刘丽京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案Word文档格式.docx
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西皮流水板的表达性强,适合表现慷慨激昂的情绪。
此唱段属于京剧传统剧目,里面有部份字的咬字发音和现实生活中有所区别,“上口字”“尖字”。
学情分析:
学生从三年级起,就开始每周一节的京剧课程,也学过很多的剧目唱段。
就思维形式而言,他们对京剧的大体常识已有所了解,也学习了一些简单的京剧唱段及其身段演出。
通过本节课的第一课时,通过京剧旦角的唱腔、身段和京剧知识的学习,尽力达到唱腔与动作的结合,充分地体会戏曲舞台上的神韵。
教学方式与教学手腕说明:
课堂教学以谈话为大体方式,要紧进程是:
教师先创设情境后,引出京剧《猛听得金鼓响画角声震》内容,接着学生体验旦行的唱腔,教师适时讲解和穆桂英的小故事,体会穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。
通过动作身段的学习,让学生感受京剧的演出特点,精气神的运用。
本节课是围绕着爱好下功夫。
引导学生了解、学习一些历史故事,引发学习京剧的爱好,注意挖掘优秀剧目的思想内涵,渗透酷爱祖国的优秀传统美德,及时并随时实施德育渗透。
前期教学情形:
教学状况:
学生已经有了一年对京剧的学习和接触,关于学习过的京剧唱段和身段动作能看出小孩对京剧表现出极大热情和爱好。
可是由于京剧的旋律声腔、咬字发音上不是专门容易把握和学习,让学生大大降低了学习的踊跃性。
由于本段唱腔是旋律比较轻巧、情绪较激昂的西皮流水,配上简单的身段动作,将有利于对本课的学习,慢慢让学生同意京剧传统剧目,培育学生们学习京剧的爱好。
问题:
计谋:
1.通过教师关于学生的口传心授,逐字逐句示范演出让学生感受京剧唱腔特点。
2.运用京剧动作和京剧服装激发学生学习爱好。
技术预备:
一、京剧唱段《猛听得金鼓响画角声震》音像资料。
二、京剧知识及《猛听得金鼓响画角声震》内容制作用于学习的演示文稿(PowerPoint)。
3、京剧服装的预备。
教学目标
“情感态度与价值观”目标:
在剧目学习进程中,培育学生们的爱国主义精神,激发学生对我国传统艺术的喜爱之情。
“进程与方式”目标
让学生们学习京剧唱段的节拍感和韵律感,加深对京剧唱段中吐字及韵味的把握;
通过动作感受京剧的表现力。
让学生切身感受京剧艺术的唱腔美、姿态美和形体美。
“知识与技术”目标:
学会《猛听得金鼓响画角声震》唱腔;
明白什么叫“西皮流水”。
教学重点:
通过学习活动,让学生对京剧角色行当一个大体的了解,感受京剧艺术之美。
教学难点:
1.京剧唱腔旋律的学习。
2.在唱腔中自如的运用京剧的“上口”“尖”字。
教学进程与教学资源设计:
一、激趣导入
【时期目标】运用学生刚开始上课的活跃内心进行导入,激发学生学习爱好。
导言:
第一请同窗们先来欣赏一段京剧唱段,看看谁能明白剧中人物是谁,是什么行当吗?
预设:
穆桂英,旦行
同窗们说的都超级正确!
那有同窗明白穆桂英是谁吗?
她是一个大英雄,将军。
看来同窗们把握的知识还真很多。
今天,刘教师就要和大伙儿一路学习一段京剧中超级闻名的传统唱段《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》。
故事讲述了西夏王侵宋,穆桂英年过半百,念及国家危亡,顿然振奋,更铠甲,点众将,亲率大军挂帅出征的故事。
下面咱们再来欣赏视频,请同窗们说一说这段唱腔描述了如何的情景?
穆桂英出征前的心情和为国效劳的心情。
同窗们说的超级好!
【设计用意】通过视频欣赏,讲解故事梗概、人物介绍,激发学生情感,为新学知识做好铺垫。
二、知识新授
【时期目标】充分明白得唱词中的咬字发音,并在唱腔中进行表现。
今天咱们就来学习这段唱腔的前四句,下面刘教师为大伙儿演唱一下,请同窗说说唱腔中有的哪些字和咱们生活中的发音不一样,你们找一找。
(教师示范唱)
“猛听得金鼓响画角声震”
猛听得金鼓响画角声震,
唤起我破天门壮志凌云,
想昔时桃花马上威风凛凛,
敌血飞溅石榴裙。
角、声、我、想
同窗们找的专门准确,咱们一路来念一下吧。
2.介绍“上口字”“尖字”
这些确实是咱们京剧传统戏中的咬字、发音特点。
上口字、尖字。
上口字通俗的说确实是和咱们生活中的一般话完全不的字,尖字咬字特点确实是舌尖碰着上齿。
“尖字”“上口字”是由于那时徽班进京,形成京剧那个剧种后,仍然遗留下的方言。
他只有在传统戏中显现。
3.下面咱们来一路念一下唱词,感受一下吧
4.聆听唱段,感受唱词在旋律中的发音特点。
适才咱们已经感受了京剧传统戏中字的发音咬字特点,下面咱们再来听听这些上口字,尖字是如何融入到唱腔中的。
【设计用意】熟悉唱腔的咬字、发音,有助于唱腔的学习,感受京剧唱腔的韵味和特点。
5.唱腔学习
【时期目标】让学生学会字正腔圆的唱段,感受京剧唱段特有的旋律,感受京剧青衣演唱时的发音特点。
1发声练习
大伙儿听的专门认真,下面咱们就来学习唱段吧!
