幼儿园大班生活活动《我能自己穿鞋子》四篇文档格式.docx
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集体活动和个别教育相结合。
活动过程:
一、导入:
组织幼儿坐好,教师检查幼儿午睡后穿鞋的情况。
二、展开:
1、通过检查发现问题。
有的孩子不会穿鞋子,有的孩子不分左右,有的孩子鞋子没有提上。
2、分步解决问题。
(1)识别鞋子的左右。
教给幼儿先把鞋子放在自己的脚跟前,进行比较,看一看哪只脚的形状和哪只鞋子的形状接近,把两只鞋放在一起能组成一个近圆形。
然后感觉一下穿上鞋子后是否舒服,如果不舒服就是穿错了。
还可以让老师或者小伙伴帮你分一分哪只是左脚,哪只是右脚。
(2)如何穿鞋子。
先把鞋子穿在脚上,脚使劲往鞋子里蹬,然后将你的第二个手指头伸进鞋子的后面,钩住你的鞋后跟用力往上提。
(教师边讲解边示范)
(3)如何粘粘扣。
先把鞋子的粘扣揭开,将它从旁边的鞋扣里穿过去,然后再将粘扣折过来粘在另一半上,粘好粘紧。
3、实践练习:
教师讲解完后,让每个孩子坐在自己的小椅子旁边,脱下鞋子自己练习着穿鞋子。
提醒幼儿:
如果不会分别左右,可以请你旁边的小朋友帮助你、教给你。
教师检查孩子穿鞋是否正确,对个别孩子再进行个别教育。
对穿得好的好孩子,教给其他小朋友穿鞋子的孩子进行表扬、奖励。
三、结束:
对幼儿进行品德教育,提醒幼儿在睡觉之后都要自己练习穿鞋子,不要害怕穿错了,一定要试着自己穿,都要做一个自己事情自己做得好孩子。
【活动设计】
当今的家长在注重幼儿知识性教育的同时,往往忽略了生活中形形色色的常识教育。
为了让幼儿能了解生活中的常识;
学会从生活中发现和解决问题;
也借此说明生活教育的重要性;
引起家长对生活化教育的重视;
我设计了此次活动,通过活动的开展让幼儿认识了条形码,了解了条形码的特点及作用,丰富幼儿知识的同时也激发了幼儿对生活的热爱、锻炼了生活的独立性,初步学会了关注身边的常识。
【活动目标】
1、通过观察、记录、对比,让幼儿了解条形码的特点。
2、感知条形码在超市中的应用。
3、能积极参与集体讨论和购买物品的活动,进一步促进幼儿的语言表达能力。
【活动准备】
1、观察记录表《神奇的条形码》每人一份。
2、衣服、书包、杯子、药瓶、像框、化妆品盒等有条形码的物品每人一件。
3、与超市联系,请工作人员为幼儿介绍条形码在他们工作中的应用。
4、请每位家长为幼儿准备五元人民币。
【活动过程】
一、说一说,我知道的条形码。
1、教师出示挂图,提出问题:
今天,小熊到商店里买了一本书,他回到家后,就迫不及待的把书从头到尾的看了一遍,看到最后一页,发现这一页有许多黑黑白白的条条,他很想知道这些条条是什么意思?
小朋友,你们知道这些黑黑白白的条条是什么吗?
还有哪些物品上有这样的条条呢?
2、教师出示小熊购买的图书及书上的条形码,请幼儿仔细观察后简单讲一讲自己所知道的有关条形码的知识。
告诉幼儿条形码是由粗细不等的直线和阿拉伯数字组成的,并引导幼儿根据已有的经验回忆在生活中见到的条形码。
二、比一比,感知条形码的特点。
1、教师出示衣服、书包、杯子、药瓶、像框、化妆品盒等有条形码的物品,请幼儿仔细观察。
这些物品上的条形码是什么样子的?
2、教师为幼儿发放记录表,并告诉幼儿记录时的注意事项。
3、幼儿根据自己的物品开始记录,教师巡回指导。
4、与同伴对比自己的记录,观察它们的不同。
5、师生讨论:
这些物品上的条形码一样吗?
为什么?
