七年级语文下册第5课《皇帝的新装》课堂实录浙教版Word文档下载推荐.docx
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因为它选自《安徒生故事》
如果故事的背景作者都不知道,然后读了你就知道这是一篇童话,那就叫本事了,你来试试看。
我觉得这篇文章是通过一件事情来说明一个道理。
告诉我们一个道理,所以是童话。
对吧?
但告诉我们一个道理的文章多不多啊?
多
那为啥它就是童话呢?
你来说。
它不是一个真实的故事。
哦,它不是一个真实的故事。
你来说,它是一个怎样的故事。
它是一个很幽默风趣的故事。
为什么要幽默风趣呢?
因为要吸引小朋友看到。
哦,因为小朋友看的,所以要幽默风趣。
越来越聪明了。
继续说,这为什么是一篇童话?
语言适合小朋友读。
刚才有同学说了,这个故事不是真的。
那不是真的,它是怎么出来的?
想象
还有呢?
夸张。
是想象和夸张出来的,是要说给小朋友听的。
小朋友听了以后还要懂得一个道理的文章,叫做童话。
你看,这不叫学习了嘛。
真了不起!
学生齐读PPT1(童话:
一种文学体裁。
它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象,反映现实生活。
潜移默化的对儿童进行思想启蒙教育。
)
红体字部分丰富的想象和夸张。
接下来,问题又来了。
皇帝的新装哪个情节你觉得最夸张?
最有想象力的?
他们摆出两架织布机装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
写骗子工作织布的场景很夸张。
最有想象的,你给大家读一读。
认真的读一读。
(生再读一篇)
大家有没有从她的朗读中感受到夸张的味道?
要想夸张的话,你这个读法肯定是不对的啦。
同学们,我们要把骗子们很夸张的工作状态告诉大家。
来,我们读第一句。
他们……开始!
他们摆出两架织布机
你觉得这句话中哪个词要读的好?
摆出
这个词要读的特别有力量。
再来一遍,我跟你一块儿读。
(师和该生齐读,然后全班齐读)
再接下去。
可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
哪个词要读好啊?
“一点”“也”这才是讲童话的声音。
不错,孩子们,开了个好头。
再找,胆子大点,哪个地方特别夸张的?
老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!
多么美的色彩!
”
你觉得哪里是夸张的?
明明什么都没有,他偏偏说这么多美丽的花纹和美丽的色彩。
对对!
明明啥都没有,他还那么说,你给大家再读读看。
这个大臣会怎么说?
(生再读一遍)
好,同学们,像不像?
不像
哪个词重读?
多么
男同学一起读。
男生齐读:
多么美的花纹!
你们注意到后面什么标点符号?
感叹号
你这是感叹吗?
声音还得高,要向别人声明我真的看到了。
男生再读。
男生再次齐读:
这是老大臣的夸张。
好,不错。
还有吗?
这次我要提个要求了。
你读出来了,我就听懂了。
他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。
最后,他们齐声说:
“请看!
新衣服缝好了!
他们怎么说的?
请看!
这里应该有个动作吧?
来,把书本抛掉给大家讲一下。
生边做动作边说:
动作还得夸张。
再来一遍。
幅度要大。
(生边做动作边说一遍)
好了,就按照这个女同学的方式再来说。
哪个地方特夸张?
这位女同学,你来说说看。
这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
哦,这个特性很夸张。
特性夸张的这个句子里要读好那几个词,同学们?
生(嘀咕)
“任何”,这个男同学说出来了。
“都看不见”。
所以呢,在读“任何”时候,你不要急。
好不好?
来,吧这个特性告诉给大家,吧它读给旁边老师听一下。
生(读)任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
我建议你在“人”后面再缓一缓,卖个关子,好不好?
生(读)任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,(师:
怎么样啊?
)都看不见这衣服。
都看不见这衣服。
好,我们一起读,女同学读到这个“人”,你们那,都看不见这衣服。
有一种衣服,有一种奇怪的特性……
生(读)有一种奇怪的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人。
生(齐)都看不见这衣服。
哎。
请坐,还有没有夸张的地方?
来来来,不错,有人举手。
他每一天一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
他每天一点钟在更衣室里换衣服的吗?
不睡觉的吗?
不是
请看书,是每天一点钟吗?
每一天每一点钟。
这里表现更夸张。
每天一点钟已经很夸张了,安徒生比你写得更夸张。
在哪里夸张出来?
在什么词上?
数词。
是不是啊?
包括一套衣服。
女同学一起来读读看。
生(女生齐读)
这个“每一天每一点钟”要是读不出来,这个皇帝就不爱新装了。
来,男同学来示范一下。
生(男生齐读)
读到“一套衣服”时候,要顿一下。
“一套衣服”。
更有味道。
男同学,带着读,好不好?
一起读,预备起……
生(齐读)
你这个童话这样去讲给妈妈听,这个童话就有味道了。
还有没有夸张的?
觉得还不够,我还要读,你觉得最可笑的是什么?
哪个同学有兴趣?
来,这位同学。
你觉得最可笑的事情是什么?