唱词“猛听得”
同窗们,旦行的发生特点是什么?
假声演唱
对呀,那咱们一路来开开声!
“一”
咱们找到适才开声的位置唱“猛”
“猛”
同窗们的位置找的专门好,咱们要把唱腔的第一个字亮出来,吸引观众的注意力。
2唱腔学习
【设计用意】京剧唱段中“韵味儿”是最重要的,因此教师“口传心授”的教学方式,让学生加倍深刻体会到京剧的美好的地方。
【时期目标】学生完整演绎,巩固新知。
1集体演唱
2教师范唱,解决换气问题
同窗们听刘教师完整演唱,看看句与句之间的气息有什么特点。
偷着换气
如何偷气呢?
不让他人发觉;
气息要深一些;
要自然
同窗们说的都对,咱们一路再来试一试吧!
7.西皮流水
【时期目标】了解京剧音乐知识,为学生把握好节拍和尔后唱腔击拍打好基础。
同窗们你们发觉了吗?
这段唱腔的速度怎么样?
有点快。
这段唱腔运用的是京剧的要紧声腔叫做西皮流水,西皮流水的结构形式是1/4节拍,有板无眼,每一板都在强拍上,中速节拍的板式。
(教师师范)
咱们再一路打着节拍,来唱唱这段唱段吧。
【设计用意】本环节是在学生大体把握了这段唱腔的基础上进行展现,达到让学生自我驾驭这首歌曲的目的。
三、身段动作
【时期目标】让学生初步把握本唱段的几个大体京剧身段动作,和京剧“精气神”的运用。
同窗们,还记得京剧的四功吗?
唱念做打
那那个唱段用到了四功中的哪几功啊?
唱、做
超级好,下面咱们来学习一下这段唱腔的动作吧!
猛听得金鼓响画角声震,(缓手兰花指)
唤起我破天门壮志凌云,(双手兰花张贴胸口)
想昔时桃花马上威风凛凛,(左手拳,右手掌)
(斜下方兰花指)
导言“请同窗们全部起立,咱们一路完整的把动作、唱段温习一遍
3.京剧“精气神”的运用
同窗们适才学得专门好,但仍是稍稍欠缺了一点,什么啊?
眼神、表情
你们说的都正确,这确实是京剧常说的“精气神”,是京剧演员舞台演出中超级重要的一项,眼睛瞪起来,眉毛提上去。
同窗们,穆桂英是不是一名超级威武的将军啊,把你自己想像成一名身穿铠甲,手拿长矛,即将上战场捍卫国家的将军,咱们带着这种气势,提起你们的精气神完整的演唱一遍这段京剧唱段吧!
【设计用意】加上京剧动作、表情,加倍激发了学生的学习爱好,让学生不但会唱,而且会演的成效。
四、小结拓展
【时期目标】开拓学生京剧思路,了解相关艺术文化。
导言:
同窗们,你们明白吗?
这段专门闻名的京剧传统戏《穆桂英挂帅》是京剧界颇负盛名的四大名旦之一的梅兰芳先生依照豫剧《穆桂英挂帅》创作改编的。
梅兰芳一生排演过一百七、八十个剧目。
在舞台上塑造了许许多多光荣照人、栩栩如生的艺术形象,成绩了中国京剧历史上的一次鼎盛与辉煌。
《穆桂英挂帅》是梅先生一生最后排演的一个经典剧目,具有必然的纪念意义。
在最后,我建议咱们全班同窗起立,一路用昂贵的声音,饱满的热情和标准的动作一路再来演唱一遍这段经典的剧目,像咱们的大师致敬!
【设计用意】巩固知识,激发学生酷爱我国传统戏曲艺术的热情,扩展其他相关领域内容,鼓舞学生自主探讨。
教学评判:
本课的学习成效评判方式有课堂生成性评判、进程性评判。
课堂生成性评判是指学生在学习进程中,碰到的突发问题,教师进行及时解决、回应。
进程性评判贯穿于整个教学进程,生生互评、师生互评在课堂中随时进行。
本教学设计特色和教学反思:
我在本节课中通过亲自示范唱段、演出动作来启发学生主动观看人物。
从眼神、表情中仿照体验人物。
在教授进程中,学生会时刻关注教师的脸部表情,教师的神态会直接感染到学生的演出状态。
因此在学生演唱唱段时,我会依照他们的演唱内容从脸部上去加深人物的英雄形象,让他们直观地从意识上加深了剧中人物性格的了解,从而为他们的演出做好铺垫。
在很多京剧课的学习中,多是音乐教师进行教授,好多专业知识常被教师们“忽略不计”,不能进行深切讲解、分析,这会阻碍到学生对京剧的整体把握度。
本课的教学设计中,教师通过京剧特有的“口传心授”和“一招一式”的现场示范,让学生更为深刻的体验了国学特有的魅力。
让学生通过学习唱段,了解传统京剧,把京剧唱好、表现好,从而对京剧产生爱好,把传统艺术传承下去。
要做到京剧唱腔的“字正腔圆”,每一个咬字、每一个声强都要唱到位。
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