对外汉语高级课本《祥林嫂》教案.doc
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祥林嫂(第十五课)
教学对象:
接受正规学校教育的长期班留学生(欧美不区分母语混合编班)
汉语水平:
高级(第十八周)
课型特点:
精读课,语言技能课中的主干课,以讲解课文,掌握词语,句式知识为主。
教学要求:
1,知道课文的主要意思
2,掌握课文中涉及到的词语,句式的用法,并学会造句,加以运用
教学重点:
1,弄明白课文的主要意思,段落的划分,
2,理解并掌握高级汉语点所涉及到的词语句式的用法。
课时安排:
共用四个课时。
第一个课时:
学习生词,辨析形近偏旁,形近字,扩充词汇,梳理课文。
第二个课时:
讲解课文,划分段落,归纳大意,更进一步理解课文的主要内容。
掌握既、、、那、、、的用法,理解“陆续”的词性,并能正确运用
第三个课时:
讲解课文中涉及到的词语,句式的用法,并学会造句,堂上进行练习。
第四个课时:
课后的巩固阶段,听写本课的生词,然后用学过的词语造句,并处理课后练习题,布置家庭作业。
教学步骤:
第一课时:
通过提问导入新课:
一,你来中国多长时间了?
你知道鲁迅吗?
鲁迅的作品你都读过哪些?
除了这些作品你还想知道他的哪些作品?
二,学习本课生词:
老师读生词,讲解生词,学生读生词,老师带读
三,辨析形近偏旁,扩充词汇:
如:
“踱”“跟”“跳”
“淌”“躺”“趟”
扩展一两个词汇,加深印象,如:
中午/牛奶、入乡随俗/中国人、真实/买东西、
四,梳理课文:
播放音频文件。
老师范读一段,学生朗读,让学生熟悉课文
五,作业:
抄写生词,读课文,思考课文可分为几个部分,每个部分的大意是什么?
第二课时:
一,熟悉课文:
让三四位同学朗读课文,只是一部分而已。
目的是纠正发音。
二,讲解课文:
1,提问:
这篇课文,你们觉得该怎么划分?
综合学生意见,写出归纳。
(板书)第一部分:
(从大家都叫她祥林嫂到不久也就忘却了)主要写的是祥林嫂初到鲁镇做工。
为故事的开端
第二部分:
(从只有四婶到四婶也就不再提起祥林嫂)主要写祥林嫂被迫改嫁,为故事发展
第三部分(从但有一年的秋季到并不回答一句话)主要写祥林嫂再到鲁镇做工,为故事的高潮结尾。
详说:
第一部分:
通过提问来理解课文(板书)
1>祥林嫂的性格怎么样?
2>祥林嫂来到鲁镇以后的生活状况?
3>祥林嫂去河边淘米发现了什么?
4>祥林嫂发生了什么事?
第二部分:
让学生朗读课文,注意纠正发音
讲解:
第二部分主要写祥林嫂被迫改嫁的情况,从原因,发展,结果为线索
原因:
她有小叔子,嫁了她,才有注钱来做聘礼
发展:
闹得厉害,大家以为与众不同,一路嚎哭到了贺家墺。
在拜天地的时候撞在香案角上,头发碰了一个大窟窿。
结果:
婚后一切转入正常,到年底就生了一个男孩,生活状态很美满。
讨论:
(口头)现在的社会与那时的社会环境相比较,你们认为女人再婚是否符合道德标准?
(征集讨论结果,给出一个最为贴切的解说。
)不论是在当时,还是在古代,还是在现代,女人还是要有那种追求自由和真爱的意识,再婚不是一个违背道德是事。
第三部分:
是文章的高潮部分,写祥林嫂再到鲁镇做工。
从以下几个方面去比较(板书)
时间
肖像描写
劳动状态
鲁家人对她的态度
初到
再到
最后结论:
婚姻的幸福,丈夫的体贴,儿子的出生都是对她生活的安慰,但天有不测风云,人有旦夕祸福,丈夫的死,孩子的遭遇使祥林嫂近乎绝望,仅剩的是她的肉体。
另外,世人对她的前后态度的转变,也让祥林嫂失落,总之,人与人之间的情在与当时的社会史如此的不堪一击,我们的祥林嫂命运悲惨。
三,词语、句式的例释
1,(板书)但中人是卫家山人,既说是邻居,那大概也姓卫了。
既是她的婆婆要她回去,那有什么话可说呢。
“既、、、那(那么,也就,也)、、、”是一种表示推断关系的复句。
有两种常见形式:
一,前一分句提出已经肯定的事实或根据,后一分句表示根据前面的情况推出的结论;二,前一分句提出有关的事实和根据,后一分句式反问句式。
“既”与“既然”都可以连接推断句,但“既然”的位置灵活,可以用在主语前或是主语后,而“既”不能直接放在主语前,只能用在主语后面的动词前或“是”之前。
例如:
(1)事情既已这样了,也没用更好的办法了
(2)既是他自己要辞职,那我们就给他办手续吧!
