秋北师大版数学一上第三单元《加与减一》word教案.docx
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秋北师大版数学一上第三单元《加与减一》word教案
第三单元加与减
(一)
单元教学目标
1.在解决实际问题中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法运算与生活的联系。
2.探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法,并能正确运算。
3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。
教学重难点:
100以内数的不进位、不退位加法;解决有关简单实际问题
小兔请客
【教学目标】
1.在实际情景中,进一步体会加减法的意义。
2.能正确的进行整十数的加减法计算。
3.培养学生的计算能力和语言表达能力。
【教学过程】
一、创设情境:
童话故事“小兔请客”
小兔要过生日了,兔妈妈准备让小兔请几个要好的朋友到家里玩,小兔高兴极了,它请来了好朋友小猴、小松鼠和小刺猬。
小兔准备了什么东西招待客人呢?
出示第1幅图。
(学生说说,有几盘,每盘有几个)
小朋友们正准备吃果子呢,小兔说:
要想吃果子得先回答我的数学问题。
猜一猜:
你知道小兔提的什么数学问题?
(引出让学生提问题)
1、讨论其中一个问题:
一共有多少个果子?
列算式,并解答。
谁能用小棒代替果子摆一摆。
说说你是怎样算的?
(可以先小组说,再全班汇报)
2、我们来给这个加法算式中的每个数起个名字!
可以先让学生试起。
问题解决了,可以吃果子了,看小刺猬怎么了?
出示第2幅图。
(可以让学生说说发生了什么?
)
你能结合故事情节提出一个数学问题吗?
1、讨论:
草地上还剩下多少个果子?
列算式,并解答。
谁能用小棒代替果子摆一摆。
说说你是怎样算的?
2、我们来给这个减法算式中的每个数起个名字!
可以先让学生试起。
二、练一练。
1、书P21第1题
先让学生说一说两幅图的意思。
然后独立列算式解答。
2、书P21第2题
看谁算得又对又快。
3、书P21第3题“小动物回家”
在圆圈内填得数。
说要求后,提出比赛倡议:
看谁又对又快的将小动物送回家。
三、总结。
采松果
【教学目标】
1.在具体情景中,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算。
3.知道交换加数的位置,和不变。
【教学重点】
两位数加减一位数的计算方法
【教学过程】
一、创设问题情境:
采松果。
1、你知道松鼠的主要食物是什么?
(出示挂图)
教师用一段话引入故事情境:
有一天,松鼠妈妈带着小松鼠去树林里采松果,你们猜一猜,它们各采了多少松果?
看着这个画面你想提出什么问题呢?
2、引导学生讨论问题。
可以将学生提出的可以解决的问题,板书在黑板上。
引导学生着重讨论两个问题:
一共采了多少个?
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个
先列出算式。
再讨论算法:
根据算式摆出小棒,请学生结合小棒说说怎样算。
不摆小棒,看着算式应该怎样算呢?
二、练一练。
1、书P23第1题
观察图:
你能说说图的意思吗?
看需要解决的问题:
小猴有多少只?
提出要求:
你能算出小猴的只数吗?
请你先试一试。
讨论:
为什么这样列算式?
如果学生不能完整地表达,教师可以引导学生看算式,找到列式的理由。
2、书P23第2题
自己独立看题,说说这一题要我们解决什么问题,使学生先有解题意识。
能用什么方法解决这个问题呢,你先试试。
集体订正。
1、书P23第3题
看谁算得又对又快。
2、书P23第4题
学生先独立去填,引导学生边填边思考,在填的过程中你发现了什么?
组织学生讨论。
讨论后,请学生模仿这种形式,自己编一组算式。
三、总结。
青蛙吃害虫
【教学目标】
1.在具体情景中,进一步体会加减法的意义。
2.通过拨计数器,理解两位数加减整十数的计算方法。
3.通过主题图渗透环保和爱护动物的教育。
【教学重点】
两位数加减整十数的计算方法
【教学过程】
一、创设情境:
青蛙吃害虫。
1、你知道有关青蛙的哪些知识?
