高中英语 Unit 3《A taste of English humour》教案16 新人教版必修4Word下载.docx
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II.目标语言
功能句式
情感(Emotions)
Ienjoythisverymuchbecause...
Ilaughatthatkindofthingbecause...
Thisisfunbecause...
Howwonderful/surprising!
Itsurprisesmethat...
I’mpleasedwewerebothamusedat...
Ifelthappybecause...
It’samusingthat...
词汇
1.四会词汇
slide,skin,cruel,content,astonish,particular,entertain,failure,entertaining,throughout,homeless,worn-out,overe,difficulty,boil,fortunate,snowstorm,bottom,chew,mouthful,direct,star,outstanding,Switzerland,fortune,swing,pancake,mountainous,whisper,vast,sense
2.认知词汇
verbal,nonverbal,mime,farce,CharlieChaplin,EdwardLear,bump,poverty,charming,tramp,lace,enjoyment,Oscar,costume,SherlockHolmes
3.词组
becontentwith,badlyoff,pickout,starin,knockinto
语法
构词法:
名词与形容词之间的转化动词的-ing形式作表语、定语和宾语补足语的用法(The-ingformaspredicative,attributeandobjectplement)
重点句子
Doyoufinditfunnytoseesomeoneslidingonabananaskin,bumpingintosomeoneelseroundacorner,orfallingdownaholeintheroad?
P17
Perhapsitmakesusfeelmorecontentwithourlife...P17
Hebecamefamousforusingaparticularformofacting,includingmimeandfarce.P17
Buthewaslivedbyallwhowatchedthefilmsforhisdeterminationinoveringdifficultiesandbeingkindevenwhenpeoplewereunkindtohim.
P18
Imagineyouarehungryandallthereistoeatisaboiledshoe.P18
ThatwastheproblemfacingCharlieChaplininoneofhismostfamousfilms.P18
Hesolveditbyusingnonverbalhumour.P18
Theirjobis“panningforgold”.P18
Finallyhetriescuttingandeatingthebottomoftheshoe.P18
Ⅲ.教材分析与教材重组
1.教材分析
本单元的中心话题是“感受英语幽默”,其中涉及到了幽默的种类及其代表人物,并就中外幽默进行了粗略的比较,以此让学生感受英语幽默的内涵。
1.1WARMINGUP中提出了三个问题:
Howmanykindsofhumourdoyouknow?
Doyouknowthesekindsofhumour?
DoyouhaveotherkindsofhumourinChina?
这三个问题直指本单元中心话题,为下一步的阅读理解作了准备。
1.2PRE-READING在WARMINGUP的基础上提出了另外三个问题:
Whatdoyouliketolaughat?
Whatdoeshumourmean?
Ishumouralwayskind?
这三个问题进一步让学生了解幽默的含义,即把缺陷与完美、荒唐与合理、愚笨与机敏等两极对立的属性不动声色地结合起来,在对立统一中见其深刻的意义。
1.3READING以美国著名喜剧大师CharlieChaplin的表演为例,为学生展示了幽默的内涵。
第一段以常见的踩香蕉皮滑倒为例,指出了幽默的内涵之一:
“Perhapsitmakesusfeelmorecontentwithourlifebecausewefeelthereissomeoneelseworseoffthanourselves”.从第二段开始介绍卓别林以其独特的表现方式成为著名的幽默大师,文中列举了两部他的喜剧片,一部是TheLittleTrump,另一部是TheGoldRush。
前者以其穿着及行为而受到了人们的喜爱;
后者通过吃皮鞋这一片段,让人领略了他的无与伦比的想象力与幽默感。
卓别林将滑稽的相貌、夸张的穿戴和离奇的想象完美地结合起来,出于现实而又超脱现实。
令人在捧腹大笑的同时,感到了他对待苦难的积极态度,和对下层小人物的同情。
这篇文章揭示了幽默的内涵,给学生留下了思考的余地:
Ishumouralwayskind?
1.4PREHENDING分为两部分。
第一部分以填写表格的形式让学生练习写阅读笔记,同时提示他们人物传记的写法,让学生了解文章结构。
第二部分练习课文中出现的生词。
1.5LEARNINGABOUTLANGUAGE包括词汇和语法两部分。
词汇部分强调用英语来解释词汇,并在实际情景中使用所学词汇。
语法部分主要通过大量的例句和习题来实现让学生自主学习的目的,总结-ing形式在句中作表语、宾语和宾语补足语的用法。
1.6USINGLANGUAGE部分,从听、说、读、写四个方面来学习和巩固所学语言知识,全面体现语言运用能力。
2.教材重组
2.1将WARMINGUP(P17),READING(P22)与SPEAKING(P23)整合在一起上一堂口语课。
2.2将PRE-READING,READING(P17),PREHENDING(P18)及LEARNINGABOUTLANGUAGE中的练习一和练习二整合在一起上一堂阅读课。
从字、词、句、和篇章几个方面掌握目标语言。
2.3将LEARNINGABOUTLANGUAGE(P20)中的剩余练习及USINGLANGUAGE(P56)中的所有练习整合成语法课来练习-ing形式在句中作表语、宾语和宾语补足语的用法。
2.4将LISTENING(P23),LISTENING(P55)和LISTENINGTASK(P58)整合在一起上一堂听力课。
2.5将WRITING(P23),TALKING(P55)和SPEAKINGANDWRITING(P60)整合成一堂写作课。
2.6将USINGWORDSANDEXPRESSIONS(P56),READINGTASK(P59),PROJECT(P61)和SUMMINGUP(P24)整合在一起上一堂复习课,总结这个单元所学全部内容。
3.课时分配
1stperiodSpeaking
2ndperiodReading
3rdperiodGrammar
4thperiodListening
5thperiodWriting
6thperiodSummary
Ⅳ.分课时教案
TheFirstPeriodSpeaking
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇
verbal,nonverbal,mime,farce,pancakes,mountainous,whisper
b.重点句型
Ithinkhowshortlifeisandhowlongtheuniversehaslasted.P22
2.Abilitygoals能力目标
EnablethestudentstotalkaboutsometypesofEnglishhumourandChinesehumour.
3.Learningabilitygoals学能目标
a.HelpthestudentslearnhowtotalkaboutsometypesofEnglishandChinesehumour,andthenfindtheirdifferences.
b.Letthestudentslisten,read,andthenimitatethejokes,sothattheycanrealizethathumouristoletpeopletobeoptimisticabouteverythingaround.
Teachingimportantpoints教学重点
HelpthestudentslearnhowtounderstandandenjoyEnglishhumors.
Teachingdifficultpoints教学难点
HelpthestudentsknowthedifferencesbetweenEnglishandChineseinhumours.
Teachingmethods教学方法
Usingpictures,discussion,readingandimitation.
Teachingaids教学准备
Arecorderandaprojector.
Teachingprocedures&
ways教学过程与方式
StepⅠRevision
HaveadictationaboutthewordsandexpressionsthatappearedinUnit2.
Ste
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