人教版七年级上册第一单元教案Word下载.docx

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那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?

他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词（投影出示） 

1. 

给加点的字注音。

2. 

形似字辨析。

3. 

解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 

1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：

a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导] 

先给诗句划分朗读节奏。

b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c． 

学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 

讨论，理解重点词语含义.（教师投影出示问题组） 

◆“铁青”什么意思?

是写山的颜色吗?

如果不是，那又是表现什么?

◆我的“幻想”指什么?

“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?

为什么说是“飘来”的?

◆“诱惑”是什么意思?

课文中指什么?

◆“喧腾”是什么意思?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。

个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。

然后讨论重点句子所表达的深刻含义。

（教师投影出示句子） 

◆“小时候，我常伏在窗口痴想／?

?

山那边是什么呢?

”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

◆“?

在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!

” 

◆“妈妈，那个海呢?

◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去” 

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……” 

◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……” 

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。

答案不求统一，要点合理即可。

四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

六、小结，布置作业 

①小结：

激越的情感，显示出我们已深深懂得：

要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。

在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

’ 

②布置作业。

a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c．抄写生字。

七、信息反馈：

2 

、走一步，再走一步

一、教学目标 

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

二、教学重点 

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

三、课前准备 

投影仪。

四、教学内容 

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

五、教学设计 

1、导入新课 

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；

你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；

你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

2、学习字词 

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词 

②投影出示练习。

a．给加点字注音。

b．按拼音填空。

c．结合语境解释词义。

（略） 

3、指导学生整体感知故事情节 

①指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（教师可以投影出示以下问题组） 

其他学生边听读边思考，在书上标记。

a．课文主要记叙了什么事情?

（可以概括回答） 

b．这件事情发生在什么时候?

什么地方?

发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?

后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?

当时“我”是怎么想的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?

脱险以后“我”有什么感觉?

②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。

教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

在理清以上内容的基础上让学生复述课文 

4、教师可提要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。

以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。

5、讨论：

读了这个故事，你有什么感想 

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。

如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

齐读课文最后一段，背诵 

6、布置作业 

①写生字。

②朗读课文。

第二课时

一、教学内容 

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

二、教学设计 

1、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨 

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。

但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。

①全班有感情朗读脱险部分。

②组织学生深入思考、讨论问题组。

a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?

这对你有什么启示?

c．“你能办得到的。

”“这似乎能办得到。

”“我能办得到的。

”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?

三句话的语气有什么不同?

后两句写出了我的什么变化?

d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。

指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示 

①讨论：

你最喜欢文中的哪个人物?

为什么?

你最不喜欢文中的哪个人物?

这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。

如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。

不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。

有争议的人物可能是杰利。

可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。

这样来谈，针对性可能强一点。

②讨论：

假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?

这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。

父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。

在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。

③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：

你在生活中曾经遇到过什么困难?

当时你是怎么对待的?

结果如何?

如果现在碰到这种情况，你会怎么办?

讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：

既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；

更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；

父母下岗，家庭经济拮据…… 

2、总结全文 

①让学生再谈学习本文之后的体会。

②教师小结：

一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；

遇到困难，感受挫折，都是很正常的。

只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

③背诵（或朗读）课文最后一段。

3、布置作业 

阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。

4、信息反馈：

3 

、生命 

生命

1、教学目标 

①揣摩词语，品味语言，理解内容。