生(略作迟疑)
读到现在,课文你可以抛掉了。
你觉得哪个情节最可笑?
游行。
说。
生(不约而同)游行。
你说,你觉得最可笑的是什么?
你把它读出来。
皇帝游行的事情最可笑。
简称“裸奔”。
生(哄堂大笑)
把“裸奔”的地方找出来。
来,158页,这个男孩子,皇帝把所有的衣服都脱下来了……大家读一读。
皇帝把他所有衣服……
这个时候哪个词语要读好?
生(齐说)所有。
再试一次。
生(再次朗读)
有进步了。
再来一遍好不好?
生(再次朗读)皇帝把他所有衣服都脱下来了。
真好,真好。
再读下去。
生(读)
是“围”了一阵子吗?
围弄了一阵子……
这个同学我也不放过你了,这句话你也读一读。
就这句话。
你不但有读错字咯。
来,试试看。
他们……他们在他的……腰周围弄了一阵子。
这句话是夸张的。
来,全体同学一起来读读。
“一阵子”,这个“一阵子”要读得快一点还是慢一点?
(生:
慢一点。
)这个衣服泽呢么样?
这个衣服弄了很长一段时间。
煞有介事地弄了一阵子啊。
来,我们“弄”一阵子试试看啊。
(师生齐读)
真好!
我们再来看看皇上最后怎么穿衣服的啊?
就这段最后一行。
生(齐读):
皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。
哪几个词要读好?
转转,(师追问:
还有……)
扭扭
一定要突出这个动词的味道,记住啊,你边读的时候就边转一转,边扭一扭。
向别人告诉他。
前一个“转”特别漂亮。
转了转身子,怎么样?
(扭了扭腰)。
女同学读第一句,男同学,扭腰。
(哄堂大笑)试试看。
预备起。
读。
读童话呀要有读童话的声音。
讲童话呀,所有的感觉都在你的声音里表现出来。
于是,皇帝就在光天化日之下“裸奔”。
这种细节在生活中会不会发生?
不会。
安徒生却让它很真实地发生了。
接下来,老师又有个问题问你了。
是谁?
导演了这场戏?
生(异口同声)两个骗子。
说得这么快,肯定不是个好答案。
先别急,想以想(出示课件)“皇帝的新装”这出闹剧能够成功上演的最主要因素你认为是什么?
先别忙着举手。
先想一想。
老师,我觉得这里面最主要的因素是什么?
好,这位男同学,你先来说说,最主要的因素是什么?
我觉得最主要的因素是:
皇帝的愚笨。
哪里?
你给我从文中找出来。
我穿了这样的衣服,就可以看出再我的王国利哪些人不称职;
我就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子。
皇上想利用新装来测验。
有点愚笨,是不是啊?
其实还跟皇帝的性格有关系,是不是啊?
有。
我们再回过头去看看。
皇帝爱新装成癖好的这段。
我们大家好好地把它读一读。
他每一天每一点钟,都要换一套衣服,预备起……
人们提到他,总是说
皇帝在更衣室里。
没这样的性格就出不来这样的戏。
因此,这出戏,跟皇上的性格有关系。
有道理,还有没有补充意见?
我觉得好像不仅是皇上的问题。
你请坐。
来你说。
他身边的大臣也不诚实。
找出来。
你认为是他身边的大臣不诚实,要找出根据来,在什么地方写的要找出来。
(学生翻看文章)
找到了没有?
“哎呀!
美极了!
真是美极了!
”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!
是的,我将要禀报皇上,我对这布料非常满意!
也就是说,(老大臣)明明没有看到布料,却说自己看到了布料。
先别急,读出来,“哎呀”开始。
哎呀,美极了!
(声音语气很平淡)
两个“!
”连在一起怎么读呀?
(学生回答)
对,应该一个比一个声音更高,来!
太棒了,“多么美的花纹……”再来。
(声音有递进)
好!
非常好!
所以,他们说了假话,导致这个故事能连下去了。
还有没有不同意见?
(做举手状)你来说。
我觉得主要因素是骗子说他们织出来的衣服的特性。
简单来讲就是骗术高超,是不是?
(生点头赞同)
你把他们说衣服特性的句子,好好地读出来.(强调“好好)再给大家瞧瞧。
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。
你再把他工作的那个情境给大家读出来,给大家听一下。
他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
(读得)真好!
你看看,骗子(是)心理大师,而且(是)演戏大师。
所以啊,这个故事就推进了。
谁想试试,这是第三个答案了,还有没有?
请问没有了吗?
联系全文来看看,这个故事之所以能顺利发生,还跟谁有关系?
好,这位男同学。
是跟群众有关系。
(是)跟群众有关系,说。
站在街上和窗子里的人都说:
“乖乖,皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽,这件衣服真合他的身材!
具体解释一下,群众怎么了?
群众也不诚实。
你把群众说的话给大家读一读。
乖乖,皇上的新装真是漂亮!
你说说看,这么多群众在说的时候,你听不到我,我听不到你,他们必须把声音怎么样啊?
(生议论:
(声音)要很响)
是想说得轻一点还是说得大一点?
(生齐答:
大
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