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讲话具有很强的思想性、理论性、针对性和指导性,为我们做好少先队工作指明了方向。
会议期间,与会委员认真学习陆昊同志和陈小娅同志的讲话,听取全国少工委工作报告,观摩无锡市少先队工作,深入交流各地的经验做法,碰撞出不少思想的火花。
大家纷纷提出好的建议,比如加强少先队基层组织建设、阵地建设,加强少工委机制建设,等等,我们将在今后的工作中认真采纳。
希望大家回去后,把会议精神抓紧向本单位负责同志汇报,及时向基层少先队组织传达。
各级少先队组织要切实把思想和行动统一到对少先队事业重要性的认识上来。
充分认识到少先队事业是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分,善于在党政工作的大格局中,找准与教育行政部门、妇联组织以及其他社会力量在促进少年儿童健康成长工作中的结合点、切入点和侧重点,不断推进少先队事业。
要切实把思想和行动统一到对新的历史条件下少先队根本任务的把握上来。
在基本层面,引导少年儿童有爱心,养成良好的道德行为习惯,增强国家意识、科学意识、劳动意识,有条件的地方还可以培养审美意识。
在思想层面,注重党、团、队组织意识的衔接,非常重要的是灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
少先队的全部工作都要围绕根本任务来展开,在这两个层面上下工夫。
要切实把思想和行动统一到对当前推动少先队工作重要思想方法的研究上来。
坚持党的思想路线,解放思想、实事求是、与时俱进。
把握本质,敢于突破传统行为习惯、思维方式的束缚,创造性地开展工作。
要思考根本性问题,多做对重大问题的研究,特别注重研究少年儿童的认知、意识、信念、情感形成的一般规律,在工作设计、组织、安排上求实效。
要切实把思想和行动统一到对少先队工作有效载体的探索上来。
尊重灌输意识、情感的基本规律,防止无效灌输,甚至形成逆反。
要设计丰富多彩的活动,突出活动的鲜明主题。
高度重视少年儿童新的生活方式和新的受影响的载体,充分运用电视少儿频道、广播、报刊、网络、手机报、手机短片、公益广告等大众传媒,充分发挥互联网和新媒体的作用,通过儿歌、游戏等儿童感兴趣的方式,借助明星等一些公众人物的影响力,正面影响和引导少年儿童。
围绕根
本任务,找准切入点,把握好度,用好各种阵地。
把思想性、知识性、娱乐性、时尚性结合起来,借助学校、家庭和各种积极的社会力量,共同推进少先队工作。
要切实把思想和行动统一到对少先队工作队伍的要求上来。
认真研究少先队辅导员的职业素质、成长路径和发展方向,重视对辅导员的关心、培养,结合各地实际,探索建立有效的激励方式。
二、当前和今后一个时期少先队的工作重点
贯彻好党中央对少先队工作的重要指示精神,落实好团中央、教育部对少先队工作的重要要求,做好当前和今后一个时期的少先队工作,需要重点把握以下几个问题。
1.牢牢把握好少先队的组织属性。
少先队组织是党创立并领导的少年儿童的群众组织,具有鲜明的政治属性,这是她最本质的特点之一。
从少年儿童抓起,巩固和扩大党执政的青年群众基础,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是少先队组织属性的根本体现。
少先队的组织属性,要求我们把工作内容聚焦到对少年儿童的思想引导上来。
要考虑共青团、少先队组织在思想教育内容上的有效衔接,培养少年儿童党、团、队相衔接的组织意识,培养他们对党、对社会主义祖国的朴素感情;
把少先队章程的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等重要思想原则体现到少先队工作、活动中,进而转化为少年儿童的国家意识、科学意识和劳动意识,引导他们有爱心,养成良好的道德行为习惯。
我们还要认识到,少先队作为全体少年儿童的组织,只有尊重少年儿童的主体地位,发挥少年儿童的主体作用,关注少年儿童成长的现实需求,面向广大少年儿童开展工作和活动,才能真正为党赢得少年儿童。
因此,必须把握好二者的有机统一。
我们要不断加强组织属性教育,在少先队工作者中再强调、再认识,在少年儿童中再灌输、再重申,力争做到深入人心,使全队更加自觉地为完成少先队的根本任务而奋斗。
2.探索对少年儿童分层教育的有效途径。
构建一体化分层教育体系,是团中央从全团、全队工作整体布局出发提出的一个重要思路,是《共青团工作五年纲要》明确提出的一项重要任务。
如何构建这一体系,目前全团、全队上下都在思考,江苏、北京、上海、浙江、安徽等地在实践中也取得了一些经验。
在这里,我结合一段时间以来的学习和调研,谈一些自己的认识。
首先,为什么要开展分层教育?
