科学实验指导手册五年级下册Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:15057258
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:295.99KB
科学实验指导手册五年级下册Word文档下载推荐.docx
《科学实验指导手册五年级下册Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科学实验指导手册五年级下册Word文档下载推荐.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
花盆、小铲子、剪刀
模拟变质岩
橡皮泥
分辨岩石
岩石标本
认识矿物的性质
矿物标本
第一单元神奇的机械
探究活动:
认识杠杆省力的原理
活动目标:
知道杠杆的构成要件,通过实验发现杠杆省力的原理。
实验器材:
平衡尺、钩码若干
实验指导:
要求学生通过探究杠杆平衡的原理,进一步了解杠杆的构成要件和省力原理。
探究过程:
1、用螺丝钉把杠杆尺“0”处小孔固定在立柱顶端的小孔,把立杆插在盒内小孔处;
2、先调节好杠杆尺在不挂钩码时处于水平状态,在平衡尺左侧2格处挂两个钩码,尝试在右侧1格处挂能够平衡的若干钩码。
3、用多种摆法使杠杆尺保持平衡。
实验小结:
离支点的距离越远,钩码被放大的力越大。
温馨提示:
1、平衡尺的组装和调节至关重要,教师应直接将正确的方法进行讲解。
2、强调只能把钩码放在支点两边的一个位置,以免分散放置造成分析困难。
3、需进行多次实验,记录下平衡尺平衡时钩码的数量和离支点的距离,在统计中发现规律,揭示秘密。
(用简单示意图表示出杠杆的不同状况)
4、活动尾声,进行发散思维。
(1)所有的杠杆是否都省力?
为什么费力还要用它?
(2)阿基米德的设想可行吗?
为什么?
生活链接:
(1)生活中用到哪些费力的杠杆?
(羊角锤、瓶盖起、道钉撬、老虎钳、起子、手推车、剪铁皮和修枝剪刀……)
(2)生活中用到哪些费力的杠杆?
(筷子、镊子、钓鱼竿、脚踏板、扫帚、船桨、裁衣剪刀、理发剪刀……)
(3)等臂杠杆:
天平、定滑轮……
小学科学实验探究活动记录表
年月日年级班第组
实验探究
活动名称
杠杆省力的原理
器材准备
平衡尺、钩码
探究过程
1、用螺丝钉把杠杆尺“0”处小孔固定在立柱顶端的小孔,把立杆插在盒内小孔处;
2.先调节好杠杆尺在不挂钩码时处于水平状态。
在平衡尺左侧格处挂个钩码,尝试在右侧格处挂上个钩码能够使杠杆尺保持平衡。
3.用多种摆法使杠杆尺保持平衡。
支点左侧
支点右侧
钩码数
距离支点()格
(1)
(2)
(3)
实验小结
在阻力不变的情况下,离支点越近就越省力。
备注
测量斜面坡度与拉力的关系
能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设,进行试验,揭示规律。
弹簧秤、斜面板、钩码、小车
这是一个典型的控制变量的对比实验,实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件,以发现实验结果的不同与变量有关,从而形成正确的解释。
1、测出垂直提升小车所需的力;
2、利用同一块长方形木块,想办法搭建不同坡度的斜面;
3、测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力;
4、学生边实验边记录实验数据,汇总学生实验数据。
使用斜面可以省力,斜面的坡度越小就越省力。
1、提醒学生注意观察记录拉动小车时弹簧秤上的读数,不要读取小车静止时弹簧秤上的读数,以防数据失准;
2、提醒学生不要改变木板搭靠在书上的位置,以免斜面角度产生不应有的再次变化;
3、尾声时,教师不妨启发学生思考为什么走盘山公路会省力,以实现在具体事务上整合运用本课所学的知识。
(1)试想“水往高处走”可能吗?
怎么操作?
(2)实际生活中的斜面举例:
盘山公路、螺旋千斤顶、用木板搭斜坡将货物推上汽车车厢、南浦大桥、木螺丝钉、刀刃、滑梯、防洪坝、山路、马路排水、太阳能充电板的摆放、尖顶房屋的排水、金字塔、楼梯、刀片、U形滑板、挡风玻璃、残疾人通道、公路转弯处内低外高……
3、测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力。
坡度
重物(钩码,N)
拉力(N)
轮轴能省力
能够组装轮轴,并探究运用轮轴可以省力。
轮轴、固定支架、线、钩码、弹簧秤
此实验对概念的理解很重要,旨在为轮轴的组装做好铺垫,实验同时培养学生养成按科学探究过程开展研究的习惯。
1、测出垂直提升两个钩码所需要的力;
2、组装轮轴:
把一根线的一头拴在轴上,让线沿轴槽绕过,并在线的另一头挂上钩码;
把另一根粗棉线的一头拴在轮上,让线沿轮槽绕过,并在线的另一头向下挂上测力计;
3、为了获得较为准确的数据,要求学生分别用大轮、小轮做三次实验,求平均数;
4、学生边实验边记录实验数据,汇总学生实验数据。
轮轴可以省力。
轴不变时,轮越大越省力。
1、读出实验数据,注意读数时,眼睛应与测力计平视。
2、先救下两个钩码的重量,然后再进行实验,以便对比用力大小。
(1)引导性交流:
你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗?
