部编版小学三年级语文上册作文教学计划及教案优质教案Word文档格式.docx

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8.那次玩得真高兴。

习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定过多的条条框框，主要以激趣为主。

本册习作的目的，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

写作时完全让学生放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不要过于拘泥。

四、教学目标：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

五、写作重、难点

1．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

3.提倡认真修改，养成良好习惯。

六、提高习作水平措施：

1、上好语文课，开展好“校园大阅读”活动，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

同时，充分利用每周一节的阅读课时间和课间、课外时间，认真组织学生开展“校园大阅读”活动，要求孩子们根据三年级必读书目，认真进行课内外阅读，保证每天阅读时间不少于二小时。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语。

适当模仿。

以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、提倡认真修改，养成良好习惯。

三级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。

持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

七、教学进度及课时安排

周次

单元

习作主题

教学要求

表达方式

表现

手法

2

第一

猜猜

他是谁

写一写自己的同学，抓住人物的外貌特点，通过具体的事情写出人物的特点、品质。

叙述描写

开门见山，首尾呼应

4

第二

写日记

本次习作的要求非常明确：

第一，明确日记的格式特点。

第二，要写值得写的事，写清事情发生的时间、地点、结果。

按事情发展的顺序。

7

第三

我来编

童话

这次习作安排的是想象作文，写出以事实为基础的有想象力的童话。

9

第四

续写故事

根据课本插图，也可将本次习作题目定为“过生日”。

写清同学们为什么给李晓明过生日的原因、过程、结果。

记叙描写

开门设疑。

12

第五

我们眼中的缤纷世界

本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以写一种事物也可以写一处景物。

抒情描写

对比手法，首尾呼应，借物喻人。

14

第六

这儿真美

这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，自由选择。

这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方真美”来写。

展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。

叙述抒情描写

15

第七

我有一个想法

本次习作要求写关于生活中的想法。

自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进？

把想法写出来，提出合理化的改进建议。

开篇点题，首尾呼应

17

第八

那次玩得真高兴

本次习作是要求学生把玩的最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

习作训练一（第一单元）：

《猜猜他是谁》

【教学目标】

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、玩游戏，轻松导入。

1.猜猜他是谁。

这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？

游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。

你们愿意一起游戏吗？

（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？

并说出性格特点，外貌特征等。

）

2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4.明确写人的要求：

通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？

自己先想一想，然后同桌交流一下。

（课件出示）

（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论。

1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？

（自由交流）

（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2.全班交流：

别人是怎样评价这个同学的？

你认为他最突出的一两个特点是什么？

3.同桌互说互评，尝试口头习作

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（2）互相评议介绍得是否具体。

三、听范文，打开思路。

1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

（1）老师从哪几方面介绍这个同学？

是如何介绍的？

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

2.课件出示例文（课件出示）

他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。

他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看。

他喜欢运动，每次都跑在最前面。

他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的。

我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。

　　他是谁，你们猜到了吗？

3.学生交流。

4.教师小结方法。

（课件出示）按一定顺序描写人物的外貌特征；

抓住人物的主要特点，不必面面俱到；

通过具体事例来突出人物的特点等。

（板书：

外貌特征具体事例）

四、玩中交流。

1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：

区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。

和同桌说一说，猜一猜。

五、学生习作。

1.写话要求：

（出示课件）

（1）每段开头空两格；

标点符号占一格；

不认识的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。

兴趣爱好）

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；

猜猜他是谁？

看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？

是依据哪一点出来的？

2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。

七、学生修改自己的作文。

习作训练二（第二单元）：

《写日记》

【教学要求】　　

1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】

1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】

　　多媒体课件。

一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！

今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？

看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示）

2017年7月25日星期一天气晴

　　今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

　　我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。

有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。

车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。

　　吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：

“我抓到了，我抓到了！

”

　　时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。

　　今天是我最高兴的一天。

5.交流：

小朋友捉到鱼了吗？

你觉得这件事情有趣吗？

6.学生发言，教师评议并小结：

是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？

不行吧！

如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！

如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的