一年级下册语文第五单元8 人之初教案Word文档格式.docx
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)分钟
一、启发谈话,导入新课。
1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:
识字8人之初)
【设计意图:
谈话导入,出示课题,把学生带到课文的学习中来。
】
新课
二、介绍《三字经》。
老师向大家简单介绍《三字经》(教师读,学生听)。
(课件出示2)
《三字经》自南宋以来,已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵,内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。
现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
三、初读课文,自学生字。
1.自由读课文,借助拼音朗读课文,读准字音。
2.同桌互读,纠正读音。
四、学习生字,检查预习。
1.借助拼音(课件出示3),自由读生字新词。
第一行:
人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不学玉器知义
要求:
(1)读准字音,词连读。
(2)四人一小组交流:
哪些字的读音容易读错,在书上用“.”做记号,多读几遍。
2.去拼音,自由读生字新词。
(课件出示4)
要求:
哪些字的读音不会读了,可以问问小组的同学,也可以再借助拼音多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:
“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音,“专、迁”是前鼻音,“性”是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
第二行:
苟不教子不学又不学玉不琢不成器人不学不知义(课件出示5)
注意观察这一组词语,你发现了什么?
(都带有“不”字。
)
进行“不”的变调规律复习:
后面的字是第四声时,读第二声;
后面的字是其他声调时,都读第四声。
4.识记生字
(1)采用熟字加一加的方法记忆:
“初”,衣字旁加“刀”;
“性”,竖心旁加“生”;
“贵”,“中”加横加“贝”;
“玉”,“王”加一点。
(2)采用字理识字法识记:
“性”,从“心”,指人的本性;
从“生”,指人的本性、性格一生下来就有。
“教”的甲骨文的字形,像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。
“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛,表示看来十分美好。
五、指导写字,规范书写。
1.(课件出示6)出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”,认读,口头组词。
2.指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3.老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写,学生书空。
(课件出示7)
“之”独体字,主笔是平捺,要写得舒展。
横撇的角度要小,平捺紧接着横撇写。
“习”独体字,先外后内。
主笔是横折钩,要写得舒展。
横折钩的竖部分略往左斜,点提起笔与横折钩起笔直对。
“近”半包围,先写里面的“斤”,写在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。
“义”独体字,主笔是捺,要写得舒展。
点并非在撇捺交叉点对上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉点在笔画中部,呈对称式。
4.学生描红,仿写。
5.展示书写作品,进行讲评。
6.读读写写:
之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。
六、指导朗读,播放视频。
1.自由读课文。
2.播放《三字经》的视频朗读。
(课件出示9)
3.学生练读。
4.配乐朗读。
本环节是“不”变音的教学,集中学习,不字的变调规律,引起学生的重视。
自主识字,鼓励多元识字,一字多法,一法多用。
是部编教材的要点。
对于写字的指导,先认读,再组词,接着观察该字的特点及在田字格中的位置,最后范写指导。
教学步骤层层推进,扎实有效。
课堂作业新设计
1.将下列字的音节补充完整。
___ū
___uì
____ì
____ò
u
初
贵
器
幼
2.选择加点字的正确读音,画“√”。
性别(xīnɡ xì
nɡ) 教师(jiāo jià
o)
善良(sà
n shà
n) 迁动(qiān qià
n)
3.看拼音,写汉字。
yuǎnjì
nxué
xí
yù
mǐyì
yì
()()()()
答案:
1.chgqy
2.性别(xì
nɡ) 教师(jià
善良(shà
n) 迁动(qiān)
3.远近学习玉米意义
第二课时
1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规律。
2.培养学生热爱中华传统文化的情感,激发了解中华传统文化的兴趣。
一、出示词语,复习导入。
1.(课件出示10)出示生字:
之相近习远玉义
指名读,齐读。
2.出示词语:
(课件出示11)
初始初夏性格个性
专门专心善良友善
练习朗读,你还能想到哪些词语?
