班同学一人读一句（任意标点为一句），在规定时间内读完全部课文即为挑战成功，否则炸弹将会爆炸，即为挑战失败。

（学生一次挑战成功的可能性较低，故而可以多挑战几次）

阅读达人

读课文的游戏。

按照教师规定的顺序接龙读完整篇课文，要求符合四不读书原则（不多、不少、不回、不错），每名同学都要读到违反四不原则为止，最后数一数谁读得字数最多，读得最长的同学就是今天的“阅读达人”，可获得教师的奖励。

点点读

教师任意点一名学生，该名学生开始读课文，由这名学生点下一名学生，下一名学生继续读课文，以此类推，直到读完整篇课文。

可按照自然段划分课文，也可随机停顿，考察学生注意力。

点名时要注意不重复。

放飞小鸟

教学生折叠千纸鹤，并在千纸鹤上写下《飞鸟集》上的句子，然后放飞它们。

挑战不可能

教师计时朗读课文。

学生挑战，用时少于老师的时间即为挑战成功。

挑战成功可以获得一枚印章奖励，比拼过程当中，学生们可以不断刷新老师的纪录，最终的创造不可能纪录的同学奖励三枚印章。

（语速根据学生程度，教师自行调整。

程度稍差的学生，教师的

朗读速度可以缓慢一些，班级学生的程度比较好的话，教师示范时的语速可以稍快一些）

拼诗游戏

教师提前准备字卡，共20个字，打乱顺序贴到黑板上或发到学生手里面，组织学生按照正确顺序排列出正确的古诗。

教师可视班级情况决定是否分组，看哪一组完成的速度最快，可获得相应的奖励。

四不读书法

“不多不少不回不错”，不能读多字，不能读少字，不能往回读，不能读错字。

注意：

1.教师可举例讲解“四不读书法”的挑战规则，怎样是违反“不多”、怎样是违反“不少”、怎样是违反“不回”、怎样是违反“不错”。

2.“四不读书法”适用于多种形式进行挑战，可个人挑战，也可以按照标点符号，全班或分组开火车挑战。

文白对译

教师按照标点符号一句一句读出原文，学生要说出相对应的译文。

此环节可进行两次，一次按照课文顺序，一次教师随机选句子。

之后，教师可将学生分组，两组学生互相给对方出题，一组学生读原文，另一组学生要说出相对应译文，三五回合即可。

你一句我一句

教师随机找一名同学读一句原文（一个标点为一句），该名同学随机找另一位同学读出对应的译文，以此类推，直到读完整篇文章。

看谁读得快

计时读课文。

教师可视班级情况，采取不同形式进行挑战。

可个人挑战，也可分小组开火车进行挑战等。

抽签读

教师准备以课文段落序号为抽签号码的抽签纸，学生随机抽取纸片，朗读对应的课文文段。

（本课一共三个自然段，故三个序号为一份，抽签纸份数的多少按照实际学生人数而定）教师适当奖励积极参与的学生。

分组接力读

老师根据学生人数进行分组，4人为最好，分组以后同学们按照标点断句进行课文接力朗读，比一比哪组用时最短，给予奖励。

别学我说话

以每个标点断句进行接龙读课文，要求后一人比前一人多背一句，以此类推，直到完成全篇的朗读。

（课文过长，不建议用此方式读全文）

拯救小人

同学们以标点为断句，接力读课文，读书要求为“四不”，即不多、不少、不回、不错。

教师在黑板上画一个简笔画小人，教师手中有三段绳子，每当同学出现一处错误，绳子就会离小人的脖子更近一步，错误达三次小人就被吊起，被坏人抓走，反之成功拯救小人。

绳子段数教师可以根据学生程度进行调整。

接力点名读

教师或者某一同学先读第一句（一句的标准：

可以是常规意义的一句，即句号为断句；

也可以是非常规意义的一句，即任意标点符号就算一句），读完后，点班级中任意一名同学的名字，由被点到的同学来读第二句，直到读完整篇课文。

一气呵成

看图片一口气背下来全诗。

中国好舌头

