部编人教版九年级上册语文《乡愁》精品教案含反思Word文件下载.docx

部编人教版九年级上册语文《乡愁》精品教案含反思Word文件下载.docx

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“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆20多年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。

”

1．自读诗歌，熟悉诗歌内容。

2．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。

明确：

本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。

重音和节奏的处理如下：

共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；

第二节增加了遗憾的语气；

第三节，要体现出深深的失落和痛苦；

第四节，表现出而今的惆怅。

节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。

读的时候要配合相应的想象。

乡　愁

小时候

乡愁/是一枚/小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的船票

新娘/在那头

后来啊　　　　（“啊”轻声）

乡愁/是一方/矮矮的坟墓

我/在外头（语调稍微提高）

母亲/在里头（语气要转激烈，“在里头”可拖音）

而/现在（语气转平和）

乡愁/是一湾浅浅的/海峡

大陆/在/那头（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

3．听朗读示范，体悟深情。

引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感，把握诗歌的情感基调。

目标导学三：

把握诗歌意象，感受抽象情感形象化

1．乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？

诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，用这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。

感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再是生死别、故国别，诗人由个人情感上升到民族情感。

2．请具体分析上述几种意象，说说上述几种意象能寄寓作者强烈思乡之情的原因。

邮票：

小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。

真是邮票小小，含情依依。

（板书：

邮票小小，含情依依）

船票：

长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。

那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。

真是船票窄窄，相思殷殷。

船票窄窄，相思殷殷）

坟墓：

不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。

可是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。

一方矮矮的坟墓把“我”与母亲永远地隔开了。

所以坟墓矮矮，哀痛深深。

坟墓矮矮，哀痛深深）

海峡：

而现在，这浅浅的海峡，又把“我”与祖国隔开。

它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；

这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族的乡愁之泪！

所以海峡浅浅，乡愁浓浓。

海峡浅浅，乡愁浓浓）

教师可以示范分析其中两个意象，注意引导学生把握普通事物之所以形成诗歌意象的原因，领悟诗歌意象的内蕴意义。

3．诗人在诗中运用了许多表修饰、限制的形容词和数量词，它们有什么特点？

它们共同突出了诗歌中四个意象的什么特征？

请你简要说说它们在诗歌中的表达效果。

“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，都是面积小重量轻的词语。

然而，邮票虽小，却承载了母子深情；

船票虽窄，却联系着夫妻之间浓浓的恋情；

矮矮的坟墓，盛不下生死离情之痛；

海峡虽浅，隔断的思乡哀愁却是如此之深。

这一系列限定修饰词，都反衬了乡愁的浓郁。

探究：

本诗除了在意象选取上颇费心思，在结构艺术上也见出笔力。

请同学们说说，本诗还具有哪些令你欣赏的艺术特征。

1.构思巧妙

这首诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思极为巧妙。

一则“小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹地表现时间变化，情感增强。

二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。

2．结构整饬，具有形式美

本诗结构上寓变化于统一，节与节，句与句，均衡对称。

但整齐中又有参差，长句与短句相互变化错落，体现了自由诗的特点。

3．韵律上的音乐美

在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使得本诗具有一种音乐般的节奏，回旋往复，一唱三叹。

加之同一位置上词的重复和叠词的运用，更增强了诗歌的音乐旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的氛围。

引导学生关注诗歌在语言及结构上的艺术特征，感悟诗歌的形式美及韵律美。

在条件允许的前提下，向学生讲述新格律诗的相关知识，点到为止，勿过于深入。

2017年12月14日，余光中先生去世了，享年90岁。

鲐背之年驾鹤西去，按说是喜丧。

但对于大多数人来说，还是难抑哀伤。

因为，大师驾鹤西去，乡愁却没能消散。

浅浅的海峡还在，诗人却已经走到了人生的尽头。

更遗憾的是，这浅浅的一湾海峡，在漫长的岁月里，一直是许多漂泊游子的乡愁之源。

同学们，你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢？

对岸思乡的同胞们，虽然，你们暂且被这浅浅的一湾海峡阻隔着，但是，1997年7月1日，香港回家了，1999年12月20日，澳门也回家了。

相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。

那时，你们浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦，让我们翘首以待！

三、板书设计

小时候——邮票小小，含情依依　　母子情

长大后——船票窄窄，相思殷殷　　夫妻情

后　来——坟墓矮矮，哀痛深深　　生死别

现　在——海峡浅浅，乡愁浓浓　　故乡情

可取之处

　　《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

对于这首诗歌的学习，我们打破了要求学生逐句讲解诗句的死模式，而是按照“听读——诵读——解读——欣赏——拓展”这样的教学思路，引导学生去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的意象美，发现诗歌的结构美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次……

不足之处

　　学生对历史背景的了解不够深入，因此对文章中的情感体验也并不能达到理想的深刻的要求。

4　你是人间的四月天

　　　　　　　　　　　　——一句爱的赞颂

1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。

3．学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。

有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；

有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。

她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。

她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。

她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。

亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。

朗读视频素材见光盘。

1．作者介绍、诗歌特点。

（1）林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。

她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。

新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。

（2）“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。

林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。

她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。

2．指导学生朗读课文。

朗读指导：

（1）停顿要得当；

（2）朗读的节奏要缓急适当；

（3）注意朗读的语气、语调；

（4）注意重读的词语；

（5）读准字音，读出情感。

我说/你是人间的/四月天；

笑响/点亮了/四面风；

轻灵

在春的光艳中/交舞着/变。

你是/四月早天里的/云烟，

黄昏/吹着风的软，星子/在

无意中闪，细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；

新鲜

初放芽的/绿，你是；

柔嫩/喜悦，

水光浮动着你梦/期待中/白莲。

你是一树一树的/花开，是燕

在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。

3．小组讨论：

理解诗歌内容。

（1）这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

人间四月天是春天中的盛季：

阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。

人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。

用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。

目标导学二：

品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉

指导学生阅读课文，注意体会诗中描写的景物。

1．诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？

这样写有什么好处？

风，云烟，星子，细雨，百花（一树一树的花开），月圆，白莲，燕子。

这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。

意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。

其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的张力。

2．诗人笔下的爱有什么特点呢？

试结合内容进行分析。

第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。

“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。

第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；

“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。

这一节，抒写爱的无处不在。

第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。

第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。

第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。

3．诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。

通过视觉描写：

“黄昏”“星”“云烟”“花”。

通过听觉描写：

“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。

通过触觉描写：

“风的软”“暖”。

多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。

能