秋安徽专版人教新目标版七年级上册英语Unit 6单元过关卷word文档格式.docx
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结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
听力部分(20分)
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
Ⅰ.关键词语选择(每小题1分,共5分)
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
你将听到五个句子。
请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个你所听到的单词或短语。
每个句子读两遍。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
1.A.riceB.rightC.ring
2.A.sofaB.sportsC.soccer
3.A.fourB.fiveC.eight
4.A.bookcaseB.breakfastC.birthday
5.A.HowaboutB.WhataboutC.Thinkabout
Ⅱ.短对话理解(每小题1分,共5分)
你将听到五段对话,每段对话后有一个小题。
请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。
每段对话读两遍。
6.WhatdoesTomlike?
ABC
7.Whatdoestheboywanttoeatafterlunch?
8.Whoisinthephoto?
9.WhatdoesPeterwanttohave?
10.Whatdoestheman'
ssisteroftendoat7:
00?
Ⅲ.长对话理解(每小题1分,共5分)
你将听到两段对话,每段对话后有几个小题。
听下面一段对话,回答第11至12小题。
11.Wherearethebananas?
A.Onthechair.B.Onthesofa.C.Onthetable.
12.WhatdoesDavidlike?
A.Bananas.B.Carrots.C.Grapes.
听下面一段对话,回答第13至15小题。
13.Whatdoesthegirlwantforlunch?
A.Riceandcarrots.
B.Riceandtomatoes.
C.Riceandchicken.
14.WhatdoesMikeNOTlike?
A.Salad.B.Milk.C.Hamburgers.
15.WhatdoesMikelikeforlunch?
A.Milkandahamburger.B.Saladandahamburger.
C.Milkandsalad.
Ⅳ.短文理解(每小题1分,共5分)
你将听到一篇短文,短文后有五个问题。
请根据短文内容,在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。
短文读两遍。
16.HowoldisAlice?
A.Nine.B.Ten.C.Eleven.
17.WhatdoesAlicehaveforbreakfast?
A.Aneggandanapple.B.Aneggandabanana.
C.Somemilk.
18.DoesAlicehavechickenforlunch?
A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn'
t.C.Wedon'
tknow.
19.WhatdoesAlicewanttobe?
A.Asinger.B.Ateacher.C.Asportsstar.
20.WhatdoesAliceplayafterbreakfast?
A.Basketball.B.Soccer.C.Pingpong.
笔试部分(100分)
Ⅴ.单项填空(每小题1分,共10分)
从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。
21.—Ihavesomemilkinthemorningeveryday.
—That'
sagood________.
A.starB.habitC.questionD.number
22.—Whatdoyouhaveinthemorning?
—________eggand________hamburger.
A.An;
anB.A;
aC.An;
aD.A;
an
23.Somechicken________onthetable.Tomlikestoeat________.
A.are;
themB.is;
itC.is;
themD.are;
it
24.WatchingTVisrelaxing,________weloveit.
A.soB.tooC.butD./
25.Let'
splaysportseverydayandhavea(n)________life(生活).
A.interestingB.difficultC.boringD.healthy
26.Wehavelotsoffood________dinner.
A.inB.ofC.onD.for
27.It'
sadifficultquestion.Canyougive(给)meaweekto________it?
A.comeonB.callatC.thinkaboutD.askfor
28.—CanMikeplaybasketball?
—Yes,andheplaysit________.
A.goodB.welC.beautifulD.nice
29.—Sallylikesfruit,butshedoesn'
tlikechicken.
—________.
A.Yes,itisB.Yes,you'
reright
C.Yes,sheisD.You'
rewelcome
30.—Let'
shavechickenfordinner!
—________!
A.SoundsgoodB.That'
sright
C.YouarewelcomeD.Haveagoodday
Ⅵ.完形填空(每小题1.5分,共15分)
阅读下列短文,从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。
Thereisabear(熊)familyintheforest(森林).TheyareMotherBear,31BearandBabyBear.Theyhaveabighouseandeachof32hasabigbed.MotherBear33cooking(烹饪).Shecooksallkindsof34everyday.Forbreakfast,they35bread,eggsandmilk.Forlunch,theyeatriceandchicken.Theyeathamburgers36dinner.MotherBearlikes37verymuch.Itcanmak
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