期末作业教案检查通报文档格式.docx
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2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点,还体现了学习方法、课后小结具有实效性,学习形式多样性的特点。
3、教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化,针对性不强。
不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法,应及时写在备课本上,补上去或修改好。
在为数不多的优秀反思中,也确实有老师做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了再设计,真正达到了反思的效果。
4、多数教师在教案编写方面有很强的实用性,切实做到了心中有课标,课堂显身手。
能够居高临下,设计教学程序,有的放矢,采用相应教法,各个击破,解决重难点,关键点。
课堂上,教师适时点拨,学生激情绽放,教学过程高潮迭起,淋漓酣畅,起到了一跃千里、长风破浪、教学给力、事半功倍的效果,做到了审时度势、因势利导、自我完善、异彩纷呈。
被评为“优秀”教案的写者有:
鲍经周:
五年级数学,50课时字迹工整,书写认真,教学过程合理,教学程序清晰,有反思与心得。
教学目标的设计准确、全面,教学策略的设计引人入胜、循序渐进。
唐兴明:
七年级数学,教案编写了50课时,该教案书写认真,中规中矩,环节齐全,尤其重视师生行为的规划和掌控,每篇几乎都是详案,字数在千字之上,实属难能可贵。
沈蕾蕾:
九年级化学,教案编写了36课时,该教案书写认真、规范、教学环节齐全,方法设计精当。
从导入新课、激发兴趣到教学过程中的活动探究,环环相扣,别具匠心,设计高效,游刃有余,给人耳目一新的感觉。
阮殿山:
五年级语文,86课时,该同志从教学环节的设计到教学过程的优化,别具匠心,整本教案前后均整洁干净,可见其老当益壮、持之以恒的工作态度。
于永红:
一年级语文,118课时,该教案书写认真,注重了利用教学资源,创设教学情境,把握教学时机,激发学习兴趣,工整较实用。
张晓艳:
五年级语文,教案编写详细,程序齐全,书写规范干净,课课有教学目标、板书设计、优化作业设计和课后反思。
王如勤:
三年级数学,教案编写认真详细,重难点突出,几乎每节都有反思,字迹工整,看后令人赏心悦目。
刘东风:
教案编写认真,环节齐全,较实用。
随文祥:
教案书写工整,重难点突出,有课后反思。
陈殿民:
教案编写课时数达到124课时,大本教案写完后,又在软面抄本上编写教案,且为详案。
围绕教学重难点,选择最佳突破点,提纲挈领,纲举目张。
胡锋:
三年级语文,88课时,写有课后反思70次,教案编写认真、规范。
编写过程中,根据课文内容、结合学生实际和自身特点编写教案,以授知激趣为特色,很有创意。
刘兴高:
九年级语文,53课时,编写认真、重难点把握准确,教法选用恰当,程序齐全,另外,教案中还突出两大特点:
一是作文教案,从选题、立意如何选材、谋篇布局选用多种方法对学生进行引导,尤其在作文评析方面更有特色。
另外,在试卷分析方面,根据学生做题得失及自己授课中的遗漏和每题出现的问题都指出
(1)、
(2)、(3)、(4)、(5),最终采取哪些措施都作了一一诠释,实属难能可贵。
高心明:
一年级语文,112课时,教案编写十分认真,根据教学内容,结合学生年龄特点,知识性和趣味性融为一体,图文并茂,寓教于乐,另外还自制教学卡片,从拼音到生字词,简洁实用,有课后反思。
徐传军:
一年级语文,97课时,教案教学环节合理,教学程序清晰,教学过程详细,知识的传授和能力的培养融为一体,巧妙点拨,解决重点,突破难点,抓住关键点,彰显出润物无声的教学功力。
付全武:
五年级语文,87课时,教案完整,目标明确,重难点突出,教法适当,能把知识的传授和能力的培养兼顾,相得益彰,板书设计精当,文字表述流畅,书写规范。
获得“良好”教案编写者:
下列同志编写的教案是其严谨治学态度的真实反映,虽然不是十全十美,面面俱到,但在某些方面各有特色,他们实事求是,踏实认真;
板书设计精当、条理,有的反思言之有物、有感而发,反映出任教者的教学内涵,具有很强的指导性;
有的在教学环节方面下功夫,花力气。
有的在教学过程的优化方面找思路,做文章。
有的是从教几十年的老同志,教案的编写方面堪作年轻人的表率,书写一丝不苟,多数是详案,实属难能可贵,令人拍手称赞:
他们是:
鲍军张治富阮敏王志康随时代王军
高原徐桂兰孙晓琴唐素敏王爱华高心荣
宋淑华张强阮利华孔繁友刘坤阮传利
随国义强国永陈殿中朱谨友王同郭洪奎
桑侠珍李效海梅超徐莹郭峰徐国栋
王心平戚志华陈保山高敏薛冰李超
高亚文朱贺王磊栾如标朱敏陈保光
邹良光梅松航吴子福王心和王敏张余久
刘朝增张庆德徐国杰李应文高国祥高国强
李子杰刘莉付彪郭敏张素芳
5、教案编写方面存在的不足:
检查中发现,一些教师对教材钻研不够,教学重难点确定不当,教学目标不明确,教学内容不清晰,教学方法单一,教学流程不够科学,教学策略捉襟见肘,以己“昏昏”又怎能让学生“昭昭”,表现为以下各点:
(1)个别教师教案过于简单,写出提纲式的教案,无具体内容,不够工整,教案没有体现新课改的特点,探究性内容少,基本没有体现情感教育。