(让学生简短的说一说)
师:
青蛙吃掉了危害庄稼的害虫,帮助农民伯伯保护了庄稼,使我们都有粮食吃,现在有两只小青蛙正在进行吃虫比赛,我们一起去看看吧。
2、出示挂图。
观察挂图,你知道他们现在的战况如何吗?
3、你能根据它们的比赛提出数学问题吗?
主要讨论:
1两只青蛙一共吃了多少只害虫?
2大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?
根据学生提出的问题列出算式。
讨论算法:
先请学生结合计数器说计算方法。
然后脱离计数器说说应该怎样计算。
二、练一练。
1、书P25第1题。
1观看图:
图上画了什么?
它们正在做什么?
小啄木鸟说什么呢,谁来扮演它读一读。
大啄木鸟说什么呢,谁来扮演它读一读。
2你能根据他们说的话求出大啄木吃了多少条吗?
独立列式解答。
3学生汇报所列算式,及怎么想的。
教师注意总结:
小啄木鸟吃了22条虫子,大啄木鸟比它多吃了10条,也就是比22条多10条,就用22加上多的10,就是大啄木鸟吃的。
2、书P25第2题。
观察第2题的图,谁能根据图的意思编出一个小故事?
(鼓励学生编)
你能解决故事中提出的问题吗:
跳下去几只青蛙?
学生独立列出算式。
讨论列式的理由。
3、看谁算得又对又快。
书P25第3题。
1、书P25第4题。
教师可以先让学生看图,说说图的意思,提出问题。
学生独立思考。
互相交流自己的思考过程。
三:
小结。
练习二
【教学目标】
1、加深学生对100以内不进位加减法的计算方法的理解,提高计算的熟练程度。
2、结合学生的生活经验利用加减法解决一些问题,培养学生解决问题的意识。
第1课时
【教学过程】
一、谈话:
二、练习。
1、算一算。
(书P26第1题)
此题可以让学生独立去算,算完后订正。
并请有错的学生汇报一下,大家帮他们找找问题。
2、书P26第2题。
你们看过天气预报吗?
谁能说说图中的“5~15°C”是什么意思?
(小的这个数表示的是最低温度,大的这个数表示的是最高温度)
最低温度和最高温度相差几度?
怎么算?
15-5=10
师介绍:
用最高温度减去最低温度,得到的就是就是这一天的温差。
你能算出上海一天的温差吗?
学生独立计算。
3、书P26第3题
先让学生独立填写,不讲方法。
学生填完后,请学生说说是怎样想出来的。
注意要引导学生说说,如果不算能不能判断出大小,如:
20+3○2+30,右边的30比左边的20多了10个,而左边的3只比右边的2大1,所以2+30要比20+3大。
3、P26第4题
教师可以先出示几种玩具的图,引起学生的兴趣。
a)说说:
如果让你去选两种你喜欢的玩具买,你会选哪两种?
算一算:
买你说的两样玩具一共需要多少钱呢?
在书上列出算式。
b)如果给你50元钱,你可以买哪两种玩具?
可以让学生在全班说,然后马上反馈。
三、实践作业:
回家听天气预报,了解深圳明天的天气,并算出温差。
第2课时
【教学过程】
一、解决问题。
书P27第6题
1、观察书上的图,数数唱歌的有几个人,跳舞的有几个人,弹琴的有几个人。
2、引导学生读懂要解决的问题。
3、学生独立思考并列出算式。
4、集体订正,教师注意巡视发现问题及时反馈。
5、你还能提出那些数学问题?
二、提问题。
书P27第7题
1、观察第7题的图,说说图上画了什么?
2、观察统计表,你知道了什么?
3、你能根据图的内容提出哪些问题?
将学生提出的问题板书在黑板上。
4、这些问题你能解决哪些?