(3)你既已经答应了,怎么能反悔呢?
(4)她既要这样做,我能说什么呢?
由他去吧。
2,(板书)直到十几天以后,这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆,一个小叔子。
“陆续”是副词,用在位于谓语之前做状语,表示行为或状况有先有后,时断时续的发生出现。
“陆续”之后的动词词组如果较长,可以加“地”;如果比较短,也可以不加。
(1)下课后,大家陆续离开教室
(2)家里几个孩子长大了,也陆续地结婚了。
(3)春天到了。
树上的叶子陆续长了出来。
(4)病人们的病情开始陆续地向稳定的状态转化。
(5)她的几个愿望都陆续实现了。
进行操练,造句
四,作业:
1,熟读课文,理解课文大意,
2,“用既、、、那、、、”/“陆续”造句
第三课时:
一,复习巩固上节课知识
1,让一位留学生概说故事情节,一位留学生说出段落大意。
2,让留学生用“既、、、那、、、”“陆续”全班都要造。
注意纠错。
二,讲解词句
1.(板书)你是什么意思?
亏你还会再来见我们。
“亏”是动词,用在含有讽刺,批评意味的句子前头,表示不满和埋怨。
例如:
(1)亏你是个大学生,连这样的道理也不懂。
(2)这么下流的话,亏他说得出来。
(3)孩子病了你也不管管?
亏你是个母亲。
(4)亏你还是个女孩子,连米饭都不会做。
操练、、、
2.(板书)回头人出嫁,哭喊的也有,说要寻死觅活的也有,抬到男家闹的拜不成天地的也有。
“成”用在动词后做补语,表示成功或完成,动词与“成”之间可以加入“得、不”表示可能或能够,构成呢能补语形式。
如:
(1)这件事办成了。
(2)文章昨天才写成。
(3)天气预报说明天下雨,我们得去长城吗?
(4)时间这么紧张,这项工作完的成吗?
(5)他这人胆小怕事,办不成什么大事。
操练、、、
3.四虽然照例皱过眉,但鉴于向来雇佣女工之难,也就并不大反对。
“照例”是副词,用在句子的谓语前,表示“按照过去的常规,习惯做法。
”如:
(1)春节我们照例在家吃团圆饭。
(2)周末我们照例加班一天。
(3)期末考试照例采取笔试形式。
(4)虽然这几天很冷,可是我照例六点起床去锻炼身体。
操练、、、
4.(板书)四叔只是暗暗地告诫四婶说,这种人似乎很可怜,但是败坏风俗的,用她帮忙还可以,祭祀时候可用不着她沾手。
“暗暗”是副词,用在动词前面做状语,表示在暗中或私底下里,不显露出来的意思。
如:
(1)他总是在暗暗地观察我。
(2)我暗暗下了决心:
一定要学好汉语!
(3)那个姑娘暗暗地爱上了一个小伙子。
(4)他背着妻子,暗暗地又开始吸烟了。
操练、、、
(5)(板书)桌子放在堂中央,系上桌帷,他还记得照旧的去分配酒杯和筷子。
“照旧”副词,表示按照原来的样子,跟平常或以前那样做,同“依然”“依旧”“照样”,用在动词前。
“照旧”也是动词,可以做谓语,或在回答问题时单用。
如:
(1)我说过他好几次了,可是他照旧不该。
(2)回家一看,饭菜照旧在那儿摆着,一点儿也动。
(3)父亲退休后,照旧每天去学校拿信。
(4)“考试方式照旧吗?
”“照旧”
操练、、、
三,作业:
213页第六题;213页第七题
第四课时:
课后的巩固阶段,听写本课的生词,然后用学过的词语造句,并处理课后练习题,布置家庭
一.检查学生的课文朗读,让学生朗读课文,注意纠正发音。
二.检查前面讲过的词语用法是否已经掌握
学生口头造句,用“既、、、那、、、”、“陆续”、“亏”、“成”、“照例”、“暗暗”、“照旧”
(以上练习最好全班每人每项轮一遍,注意纠错)
三.听写
生词:
严厉、懈、推想、诚然、、、、
四.作业:
讨论:
你认为这篇作品批评了当时的哪些社会现象?
是与本国同类作品比较一下。
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