五年级上册语文素材复习资料12单元重点梳理Word格式.docx
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美丽的水田与充满生命活力的白鹭相结合,动静相宜,仿佛玻璃框里的画。
3.文章的结尾和开头有什么联系?
首尾呼应,文章浑然一体。
二、白鹭给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
1.我喜欢白鹭,因为它有一种平凡的美丽。
2.我喜欢白鹭,因为它的外形非常美丽。
3.我喜欢白鹭,因为它是一首精巧的诗。
2、落花生
1.掌握本课会认的6个生字,会写的9个生字,会认多音字“便”。
会用“居然”
造句。
(重点)
2.能分角色朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
(难点)
3.能说说课文围绕落花生写了哪些内容。
说说哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4.学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
5.选择一种事物写一写。
种花生——收花生——吃花生——议花生
一、我能选字组词
慕幕暮墓
1.(暮)色开(幕)
羡(慕)
坟(墓)
辟僻避劈
2.开(辟)
躲(避)
偏(僻)
(劈)柴付
附咐符3.吩(咐)
(附)近
(付)款
(符)合二、我能选择词语
分辩分辨
1.花生矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻(分辨)出来它有没有果实。
2.杨杨说:
“花生的果实挂在枝上。
”
李明(分辩)道:
“不对,花生的果实长在地里,所以又叫落花生。
三、我根据课文内容填空。
《落花生》一文围绕“落花生”依次写了一家人种花生、收花生、吃花生、议花生。
其中种花生、收花生是略写的,吃花生、议花生是详写的,把议花生作为文章的主要内容是为了突出文章中心。
①朗读父亲的话,完成下表。
运用对比的手法突出花生的可贵之处。
1、再次朗读父亲的话,说说你对花生新的认识?
(花生虽然不好看,朴实无华,可是它非常实用,默默地为人类奉献)
2、对比读句子,体会父亲对“我们”的殷切希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。
两句话意思不一样,“只”是单单的意思,父亲的意思是做人不能只追求外表的体面,更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样对别人有用的人。
3、拓展练习:
在你身边一定有许多像花生一样默默无闻的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。
我们的()不正像花生一样吗?
他()。
我赞美花生,我更要赞美()。
(快递员、环卫工人、医生等都是具有花生品格的人。
)
一、用“”给加点字的选择正确读音。
(1)得知要去首都(dūdōu)北京参加夏令营,我们都(dūdōu)开心地跳了起来。
(2)这个便(bià
npiá
n)利店的花生很便(bià
n)宜。
(3)我对这个好(hǎohà
o)心人很好(hǎohà
o)奇。
二、根据词语的意思写旬子。
“成熟”有两种意思:
①植物的果实完全长成;
②人或事发展到完善的程度。
你能用“成熟”的这两种意思各写一个句子吗?
1.树上的桃子成熟了,孩子们纷纷爬上桃树摘果子。
2.经历过几次挫败,他变得成熟了许多。
三、我会填空
1.课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生。
2.花生最可贵的特点是虽然没有外在的美丽,却朴实无华,默默无闻,不计名利,无私奉献。
父亲想借花生告诉我们人应该做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
3、桂花雨
默读课文。
思考:
课文主要讲了一什么事?
“桂花雨”是什么意思?
(课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和摇桂花的事。
“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样)
找一找描写家乡桂花香的句子。
⑴可是桂花的香气,太迷人了。
⑵桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
⑶如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
⑷桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:
“啊!
真像下雨,好香的雨啊!
”⑸全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
1.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
读这一句时,哪个词给你留下深刻印象?
品读:
“浸”(体会桂花的香气散发远;
散发很久;
香气浓郁)
品读:
“全年”⑴换词练习:
“全年”可以换成什么词语?
“每一天”“每个月”“整一年”“每一个季节”⑵朗读训练:
让我们一起来感受这是怎样的一年。
每一天——整个村子都浸在桂花的香气里。
每个月——整个村子都浸在桂花的香气里。
每个季节——整个村子都浸在桂花的香气里。
⑶“全年”一词让你体会到什么?
(体会桂花开放时间长,香味持久,故乡的难忘)
品读“整个村子”⑴整个村子都浸在花香里。
包括什么?
(村长、村里人、作者、母亲……)
⑵除了人,还有什么浸在桂花香气里?
