九年级语文《陈涉起义》教学设计文档资料Word文档格式.docx
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●教学目标
(一)知识与能力
1.熟悉课文,疏通字词,理清文章的叙事线索。
2.熟记《史记》及有关常识,分析陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
(二)过程与方法
1.听课文朗诵音频(见音频素材),疏通字词,理清文章的叙事线索。
2.分小组讨论问题并明确答案,总结本文的主题思想和写作特色。
(三)情感态度和价值观
认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
●教学重点难点
(一)教学重点
1.重点字词的解释
2.认识农民起义的原因和经过。
(二)教学难点
1.学习记事详略得宜的剪裁方法。
2.体会小说与史传的异同。
●教学方法
1.情景导入法。
教师先提出问题,激发学生的思考;
然后播放司马迁与《史记》的简介视频(见视频素材,时间是1分47),再配合文字解说,使学生对司马迁和《史记》有个初步的了解。
2.诵读法。
先让学生听了问朗诵音频(见音频素材,时间是6分58),注意重点字词的读音和断句,然后诵读课文,疏通字词,理请文章的叙事线索。
3.讨论分析法。
对于陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性,本文的主题思想和写作特色等问题,把学生分成小组讨论,然后全班交流,然后教师提示、明确答案。
●教学媒体
投影仪、教学课件
●课时安排
2课时
●教学结构与过程
第一课时
一、导入新课
1.大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代、起义的领袖是谁吗?
请几位同学起来讲述一下这段历史。
2.简介司马迁和《史记》。
作者司马迁,10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。
归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。
汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量周书、档案和文献。
后来替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受宫刑。
出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。
他发愤著书,公元前91年完成《史记》。
《史记》,在我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,年表12篇,书(记经济,天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇,共526,500字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
二、整体感知
1.听课文朗读,学生参照注解,诵读课文,疏通字词。
教师出示卡片(或投影,或小黑板)检查下列字的读音掌握的情况。
阳夏嗟乎适戍当行
陈胜王罾篝火忿恚
笞徇郧柘
谯砀杜稷数谏
2.试译课文。
四人小组,结合注解疏通大意,并记下看不明白的语句,待全班讨论解决。
3.集体解疑,疏通文意;
理解基本内容。
学生提出有疑难的语句,全班集体解疑。
具体方法:
一个学生提出不懂的词语或句子,教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;
同学们都不明白的地方,教师讲解。
4.指导学生理清叙事线索。
教师提问:
围绕着农民起义这一中心事件,本文是按什么顺序记叙的?
明确:
按照事件发展的先后顺序叙述。
第1段介绍农民起义的领袖;
第2段记叙起义的原因和谋划情况,第3段写起义的经过和取得的胜利。
三、作业优化设计
一、填空题
1.《陈涉世家》选自_________,作者_________,是_________朝人,他是我国古代著名的_________家和_________家。
他用毕生精力著成我国_________,全书_________篇。
2,“世家”是______________________________
3.起义的导火线是_________________________
4.社稷是指__________,“社”是指__________,“稷”是指__________。
5.陈胜、吴广起义的地点是_________,“他们”的_________作为起义的第一步。
6.__________叫做“立”。
7.此文中,陈胜曰“燕雀安知鸿鹄之志哉”,其中“燕雀”指__________,“鸿鹄”指__________。
二、选择题
1.选出无通假字的一项()
A.将军身被坚执锐
B.得鱼腹中书,固以怪之矣
C.发闾左适戍渔阳
D.忠之属也,可以一战
2.选出读音正确的一项是()
A.阳夏(xià
)辍(chuò
)耕于垄上嗟(jiā)乎
B.鸿鹄(hà
o)发闾(lǚ)左適(zhāi)戍渔阳置之所罾(zhēng)鱼腹中
C.以数(shù
)谏故皆次当行(há
ng)收而攻蕲(qí
)
D.陈胜王(wà
ng)忿恚(huì
)被(pī)坚执锐
3.选出词语解释正确的一项是()
A.问卜念鬼(思念)间(jiān)令(其中)
B.皆次当行(每次)刑其长史(惩罚)
C.怅恨久之(失望)次所(旅行或行军在途中停留)
D.楚人怜之(可怜)为坛而盟(盟誓)
4.选出下列句子不属于判断句的一项()
A.陈胜者,阳城人也
B.当立者乃公子扶苏
C.二世少子也
D.项燕为楚将
5.对句子大意理解正确的是()
A.会天大雨,道不通,度已失期。
译:
集会的时候,天下大雨。
道路不能行通,估计已经误了期限。
B.等死,死国可乎?
等着死,不如为国家而死,怎么样?
C.或以为死,或以为亡。
或者以为他死了,或者以为他逃跑了。
D.天下苦秦久矣。
全国百姓长期受秦王朝压迫,感到痛苦不堪。
第二课时
通过上节课的学习,我们对课文的内容已有了大致的了解,这节课就让我们来了解一下这次农民起义的过程是怎样的。
二、问题探究
1.小组讨论以下题目:
(1)哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负?
