最新整理思想品德与社会初中七年级上册道德与法治《师生交往》教案与教学反思docx.docx

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最新整理思想品德与社会教案初中七年级上册道德与法治《师生交往》教案与教学反思

初中七年级上册道德与法治《师生交往》教案

一、教学目标

  1.情感、态度、价值观目标：

尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。

  2.能力目标：

能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。

  3.知识目标：

知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。

  二、教学重难点

  教学重点：

建立良好的师生关系。

  教学难点：

尊重和理解老师。

  三、教学过程

（一）导入：

老师的角色

  设计意图：

通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。

  教师：

每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。

但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？

填写在表格中。

  印象深刻的师生交往情景

  老师的角色

  小结：

老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。

今天我们一起讨论的话题是：

师生交往。

（二）活动：

小组讨论与分享

  设计意图：

通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。

  教师：

《礼记？

学记》中说：

“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。

  讨论与分享：

  1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？

  2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？

  3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？

  小结：

面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

正如同苏轼在《琴诗》中所云：

“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？

若言声在指头上，何不于君指上听？

”教学过程也是如此，师生多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章。

  （三）活动：

情景AB剧

  设计意图：

通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。

  教师：

林肯曾经说过：

“世人都喜欢赞扬。

”赞扬，特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。

下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：

1.请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演故事；2.每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；3.比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。

  情景一：

思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。

但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……

  情景二：

小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。

但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。

后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里……

  （学生以小组为单位编排剧本和表演展示。

）

  小结：

作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

如果老师有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能无过”？

在适当的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式。

  延伸思考：

  1.你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？

说说其中的道理。

  2.如何科学、有效地减少老师对自己的批评？

  （四）探究与分享：

名人与老师

  设计意图：

通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。

  教师：

俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。

”你在师生交往中积极主动的良好表现会使师生关系变得融洽。

阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。

  故事一：

1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。

毛宇居不胜荣幸，感慨地说：

“主席敬酒，岂敢岂敢!

”毛主席却笑盈盈地回答：

“敬老尊贤，应该应该!

”

  故事二：

1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。

他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。

  故事三：

人们尊师敬师，xxx亦是如此。

他曾说过：

“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。

”9月9日教师节前夕，xxx来到母校北京八一学校看望师生。

78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任xxx小学四年级时的班主任。

她对当年这位学生的印象是：

“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。

  提问：

几位名人的故事对你有何启发？

  小结：

彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

  话题讨论：

  1.对老师的尊重体现在哪些方面？

  2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

  小结：

师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。

它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。

  阅读与感悟：

古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。

他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。

他曾写诗赞美柏拉图：

在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅!

然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严重的分歧。

有人因此指责他背叛老师。

亚里士多德回答说：

“吾爱吾师，吾更爱真理!

”这句名言流传至今。

  （五）小组讨论与分享：

我和老师做朋友

  设计意图：

通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。

  教师：

得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？

作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？

请跟同学们分享你的经验和心得。

  学生自由分享妙招，教师分享方法与技能──与老师发生矛盾怎么办？

  小结：

在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。

老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

  （六）延伸活动：

感恩我的老师

  设计意图：

用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。

  请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：

  1.三句真诚而具体的感谢；

  2.三句由衷而温暖的赞美；

  3.三句贴心而亲切的关怀。

  写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta──亲爱的老师。

  （七）本课总结

  教师：

本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。

希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。

  四、板书设计

   五、教学反思

  成功之处：

本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切。

情景AB剧和感恩我的老师这两个活动设计有特色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。

问题讨论有基本问题，也有拓展思考或争议性问题，例如：

你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助，如何科学、有效地减少老师对自己的批评等，有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维品质。

  不足之处：

本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。

  有待改进：

在尊重老师的原因和方式部分，活动设计的形式不够新颖，说服力较弱，有待改进。

初中七年级上册道德与法治《师生交往》教案

一、教学目标

  1.情感、态度、价值观目标：

尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。

  2.能力目标：

能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。

  3.知识目标：

知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。

  二、教学重难点

  教学重点：

建立良好的师生关系。

  教学难点：

尊重和理解老师。

  三、教学过程

（一）导入：

老师的角色

  设计意图：

通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。

  教师：

每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。

但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？

填写在表格中。

  印象深刻的师生交往情景

  老师的角色

  小结：

老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。

今天我们一起讨论的话题是：

师生交往。

（二）活动：

小组讨论与分享

  设计意图：

通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。

  教师：

《礼记？

学记》中说：

“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。

  讨论与分享：

  1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？

  2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？

  3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？

  小结：

面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

正如同苏轼在《琴诗》中所云：

“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？

若言声在指头上，何不于君指上听？

”教学过程也是如此，师生多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章。

  （三）活动：

情景AB剧

  设计意图：

通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批