一句话,为了突出思想教育的整体性、针对性和有效性。
就是要解决目前思想教育的层级目标划分还不够准确,内容安排还不够合理,存在一定程度的简单重复和脱节,缺乏整体上统一的问题;
就是要解决目前思想教育在工作理念和载体上,还不够贴近时代、贴近社会生活、贴近少年儿童的问题。
比如,红领巾心向党活动,主题很好,符合少先队根本任务的要求。
但在一些地方,对所有年级的少年儿童教同样的内容,采取同样的活动方式,这影响了我们的教育效果,需要我们从整体性、针对性和有效性上改进。
其次,这个体系有哪些特征?
一是它聚焦于思想引导,使广大青少年从小对党和社会主义祖国具有朴素感情,长大后坚定跟党走中国特色社会主义道路。
二是它的主要对象是从小学到大学整个学习阶段的在校学生,他们是少先队的组织成员和共青团所联系的青少年,需要共青团和少先队共同实施。
三是它遵循一定的科学规律,对不同年龄段的对象采取差别化教育的方式,每一层级都制定了相应的任务、方法和载体。
四是这些分层具有内在一致性,层与层之间能够实现有效衔接,构成一个循序渐进的有机整体,把理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育和基本素质教育贯穿始终。
用《共青团工作五年纲要》中一句话来概括,就是“系统规划、有效衔接、分层实施”。
第三个问题,如何进行科学分层?
从整个团队一体化的层面,可以分为少先队和共青团两块,二者在初中阶段存
在一个交叉,要求我们重视并做好团队的有效衔接。
但是在少年儿童阶段如何分层?
参考国内外一些研究成果,或许可以考虑把少年儿童生理、心理成长中的一些关键点作为依据。
根据发展心理学的观点,少年儿童的心理意识和认知发展存在着阶段性,各阶段从低到高有一定次序,前后两个阶段有着质的差异。
我国心理学工作者们实证研究后认为,少年儿童7岁开始出现集体意识,9岁是集体意识形成的关键期;
10—11岁是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期;
小学一至三年级,和三至五年级之间是爱国主义情感发展的关键期;
小学三年级是道德情感发展的转折期;
小学三到五年级是纪律观念形成的关键期;
从小学高年级开始,出现了信念的萌芽。
到初中阶段,开始进入青春前期,自我意识逐渐高涨,反抗心理普遍存在。
对人的潜意识的研究表明,在少年儿童成长的早期,理想信念和思想道德的灌输,会对其一生产生持久的潜在影响。
但进入青春前期,就不再适合简单灌输,一般应采取价值分析、体验、实践等引导方式。
综合国内外对6—14岁少年儿童成长规律的研究,小学低年级,高年级,和初中一、二年级这三个阶段,少年儿童的生理、心理、行为特征存在相对明显的差异,可以作为划分层次的一个参考依据。
至于能不能在此基础上进一步细分,希望各位专家和广大少先队工作者结合实践经验作深入研究。
我赞成有的专家提出的,可以在一些地方开展试点,取得经验后再进行推广。
在确定一些关键点的同时,我们还应当重视对思想道德和信念培养过程的整体把握。
根据德育过程论的观点,思想道德和信念是由认识、情感、意志、行为四个因素组成。
“认知”就是启蒙,使受教育者知晓教育目标。
在现实中,有些少年儿童之所以有这样那样不合乎要求的行动,往往不是故意,而是由于无知或知之不多造成的。
有了“认知”仅仅是个开始,不一定能产生相应的积极情感,甚至可能反感,这就是人们常说的“理通情不通”。
即使有了“认知”和“情感”,如果没有足够的意志和持之以恒的行为,也不能形成合乎要求的思想道德和信念。
总之,知、情、意、行在思想道德和信念形成中各有其特殊作用,知是指南,情是动力,意是保证,行是标志。
这启示我们,要紧紧抓住少年儿童成长的每一个关键点,从“认知”这个起点抓起,及时灌输相应的目标要求。
有的同志对“灌输”有不同看法,但从研究来看,在低龄时进行灌输确有其必要性。
同时,要综合运用多种方式,做到知、情、意、行四个要素有机结合、相互促进,才能使少先队的教育引导取得实效。
第四个问题,在科学划分层次的基础上,如何确定与之相应的工作内容、方法和载体?