因为此过程中幼儿分别拿到的物品是不一样的,教师要强调幼儿先观察自己所拿到的物品上的条形码是什么样子的。
先请幼儿说说条形码不同的原因,然后教师再补充或总结。
三、听一听,了解条形码在超市的应用。
1、教师带领幼儿到附近的超市,请超市工作人员为幼儿讲解条形码在超市的应用。
在超市买东西时有了条形码,就只需将商品的条形码在感应器前晃动一下,就可以查出物品的价格了。
2、告诉幼儿条形码就像物品的身份证,不同的物品它的条形码也是不同的,初步感知条形码给生活带来的便利。
引导幼儿根据自己的生活经验讲述条形码在超市里的用途了解条形码的特点及给生活带来的便利。
四、试一试,我也可以自己买东西了。
1、教师告诉幼儿所买的物品不能超过自己所拿人民币的面值。
2、引导幼儿买物品时要注意它的实用性。
3、让幼儿自己选择需要的物品,结帐后到超市的出口处集合。
4、教师组织幼儿回幼儿园,回去后共同讨论各自所买的东西,观察上面的条形码。
此环节,让幼儿自己尝试购物的同时,初步培养幼儿的理财观念。
【活动延伸】
鼓励幼儿和家长一起搜集条形码在其它行业应用的图片及文字资料,一起了解条形码在生活中的广泛应用。
如:
仓库管理条形码系统,工业中的应用,办公自动化条形码管理等。
一、教学目标
1、通过教学使幼儿认识到小鸟家的各种形态。
2、通过听、看、想、说、做等不同的活动形式,使幼儿能够较成功的表现出自己对小鸟的家的真实感受。
3、通过小鸟的家的综合活动教学,加强幼儿的爱鸟护鸟的意识,以增加他们对自然和生活的热爱。
教学重点:
幼儿对小鸟家的认识了解,也是对人类自身生存环境的理解。
教学难点:
组织好幼儿的各种表现活动。
二、教学准备
1、多媒体课件、彩纸、剪刀、挂图等。
(我是一只小小鸟|感恩的心)二只曲子。
2、家长自备制作鸟巢的材料。
三、教学过程
一、导入新课:
{欣赏:
小鸟在森林里欢声歌唱。
}引出小鸟的家在美丽的树林里。
小朋友你们看到、听到了什么?
小鸟家在哪?
(在美丽的树林里,小鸟自由自在、开开心心地歌唱。
)
二、新授过程:
融入角色,启迪想象。
1、教师播放《爱欢笑的小鸟》课件,让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。
(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)
2、我们来看看小鸟为什么会这么快乐?
(有家:
美丽的树林、温暖的窝;
有爸爸、妈妈所以幸福、快乐)3、教师插入被砍得光秃秃的森林课件。
3、讨论:
”呀!
小鸟的家到哪儿去了呢?
”(转折,引出小鸟失去了家)
4、思考:
”小鸟为什么会没有家?
”“你,能为小鸟做点什么?
”结论:
出示遭到破坏的树林。
(引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法:
重建美丽的家园。
5、看课件小鸟的家,知道鸟类各喜欢什么样的窝。
三、提出创作要求
老师为鸟儿设计这样一间小窝,”你们想为小鸟设计一个什么样子的家?
师:
在坐的父母和孩子们都有一双十分灵巧能干的手,能将废物变成漂亮有用的东西。
现在小鸟有了困难(没有了家),相信大家一定愿意帮助它们对吗?
好!
我们一起到后面桌子上为鸟儿做窝吧。
四、自由结伴进行制作。
老师参与其中,给予指导。
放音乐《感恩的心》。
五、欣赏,交流作品。
教师随机采访:
你想把小鸟的窝安在哪儿?
小鸟最喜欢住哪儿呀?
(引出喜欢住绿绿的树上)那我们怎么样才能让小鸟住在树上呢?
(幼儿说出种树、保护树、给小鸟造一个树的家园等)六、小结:
绿绿的大树上小鸟们有了新家可高兴了,小朋友你们喜欢树吗?
(幼儿自由回答)师:
听大家说了那么多的好处,看来我们人类不但不能乱砍树,而且应该多种树,既让小鸟有舒服的家,也让我们大家有一个美丽的生活环境。
.
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。
”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿
主动学习和发展。
原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。
《幼儿园教育指导纲要》中强调:
“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。
二、说教学目标:
1、知识目标:
引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
2、技能目标:
鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。
3、情感目标:
体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
三、说教学准备:
1、知识准备:
认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。
2、物质准备:
(1)核桃肉若干,放在一个方盘里;
核桃若干(每名幼儿三到四颗);
(2)记录表;
笔;
(3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,保护桌面)。
四、说教学重点、难点。
1、教学重点:
使用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录。
2、教学难点:
运用统计的方法表述探究的过程。
五、说教法学法
《纲要》里提出:
创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究活动,感受探究尝试活动带来的乐趣,感受发现的喜悦。
我提供了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等),让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。
结合直观演示法、讨论法、观察法,讲解法(记录表格)等进行教学。
幼儿始终是活动的主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。
六、说教学流程
一、情境导入
1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
2、说工具,请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核
二、猜想与尝试
(1)示范讲解记录表格的使用方法。
(2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。
2、实验与验证
(1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。
(2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
三、探索与发现
1、统计与排除
经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。
2、交流新发现
(1)交流工具的恰当使用方法
(2)交流砸核桃的适合部位
(3)交流使用工具的力量
四、激励与创造
欣赏成型的艺术作品(图片),激发幼儿用核桃壳创造的欲望。
(在收集核桃壳的同时整理活动室)
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