(建议让学生让学生在轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码,是他们发现其中的规律)
(2)在我们的生产生活中广泛地运用到轮轴,如:
水龙头、螺丝刀、方向盘、扳手、门把手、辘轳、绞盘、石磨、汽车的驾驶盘、手摇卷扬机……
轴上挂的物重(牛)
转动小轮的拉力(牛)
转动大轮的拉力(牛)
组装定滑轮和动滑轮
会正确组装动滑轮和定滑轮,并通过实验知道两种滑轮的作用。
固定支架、定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧秤
这是一个揭秘实验,生活中的滑轮通常被我们穿上了“外套”,而此次实验,则将此暗箱揭露并直观呈现在孩子们眼前,无疑学生兴趣将会异常浓厚,教师的驾驭就显得非常重要。
1、、测出提升一个钩码所需要的力;
2、组装滑轮:
定滑轮:
把定滑轮用棉线(或螺丝)固定在铁架台上,然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮,一头挂钩码,一头挂测力计;
动滑轮:
把棉线的一头系在铁架台上,将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过,在棉线的另一头挂上测力计,在动滑轮下方挂上一个钩码;
3、测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力。
为了获得较为准确的数据,要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验,记下平均数;
使用定滑轮不能省力,但能改变方向;
使用动滑轮不能改变方向,但能省力,使用滑轮组既能改变方向,又能省力。
1、做实验时别忘了让盒底稳些,最好把重的钩码盒放在盒底上。
2、安装滑轮时,指导绕线很关键,可以增强实验的有效性。
3、使用杠杆和平衡原理来分析两种滑轮。
明确滑轮是一种变形的杠杆。
定滑轮是等臂杠杆,动滑轮是动力臂长度是阻力臂两倍的杠杆。
旗杆、吊车、楼上下吊重物、
自行车电梯、旗杆、窗帘、起重机、晾衣架等。
1、测出提升一个钩码所需要的力;
2、组装定滑轮、动滑轮;
3、分别用定滑轮、动滑轮做三次提升1个钩码所需要的力的实验;
物体名称
用定滑轮
用动滑轮
物重
拉力
上升距离
定滑轮不省力,但改变用力方向;
动滑轮不改变用力方向,但省一半的力。
研究链条传动的特点
通过实验,了解链条传动的结构和特点。
底板、转轮、钉、链条
这是一个典型的控制变量的对比实验,实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件,以发现实验结果的不同与变量有关,从而形成正确的解释。
1、组装链条传动装置,
(1)把大小不同的两个齿轮放在桌面上,用链条圈(或瓦楞纸条圈)套在两个齿轮的外围;
(2)把大小不同的两个齿轮向两边拉,使齿轮绷紧链条圈(或瓦楞圈)。
2、观察链条传动的特点。
(1)在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径;
(2)转动一个齿轮,仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数;
(3)用文字或示意图记录结果。
3、对实验结果进行分析,准确描述链条传动特点。
整理器材,保持整洁。
链条传动不能改变运动方向,但可以远距离传递力,大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
1、别忘了给每个圆轮上做个记号,这样更便于观察。
2、可以让学生画出装置,便于学生仔细观察分析链条传动的结构和特点。
自行车的发展史
1、组装链条传动装置。
(1)把大小不同的两个齿轮放在桌面上,用链条圈(或瓦楞纸条圈)套在两个齿轮的外围;
(2)把大小不同的两个齿轮向两边拉,使齿轮绷紧链条圈(或瓦楞圈);
整理器材,保持整洁
传动方式
转动的轮
大轮
圈数
方向
研究齿轮传动的特点
通过实验,了解齿轮传动特点的同时,知道链条传动与齿轮传动的异同点。
底板、转轮、钉、齿轮
1、组装齿轮传动装置;
2、在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径;
3、转动一个齿轮,仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数;
4、对实验结果进行分析,准确描述链条传动特点。
实验
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学实验 指导 手册 年级 下册