(花草、鸟儿、田野,每一样物品)
“整年”:
桂花不仅开花香,泡茶、做糕饼同样香气弥漫,不仅可以闻,还可以吃。
桂花的香,不受季节限制,它香甜着乡亲们的生活,永远甜在人们心里。
可是母亲说:
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
(1)朗读母亲的话,思考:
难道杭州的桂花真的香不过家乡院子里的桂花吗?
母亲为什么这样说呢?
你能理解母亲吗?
母亲关注着桂花的花开,收获着桂花的食品,她品尝着桂花的香甜,体验着馈赠桂花的快乐,桂花已充盈她生活。
家乡的桂花,成了母亲生活乃至生命的一部分。
在母亲心中,家乡的桂花是任何东西无法替代的!
二、句子练习。
1.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
(句子换个说法,意思不变)。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,都浸在桂花香里。
2.这里的桂花香。
这里的桂花比不上家乡院子里的桂花。
(用上关联词)
虽然这里的桂花香,但是比不上家乡院子里的桂花。
3.于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
“又”说明了什么?
说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了作者对故乡深切的思念之情。
4、珍珠鸟这篇课文描写生动,以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了(温暖舒适
)的生活环境,与它(和睦相处),说明了(信赖,往往创造出美好的境界)的道理。
保护动物,与动物和谐相处。
保护大自然,让我们的家园更美好。
第一单元汇总
一、特殊词语
AABB式:
指指点点
支支吾吾风风火火匆匆忙忙郁郁葱葱含有数字的成语:
香飘十里四面八方五花八门五湖四海二、佳句积累
1.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
(比喻句)
2.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
3.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
(排比句)
4.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
(反问句)
5.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
(含义深刻句)
三、重点句
1.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟,从中他体会到父亲对他们提出的要求:
要像花生一样,做对他人、对社会有用的人。
2.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
这里的“十里”是虚指,用来形容桂花香气飘散的范围广;
“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。
这句话表达了作者对桂花香气的喜爱和赞美之情。
3.起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;
一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
“飞、落、站、啄、撞、逃”这一系列动词写出了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。
四、复习课文
1.《白鹭》这篇散文通过对白鹭寥寥数笔的描绘,揭示并赞颂了白鹭(平凡、朴素而高洁的美),也让我们感受到了平常事物中所蕴藏的(内在美)。
2.《落花生》记叙了一家人(过花生收获节)的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生(不图虚名、默默奉献)的品格;
说明了(人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人)的道理。
3.《桂花雨》一文通过描述“我”小时候喜欢桂花,帮助大人摇桂花的情景,抒发了作者(对故乡深深的怀念之情)。
4.《珍珠鸟》通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,逐步与“我”亲近的具体事例,说明(只要互相信赖,往往会创造出美好的境界)。
五、背诵、默写
1.背诵《白鹭》。
2.背诵“日积月累”中的古诗,在理解的基础上进行背诵。
蝉
(唐)虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
[来源:
学#科#网][来源:
学科网]诗歌大意:
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水,响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远,并非是凭借秋风的力量。
六、“语文园地”相关重难点
1.通过文章描绘的事物,体会其中所表达的感情。
2.了解对比的描写手法,体会对比的好处。
好处:
把两种不同事物或同一事物的两个方面,放在一起相互比较,可以使特征更突出,主题更鲜明。
3.理解并掌握同一个词语在不同语境下的不同意思,并能用不同的意思造句。
温和:
①形容(气候)不冷不热;
②形容(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。
学以运用:
(1)(形容气候)昆明气候温和,四季如春。
(2)(形容性格)大熊猫的性情温和,小朋友们都喜欢它。
七、考点归纳
1.《白鹭》常考查原文背诵和课后习题第一题,即结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”。
2.《落花生》常考查父亲想借花生告诉“我们”的道理,课文第10、12、13自然段常以课内阅读的形式出现。
3.《桂花雨》常考查文章所蕴含的情感,课文第5、6自然段常以课内阅读的形式出现。
4.《珍珠鸟》对小珍珠鸟的外貌、动作进行了细致的描写,文章常考具体的描写方法及作者所要表达的感情。
5、搭石作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景,歌颂家乡人之间美好的情感,赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
摆搭石风景一:
老人及时调整搭石“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作,表现了
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