(2)个别教师教学难点和教学重点不突出,过程过于简单,在备教材,备学生中不能针对学生实际情况写出有实效性的教案。
(3)个别教师教案没有按时交送,有的没有板书设计,有的没有课后反思或反思流于形式,为反思而反思,出现假、空的现象。
个别教师用老教案,滥竽充数(教案封面和内里纸张明显不同)。
(4)部分教师教案编写不认真,工作态度不端正,具体表现为:
字大行稀,且一面纸编写一课时,更有甚者,两课时写成一块,写为“第二、三课时”。
如一位教师编写71课时,只写了教案本的一半多一点。
26课月光曲第二课时总共写了130字左右。
再如某校某位教师四年级语文教案26课第一课时包括标点,文字共计107字。
语文园地八,设计用四课时讲授,结果四课时只用38字就写完了。
某学校教师代主课数学只送常识课教案,还有听说中心校查教案而突击编写,以至于字迹潦草,内容简单,应付了事。
(5)部分学校在平时对教案检查不够深入,仅仅盖校印,写个“查”字,没有课时数,没有评语,对教师督促作用不大,好的不表扬,差的不批评,放任自行,从而造成部分教师在教案编写方面不愿花大气力,而满足于移花接木,照搬照抄,得过且过。
综上所述:
在教案编写方面成绩与差距并存,希望与困难同在,涌现出一批老师,他们殚精竭虑,刻苦钻研,教法精湛,书写规范。
翻开他们的教案,仿佛一件件艺术品,让人伤心悦目,字里行间透露出他们在教学中付出的心血和汗水,值得老师学习。
在教案编写方面整体情况较好的学校有:
郭庙小学、宋集小学、立新小学、郭寨小学等学校。
不容回避的是这次教案检查中暴露出的问题是严重的。
学校之间的差距很大,有的学校教师教案课时数多的达100课时之上,少的也达60节,而个别学校教师编写教案20余节,明显不能做到堂堂有教案。
希望各校借这次检查的契机实现教案检查常规化、制度化,狠抓教学常规管理不放松,进一步推动教学工作的顺利开展。
二、作业设置和批改情况:
1、检查发现多数学校高度重视作业设置和批改,对作业设置和批改都有质量要求,经查作业设置有小字、大字、田字、三线、拼音抄写、美术、课内外练习、作文周记等,多数学校都要求每课必须要有作业,且要认真及时批阅,学校教导处定期或不定期检查,作业批改情况纳入量化计分。
多数教师恪尽职守,敬业严谨,能及时批改作业,做到批改严格,细心准确,批改结果有等级或评语。
检查中发现多数教师整体作业批改不错,学生作业大都书写工整,卷面干净,作业量适中,教师能结合学生实际命题,在作文、周记批改时注意了总批、眉批。
如梅庙小学:
徐莹老师,二年级语文,作业设置齐全,批改及时认真,如造句,学生做了两本且全批全改,学生的病句、错字、用错的标点都能一一订正,写字三本,共做了81次全批全改。
郭庙中学:
刘兴高老师,在作文批改中十分认真。
不仅有眉批、段批和总批,而且对于优美的词、句、段老师都能用红笔进行勾勒,并给予鼓励性评语,在总批中对学生文中的修辞、立意、选材和得失都给予恰如其分的评语,既点出学生写作中不足又给予鼓励性的启迪,在检查六位学生的作业中批改均是如此。
付申:
梅庙学校五年级语文,在作业批改方面踏实认真,尤其是语文基础训练全批全改,有等级,经查学生作业优秀率达80%以上。
立新小学:
张治付在作业批改方面倾注了心血,尤其是作文、周记的批改具有特色,批语中肯,有鼓励性语言,效果较好,其选送的作业优秀率在85%以上。
宋集小学:
高心明老师,作业批改记录详细实用,作业本批改认真,作为从教几十年的老教师来讲,能够静下心来花大量的时间批改作业,做好记录,其敬业精神堪当表率。
徐庙小学:
张庆德老师二年级数学作业批改85次,从作业设置到作业批改一丝不苟、严肃认真,每次算术本上有等级,有评语,基础训练详批详改。
吴寨小学:
王心和作业批改认真,特别是作文中的错别字、标点都给以改正,批语详细。
张西小学整体练习册学生做得认真,老师全批全改,有等次,有批语,有批阅时间。
在作业批改方面还有下列同志表现突出,能够根据学生实际精心设计、认真批改、兢兢业业、无怨无悔、成绩显著被评为优秀:
高敏胡锋阮殿山张晓艳徐桂兰桑侠珍
李效海李庆亚王秀侠王志中徐传军高国强
徐国玺高国祥沈蕾蕾
下列这些同志在作业批改方面也倾注了大量心血,取得了优异成绩被评为良好:
孙桂敏孙钦亮徐国杰随悦王如勤宋淑华
李子杰陈保山刘晓侠李俊明李秀彬鲍军
随文祥孙景奇王同梅超随少兵郭洪涛
张从富王军戚志华崔鸿飞阮敏王心平
朱敏王磊李飞张泽民鲍经周吴子福
张庆彬李应文王子海刘坤李静婧
2、检查发现部分学校老师有作业批改记录本,记载有作业批改班级、时间、缺少的人数、做得工整、出错多的学生的姓名,并摘录学生作业中的典型错题,分析错误的原因及某一题出错率,对学生错题分析的归纳、总结,给教师及时的查漏补缺、补充讲授提供了便利。
这方面尤其宋集小学做的突出,几乎每人都有作业批改记录本,反映出学校及老师踏实认真的工作态度。
3、作业方面存在的问题:
(1)存在多题一批、漏批的现象。
(2)部分老师作为评语字迹潦草,书写超格、不规范。
(3)个别老师疏忽作业批改,尤其是思品、历史、地理、生物这些科目的基础训练,只有部分教师详批详改。
有的一面打一勾,有的只写“阅”“
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