第二单元试题与教案Word文件下载.docx
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古井离我们家才十来米远。
每天从(
)到(),取水的人()地从我家门前走过,桶儿(),扁担(),像一支支快乐的乡间小曲。
门前的路面(),老是像()。
三、我的采蜜集。
情真()深情()步履()
甘苦()肝胆()春光()
志同()兴高()心旷()
海内()()若比邻
滴水之恩()衔环结草()
四、写出四个描写真情的四字词语。
五、写出我们学过的一首诗歌。
新月
,,。
。
。
,?
六、读短文,回答问题。
(一)用冰点火
一架飞机突然失事,飞行员不得不从飞机中跳出来,打开了降落伞。
飞行员落在一座荒山上,这里只有冰雪和枯枝落叶。
飞行员想用枯枝落叶烧一堆火,这样,人们看见火光,就会来营救他。
可是,他身边既没有火柴,也没有打火机。
怎么办呢?
机灵的飞行员拿起一块冰,把它磨成一块凸透镜,金色的阳光透过这块用冰做成的凸透镜,光线聚集成一点,很快就把落叶点着了,落叶着了又点燃枯枝,燃起了熊熊烈火。
不久,人们发现荒山上的火光,营救了那位失事的飞行员。
这个有趣的“用冰点火”的故事告诉我们:
把自己的光和热,聚集到一点,才会燃起熊熊烈火。
一个精力分散的人,常常会一事无成。
1.按文章内容填空。
()的飞行员()的阳光
()烈火()的人
2.仿照例子写一句话。
例:
他身边既没有火柴,也没有打火机。
他既没有 ,也没有。
3.这篇短文使你明白了什么道理?
把相关句子用“ ”在文中画出来。
4.短文中这位机灵的飞行员是怎样用冰点火的?
可以用文中的语言来回答,也可以自己组织语言来回答。
(二)
我家院子里种了许多花,有米兰,玫瑰,太阳花……每年春夏间,它们争芳吐艳,惹人喜爱。
然而,我最爱的是迎风怒放的菊花。
深秋的早晨,大地、屋顶、树枝都(落、飘、洒)满了寒霜,瑟瑟秋风吹来,黄叶纷飞,百花凋谢。
可是菊花却挺立着干,伸长着枝,张开着叶,盛开着花,显示了它傲霜耐寒的性格。
菊花种类繁多,颜色鲜艳,姿态万千。
就说我家院子里的菊花吧,那白菊白得像雪,黄球菊白里透黄,墨菊紫里透红,真是五颜六色,好看极了。
再说形状吧,龙须菊花瓣向上卷起,好像小姑娘头上的卷发;
白菊花瓣很大,向外伸展着,大有展翅欲飞之势;
黄球菊开放时,朵朵花儿就像毛茸茸的小鸡……这一束束菊花,在寒风中竞相开放,千姿百态,美丽极了。
我爱菊花。
菊花啊,你坚强的品格(激励、鼓励、勉励)着我奋发向上。
1、给短文加个题目,写在短文开头横线上。
2、
划去括号里不合适的词语。
3、第二自然段中用来描写菊花的动词有。
4、第三自然段是围绕“
”这句话写的。
描写菊花的形状时,作者用
来比喻龙须菊向上卷起的花瓣,用
来比喻黄球菊的朵朵花儿。
5、
按要求摘录句子或词组。
描写菊花性格的:
描写菊花颜色的:
描写菊花形状的:
6、
我爱菊花,最主要的原因是:
(1)、菊花颜色艳、姿态多(
)
(2)、菊花性格坚强。
(
(3)、菊花的品格使我奋发向上。
教学目标:
1、会写8个生字,会认12个生字;
正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清课文的叙述顺序。
重点难点:
1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述顺序。
3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
准备:
课前布置学生查找有关狮子的资料。
课件。
第一课时
教学过程:
一、解析课题,激趣导入。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?
说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。
学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲,引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。
A、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。
C、读课文,标出自然段,读准字音。
D、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。
2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。
B、读读生字,找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。
C、读读生词,有哪些词不理解,先从字典里查查词义。
扑腾:
游泳时用四肢打水。
宽恕:
宽容、饶恕。
九霄云外:
课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。
恋恋不舍:
形容极其喜爱,舍不得离开。
垂头丧气:
形容因失败或不顺利而精神不振,意志消沉的样子。
和睦相处:
相处在一起很友好,和气,不争闹。
兽性:
野兽野蛮和残忍的本性。
三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。
1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。
2、边读边思考每个自然段的主要内容。
3、分组讨论每个自然段的主内容。
4、讨论后归纳。
5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?
(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。
)
6、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。
7、质疑归纳。
A、分组提出问题,组内解决,解决不了的在全班提出。
B、全班质疑归纳:
小狮子爱尔莎有哪些特点?
“我”又是怎样和它建立感情的?
“我”为什么要把它放回大自然?
哪些词句体现了我们的感情?
第二课时
一、复习。
1、回忆上节课内容。
说说本文写了件什么事。
2、边默读课文边思考:
本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?
(出生——成长——回归大自然)
3、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
二、按顺序学习,理解内容,体会情感
出生:
1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:
这是一只()的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。
3、有感情地读一读这些句子。
成长:
1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。
2、请用最简单的词概括小狮子的特点。
3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?
4、有感情地朗读。
5、总结这一段的学法:
读,概括主要内容
概,用精练词语概括。
说,进行说话训练。
读,有感情地朗读。
6、反馈。
第3段:
勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。
第4段:
温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。
第5段:
驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
小狮子的性格特点:
顽皮、勇敢、温顺、驯服。
7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。
8、有感情地朗读,同学之间互相评读。
回归大自然:
1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?
2、全班讨论。
3、讨论归纳。
A、我真正深爱它,让它自己去生活。
B、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。
4、说话训练:
用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?
6、指导理解感悟。
A、“我搂住他的脖子,吻着它;
它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
”
这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
B、“爱尔莎和我一起生活了三年。
最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。
”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。
C、有感情地朗读这几句话,集体评议。
D、读后,说说你有什么感受?
学生自由发言,用一句话表达自己的情感。
三、有感情地朗读全文。
板书:
出生:
抚摸喂一刻不离
|
24、小狮子爱尔莎 成长:
顽皮、勇敢、温顺、驯服 爱动物 爱自然
|
回归:
莫大痛苦、恋恋不舍
A、读生字,说说哪些容易读错
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