(2)起义的导火线是什么?
(3)陈涉认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种?
(4)为起义作舆论准备的办法是什么?
(5)简述起义的具体步骤。
(6)为什么本文详写起义前的形势分析、起义准备,起义的过程,略写义军进攻的发展速度和农民政权的建立?
(7)“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
”这句话的思想含义是什么?
2.全班合作探究并明确:
(1)燕雀安知鸿鹄之志哉!
”
(2)戍卒在开赴渔阳途中遇两失期。
(3)①秦二世杀太子扶苏,引起人民群众对秦王朝的吏大不满;
②楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望。
(4)①将写在“陈胜王”的布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,得鱼腹中书;
②吴广在驻地旁的丛祠中,狐鸣呼曰:
“大楚兴,陈胜王。
(5)这句话表达了陈胜等人敢做敢为、要做天下主人的英雄气概,对封建等级制度进行否定。
这种思想在当时是难能可贵的。
3.讨论本文的主题思想。
陈胜是农民起义的领袖,作者对这一历史人物持什么态度?
试说明理由。
全班合作探究并明确:
作者对陈胜是肯定和赞扬的世家。
是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,司马迁将陈胜与一般的王侯齐观,可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
4.讨论本文的写作特色。
学生讨论发言,教师启发诱导,明确:
(1)围绕中心来选材组材。
文章围绕着秦末农民起义这一中心事件,详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。
作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负,继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。
条理清楚,主次分明。
(2)通过对话描写来刻画人物。
全文共写了三次对话。
第l段陈胜与同伴们的对话,表现了他远大的志向和反抗意识;
第2段陈胜同吴广的对话,反映了他们善于斗争的智慧和才能;
第3段陈胜同戍卒的对话,表现了陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
不仅如此,作者还善于根据人物不同的身分和处境,写出对话的语气。
如若为佣耕,何富贵也?
”与“等死,死国可乎?
”两句,皆为疑问句,但语气表达方式同中有异,前句“也”相当于“啊”,表达的语气肯定意味强些,表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信;
后句“乎”表达的语气委婉些,含有征询的意味。
从而生动地刻画小人物性格,使人物形象栩栩如生。
三、小结
学习了这篇课文,你有哪些新的认识?
(可从人物形象来谈,也可从行事计谋来谈)
四、布置作业
整理本文的通假字、古今异义词、活用的字。
五、译文
陈胜是阳城县人,表字叫涉。
吴广是阳夏县人,表宇叫叔。
陈胜年轻的时候,曾经跟别人一道被雇佣耕地。
(有一天,)他停止耕作走到田边高地(休息),怅然地叹息了好长时间以后,对同伴们说:
“有朝一日有谁富贵了,可别忘记咱穷哥儿们。
”同伴们笑着回答他:
“你给人家耕地当牛马,哪里谈得上富贵啊!
”陈胜长叹一声,说:
“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊!
秦二世皇帝元年7月,征召穷苦的平民900人去戍守渔阳,临时驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编进这支队伍,并担任小队长。
正碰上下大雨,道路不通。
估计已经误了期限。
误了期限,按秦王朝的军法,就要杀头。
陈胜,吴广在一起商量,说:
“如今逃跑(抓了回来)也是死,起来造反也是死,反正都是死,倒不如为恢复楚国而死,这样好吧?
”陈胜说:
“全国人民长期受秦王朝压迫,痛苦不堪。
我听说二世是(秦始皇的)小儿子,不该立为国君,该立的是太子扶苏。
扶苏因为多次谏劝始皇的缘故,秦始皇派他到边疆去带兵。
最近传闻说,并不为什么罪名,二世就将他杀害。
老百姓大多听说他很贤明,却不知道他已经死了。
项燕担任楚国将领的时候,(曾)多次立功,又爱护士卒,楚国人很爱怜他,有人认为他战死了,有人认为逃走了。
如今假使我们这些人冒充公子挟苏和项燕的队伍,向全国发出号召,应当有很多人来响应的。
”吴广认为(这个见解)很正确。
(二人)于是去算卦。
那算卦的人知道他俩的意图,说:
“你们的事都能办成,能建功立业。
不过你们还是去问问鬼神吧!
陈胜、吴广很高兴,(又)捉摸这“问问鬼神”的意思,终于悟出:
“这是教我们先在众人中树立威信啊。
”于是用朱砂在绸奈上写了“陈胜王”三个字,再把绸条塞进入家网起来的一条鱼肚子里,士兵买鱼回来烹食,发现了鱼肚子里的绸条,本来已经觉得奇怪了。
(陈胜)又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的祠堂里,天黑以后点上灯笼(装鬼人),装作狐狸的声音,向(士兵们)
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