屏幕上将会逐字出现全文内容，挑战者要跟上出现的速度进行朗读。

如果全部文字都出现之后两秒内没有读完，就算挑战失败。

无标点挑战

屏幕出示没有标点的全文，同学按照正确的停顿进行朗读。

可以个人进行挑战，也可以全班或是分组进行挑战。

分角色朗读

角色分为魏文帝、钟繇、钟钟毓、钟会、旁白，教师找同学扮演不同的角色，读文章中不同角色的话。

你来比划我来猜

将所有学生分为两组，每组每轮派出两名同学参赛。

两名同学面对提词版，另一名同学背对提词板，面对提词版的同学用肢体语言描述词语，另一个同学根据对面同学的肢体动作猜词语，猜对计一分，猜错不扣分。

猜错即换下一组。

屏幕上出现问题，全班用原文抢答。

听读作画

教师或学生读课文，其他学生根据朗读内容完成对应人物画像，画像完成进行展示分享。

课本剧表演

以《名人传——贝多芬》第二个自然段为脚本进行表演，角色：

旁白、贝多芬、作者的一个朋友。

抢答游戏（快问快答）

分角色朗诵PK

根据课文中出现的角色，学生进行选择。

教师给与一定的准备时间，再进行朗诵PK，提醒学生朗诵时要读出所选角色应有的语气，“旁白”要读得流利，“父亲”要体现出父亲对孩子的爱，“我”要读出小孩子的胆怯、恐惧，尽量贴近原文的情境，教师要给表现生动的学生一定的奖励。

课本剧演出

根据课文中所出现的角色，找同学进行角色扮演，教师可提前准备角色名牌，剧本可视班级情况用原文或者用译文。

本课角色安排建议：

一人读旁白，一人演猫，一人演小儿，1-2人演鹊雏

句读挑战（断句挑战）

全班同学一人读一句（按照标点符号），断句正确则过关，断句错误后面同学继续完成该句挑战，直到全篇挑战成功。

（可限制时间进行挑战，也可限制错误人数进行挑战）

疯狂变色龙

屏幕出现打乱顺序的全文，学生按照正确的顺序依次点击全文内容，点击正确，这句话就会变色，点击错误则不会变色。

使全文变色用时最短的同学获胜。

消失的文字

屏幕给出不完整的全文，学生根据给出的文段，将文中空缺的字词补上。

难度越高，给出的提示的文字信息越少。

学生分组进行，屏幕上出现词语，一人背对屏幕进行猜词，另一人（可以是多人）用语言或是肢体动作对所出现的词语进行表演，期间不能出现该词语中包含的字词。

不能说拼音、英语（包括一切外语）、拆字。

将课文按照标点符号分为（题目+分句课文+作者），第一个同学读“题目”，第二个同学读“题目+第一句课文”，第三个同学读“题目+第一句课文+第二句课文”……以此类推，后面的同学要比前面一位同学多读一句话，一直到最后一名同学读完整首诗（题目+分句课文+作者）。

教师可根据课堂具体情况采用分组计时方式。

消消乐

点击计时器开始计时，任意点击原文和相对应的译文，正确则消失，全部内容消失之后，再次点击计时器停止计时。

此游戏用于检测学生原文和译文的对译情况。

1.教师可举例讲解“四不读书法”的挑战规则，怎样是违反“不多”、怎样是违反“不少”、怎样

是违反“不回”、怎样是违反“不错”。

翻翻乐

屏幕上的原文，按照标点符号划分，每一句都用不同的色块盖住。

任意点击色块，色块消失，出现课文内容；

再次点击，出现色块盖住课文内容。

教师可用此环节，进行文白对译的活动，也可用于熟读课文。

消失的文字（亡羊补牢）

此游戏适用于教材上有译文的文言文。

按照标点符号划分，教师分句读原文，学生要读出相对应的译文。

教师也可以将班级学生分组，一组说原文，另一组说译文。

教师还可以采用比拼的方式，两组轮流给对方组出题，要求说出相对应的原文或译文，回答正确可

以获得加分。

屏幕出示没有标点的全文，学生按照正确的停顿进行朗读。

可以