3.齐读全文。
复习字词,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。
二、精读感悟,重点突破。
1.理解字词意思。
“习”,你在哪里见过这个字?
(习惯、习性、恶习。
可以相机告诉学生,这里的“习”是习惯、习性,“恶习”是不好的习惯、习性。
(课件出示12)
苟:
如果,假如。
乃:
就。
迁:
搬迁,变迁,变化,改变。
宜:
意思相近的:
合适,适宜。
意思相反的:
不宜。
琢:
雕刻。
器:
器具,有用的玉器。
义:
道理。
2.学习第一节。
(1)指名读第一节。
(课件出示13:
第一节)
(2)老师简单介绍诗文意思:
第一句:
每个人本性都是善良的。
这个善良的本性,每一个人都相同,后来因为个人的学习环境不一样,性情便产生了很大的差别。
第二句:
如果幼小的时候不施以良好的教育,那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。
教育的方法,最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。
(3)经过老师的介绍,你懂了什么?
小组讨论交流。
代表全班展示:
我们的本性是善良的,要经过好好学习,接受好的教育,才能成才。
善良好的教育)
(4)指导朗读。
3.学习第二节。
(1)自由读第二节。
(2)指名读第一句(出示:
子不学,非所宜。
幼不学,老何为。
)(课件出示14)
(3)你读懂了什么?
如果不肯好好学习,是非常不应该的,因为幼小时不肯及时学习,将来长大后,能有什么成就和作为呢?
(5)(课件出示15)出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片,谈谈自己的感受。
(6)(课件出示16)(出示:
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
)指名读。
齐读。
(7)谈谈读后的收获。
读了课文,你知道了什么?
玉是一种可以用来当装饰品的石头,如果不去雕琢它,它是不能成为人见人爱的美器;
同样的道理,人如果不肯勤奋求学,是不会懂得礼节道义的。
三、练习背诵
1.指导朗读全文。
2.练习背诵。
联系生活,理解词语,扩大了词汇积累。
为学习课文打下基础。
教师先引领学生扫除字词的障碍,剩下的理解诗文,就不难了了,一定学会放手给学生自己去理解感悟。
读句子,在读中认识了词语,了解了词语含义以及字义。
课堂小结及拓展延伸
)分钟
四、巩固拓展。
朗读并背诵《新三字经》。
(课件出示17)
新三字经
进校门,守秩序,靠右行,不拥挤。
见师长,先问好,要热情,懂礼貌。
课堂上,要动脑,写作业,要仔细。
课间操,认真做,文明语,挂嘴上。
十分钟,备学具,不喧哗,不追跑。
放学时,路队齐,出校门,守交规。
新世纪,好儿童,懂文明,有礼貌。
板书
内容
8人之初
善良好的教育
好好学习
一、反义词,连一连。
老 近
远幼
善
非
是恶
二、根据课文内容填空。
(),非所宜。
幼不学,()。
()不琢,()器。
人不学,()。
三、根据意思写句子。
1.人如果不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
____________________________________________________________________
2.人刚生下来都是善良的。
3.如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
4.玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物。
5.小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
【答案】
一、老一幼远一近善一恶是一非
二、子不学老何为玉不成不知义
三、1.人不学,不知义。
2.人之初,性本善。
3.苟不教,性乃迁4.玉不琢,不成器5.子不学,非所宜。
教学反思
成功之处:
1.谈话导入,出示课题,把学生带到课文的学习中来。
“不”变音的教学,集中学习,不字的变调规律,引起学生的重视。
2.自主识字,鼓励多元识字,一字多法,一法多用,是部编教材的要点。
3.先认读,再组词,接着观察该字的特点及在田字格中的位置,最后范写指导。
4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学,共八行,四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性,第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
两个片段意思的理解,对学生来说有些难度,教学时,我引导学生大体了解意思,并熟读成诵,为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
不足之处:
1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.课堂气氛的调动做得不好,应该设计有趣的活动,激发学生学习的兴趣。
备课素材
【写作背景】
《人之初》精选
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