请列出算式。
5、集体讨论。
三、游戏:
信鸽送信。
四、小结
拔萝卜
【教学目标】
1.在具体情景中,进一步体会加减法的意义。
2.会计算两位数的不进位加法和不退位减法,掌握竖式的书写格式和计算方法。
3.培养学生倾听和表达的良好习惯。
【教学重点】
竖式的书写格式和计算方法
【教学过程】
第1课时
一、创设情景:
小兔拔萝卜
1、出示挂图,请学生仔细观察图,提出要求:
谁能根据图的意思编出一个小故事,在故事里提出一个数学问题。
2、讨论问题:
一共拔了多少个萝卜?
1自己先试着列出算式,教师巡视指导。
2汇报算法:
36+23你是怎样算得,把你的想法在小组里说给别人听。
全班交流,把你的想法说给大家听。
3指导竖式计算。
竖式的格式。
竖式的要求:
数位对齐,相同数位上的数相加。
3、独立解决问题:
小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜?
指导竖式计算:
这一题能不能也用竖式的方法来计算呢?
试一试。
请几个学生板书,进行检查和指导。
二、练一练。
1、书P29第1题。
学生独立在书上完成。
小组同学互相检查,如果你发现他有错误请指导他改错。
可请几名学生在黑板上完成,集体检查。
2、书P29第2题。
要求;可以用不同的方法计算,你认为用什么方法又快又对,就用什么方法算。
三、总结。
第2课时
一、你知道吗?
1、你们都见过钢琴吗?
谁知道钢琴上有几个白键和几个黑键?
看书P29找到答案。
2、你能解决书上的问题吗?
学生在书上列式计算,集体订正。
3、你还能在钢琴上发现别的数学问题吗?
师:
钢琴上也有我们的数学问题,生活中只要你认真仔细的观察,数学问题是处处存在的。
森林医生。
今天让我们当一次森林小医生!
1、书上的算式都算错了,你能找出他们的错误原因吗?
在旁边改正过来。
学生先独立去完成。
2、小组交流。
3、集体讨论,并改正。
二、比一比。
1、教师出示统计表(书P29第5题)但不出现美国和俄罗斯的。
师:
在2001年北京举行的世界大学生运动会上,我国一共获得了54块金牌。
提出问题让学生猜美国和俄罗斯各得了几块,通过教师有关多少的语言提示来猜。
(完整统计表)
2、根据这张统计表你能提出哪些数学问题?
3、试着解答书上的两个问题。
集体订正。
小结
回收废品
【教学内容】
一年级下册第30—31页“回收废品”。
【学习目标】
知识目标:
1.学生在学习过程中,结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。
2.学生在学具的操作中,能正确列式并进行计算,巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。
能力目标:
在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,在解决问题中提高学生的计算能力。
情感目标:
通过教学,培养学生的合作意识和环保意识,提高学生的学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
【教学重、难点】
重点:
如何建立实际情境与加减法意义的联系。
难点:
培养学生用加减法解决实际问题的能力。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1.师:
小朋友喜欢去公园吗?
那,老师就带大家去公园瞧一瞧。
(播放课件)公园里的景色真美呀,有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!
可是,人们又给公园留下了什么呢?
大家喜欢现在的公园吗?
为什么?
你们打算怎么做?
2.板书课题:
回收废品
二、动手操作,探究新知
1.(播放课件)
师:
瞧,这三位小朋友已经开始行动了,他们正在收集塑料瓶。
想知道他们是谁吗?
还是让他们自己来介绍吧。
2.播放课件。
3.指名说说,从三位小朋友的介绍中,你知道了什么?
4.根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
生1:
小红收集了多少个塑料瓶?
生2:
小青收集了多少个塑料瓶?
5.解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?
(1)找一找:
要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题,必须用到哪些数学信息?
(2)读一读:
把找到的数学信息和问题连起来读一遍
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