我们应当根据不同阶段少年儿童的身心特点,科学制定目标任务,使我们的活动真正为少年儿童所喜爱而不是引起逆反,使我们的引导目标真正深入少年儿童的内心而不是逐渐淡化。
在工作内容上,一般来说,对小学生,要培养他们初步的爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感,树立基本的是非观念和集体意识,初步养成良好行为习惯和意志品格;
对初中生,帮助他们初步形成在党的领导下,为建设中国特色社会主义而努力学习的理想,树立民族自尊心、自豪感,逐步形成法律意识、科学意识,养成良好的社会公德。
在方法手段上,小学阶段要体现生动性、趣味性,动手动脑,丰富情感体验的特点;
初中阶段要体现知识性、可参与性,开阔视野,促进思考的特点。
比如,同样是爱国主义教育,对小学生,要从朴素的乡土观念出发,从爱家乡教育入手,引导他们认识爱家乡与爱祖国的关系,初步培养爱祖国的朴素情感;
对初中生,则可以把爱祖国山河与报效祖国等爱国主义精神相联系,帮助他们形成为祖国发展而奋斗的理想。
在具体的工作载体上,请大家多探索,特别是关注以下三方面。
——关于品牌活动的设计安排。
近年来我们开展了祖国发展我成长、红领巾心向党、雏鹰争章、手拉手等活动,到底哪些是广大少年儿童真正欢迎的,哪些在好的主题之下还需要根据不同年龄段少年儿童的特点改进方式方法,需要加强规律性总结。
比如,近期开展的大样本少年儿童问卷调查显示,手拉手活动受欢迎程度最高,祖国发展我成长活动受欢迎程度随着年龄增长而逐渐上升。
这种情况既有少年儿童心理生理成长的因素,有时代变化的背景,有活动开展比较广泛的原因,也与我们工作的内容和方法比较合理有关。
这启示我们,要科学设计、安排少先队的品牌活动,使之体现分层教育规律,承载分层教育任务。
——关于少先队文化的熏陶作用。
少先队特有的标志、礼仪等,内容激昂,形式庄严,给少年儿童以生动形象的启迪,给一代又一代少先队员留下了终身难忘的印象。
在今天,怎样把少先队员身边日常的文化载体与不同年龄段少先队员的特点有机结合起来,形成由浅入深的熏陶培养过程,使他们逐步产生对党、对社会主义祖国一些比较初始的感性认识,是值得研究的一个课题。
比如,低年级少先队员易于接受形象直观的教育方式,是否可以在探索在队歌、队礼、队旗、红领巾这些文化手段上下功夫;
高年级少先队员已经具备了一定的逻辑抽象思维能力,是否可以在队章、队史的学习上下功夫。
下一步,全队有一项具体任务,就是要设计分层的队日活动,探索通过不同的队日活动内容,与不同年龄的少先队员讲党、讲祖国、讲中国特色社会主义。
总之,我们
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